会计电算化教学的求异思维培养_优秀论文

1、 会计电算化教学的求异思维培养摘要：在经济飞速发展的二十一世纪，企业需要敢于求异创新，富有创造性的员工给企业注入新的活力。作为中职学校，我们要怎样培养学生的求异思维以适应企业的需求呢？本文以会计电算化教学入手，探讨怎样在教学中培养学生的求异思维。关键词：会计电算化；求异思维；创新求异思维，是指不受任何模式，框架的约束，打破原有的思维习惯，从新的角度认识问题，从多方面寻求解决问题方法的思维方式。求异思维着重于启发学生联想，开阔学生的思路，让学生多角度、多层次思考问题，迅速发现问题的本质，找到解决问题的方法。为了适应时代的需要和企业的需求，我们必须培养学生的创新能力，而求异是创新的开始，因此，在会

2、计电算化教学中，加强学生求异思维的培养，能有效地培养学生的创新能力。一、会计电算化教学的现状会计电算化，是电子计算机技术在会计实务中的应用。会计电算化的教学方法，基本上采用的是传统教学方法，即以多媒体作为媒介传授知识，让学生熟记操作步骤，再进行操作练习。传统教育强调学生对经典的接受，而不是鼓励学生怀疑或超越经典，再加上千篇一律的练习，学生很容易产生厌倦情绪，思维亦受到压抑。在这种压抑的课堂环境中学习，要求学生有求异思维是徒然的。二、营造求异思维的环境如何营造一个有利于培养学生求异思维的教与学的环境？我认为，应该树立两个最基本的理念：(一)将课堂还给学生打破传统的会计电算化教学方法，改变由教师讲

3、授理论，演示操作到学生进行操作练习的教学过程。因为在开设会计电算化这门课程之前，学生已经掌握了一定的会计专业知识，也掌握了手工记账的操作流程。有了这些基础，在会计电算化教学中，可以先让学生进入财务软件操作系统中去了解各个模块的功能、作用，使学生对将要学习的财务软件有个总括的了解，而后教师再给学生讲授理论，演示操作。将课堂的大部分时间留给学生，让学生有足够的时间去进行实际操作，去钻研。学生有了学习的自主性，才有利于培养其在学习过程中的求异思维。(二)教学要以学生为主体怀疑是一种品质，提问是一种能力。教师要充分尊重学生的独特思想，允许思想的多样性，要注重培养学生的问题意识，为了激发学生的求异思维，

4、必须给学生营造一种心理自由和心理安全的教学环境。在宽松、自由的环境中，学生有了更多表达、感知、思维上的自由，也就必定能有效的培养学生的求异思维。三、求异思维的培养求异思维的形式多种多样，主要有侧向求异思维、逆向求异思维和发散求异思维等。(一)侧向求异思维的培养侧向求异思维是要求把别的领域与自己思考的领域交叉联系起来，并从别的领域中得到启示来解决本领域内的问题。通常我们所说的“联想”、“类比”就属于侧向求异思维的范畴。通过联想、类比等训练，可以触类旁通，开阔学生解决问题的思路，活化所学的知识。例如编制资产负债表时，会计电算化的操作方法是：先创建报表文件，接着设置报表的格式、属性等，然后输入表样文

5、字，设置关键字，定义单元公式，最后录入数据，保存报表。需要花费较长的时间。有的同学就想，有没有什么方法可以自动生成报表，能做到又省时又省力呢？这就产生了新的编制方法套用报表模板。在新建的报表文件中点击“格式报表模板”菜单，在弹出的对话框中选择对应的行业和报表类型，然后点击“确认”，即可得到我们想要的报表格式，然后在数据的状态下录入关键字的值，就可以轻轻松松的生成报表。不同的方法解决了同样的问题，能够达到另辟蹊径的效果。(二)逆向求异思维的培养逆向求异思维是打破常规，采用与习惯相反的方向进行思考、分析的思维方式。简单的说，就是倒过来想问题。例如，对于做错但已经入账的会计凭证，想要进行修改的话，要

6、怎样操作？学生会回答：采用红字更正法，把错误的凭证冲销，然后再做一笔正确的分录。教师可提问：可不可以将做错的凭证作废，重新填制一张正确的记账凭证入账？学生又会回答：不可以。但这是对于手工记账而言，会计电算化属于无纸化操作，有很多步骤是可以撤销或恢复的。因此我们可以用账套主管的角色进入财会软件中，进行反记账、取消审核、取消出纳签字等操作，将系统还原到最初填制记账凭证的时期，将凭证修正过来。这是手工记账中所不允许的，却成为电脑记账中的优点。在思考问题时，进行逆向求异思维，有意识的将不可能化为可能，往往能获得“柳暗花明又一村”的惊喜。(三)发散求异思维的培养发散求异思维是求异思维最重要的形式，它表现

7、为对于同一问题，思维不受任何限制，从尽可能多的方面去思考、探索，寻求解决这一问题的多种可能性。培养发散求异思维应从培养思维的流畅性、变通性和独特性这三个方面入手，鼓励学生对问题提出尽可能多的解题设想和方法，开阔思路，逐步养成学生多方向、多角度认识问题和解决问题的习惯。例如在填制记账凭证时，可以让学生自己来寻找填制方法：是直接输入科目名称？还是输入科目编码？又或者使用科目助记码？哪种方法更简单有效？哪种方法更适合哪一位同学？学生通过不断转换思考的角度和方式，使思维不断适应新的情境，这有利于提高学生灵活运用所学知识的能力和创新思维水平。总之，培养学生的求异思维是提高学生创新能力的有效途径，在会计电算化教学中应得到足够的重视。参考文献：1赵