《一个小村庄的故事》教学设计

1、一个小村庄的故事教学设计篇一：一个小村庄的故事优质课教学设计 三年级下册 一个小村庄的故事优质课教学设计 一、课前交流 1、同学们喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？ 2、那么你们为什么喜欢听故事呢？ 3、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。 二、创设情境 1、刚才在课前同学们说了很多故事，这节课我们还要读一个故事，有关一个小村庄的故事。 板书课题：一个小山村的故事 2、我们课前已经布置了预习，相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了，是吗？ 3、很好，那么这些词语一定难不倒大家了，大家有没有信心读好这些词语？ 出示词

2、语： 山谷 森林 锋利 裸露 扩大 喘气儿 黎明 咆哮 造犁 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 三、初读感知 1、大家读的都很好，看来都已经掌握了。那么我们先来看一些图片，看看这是个怎样的小村庄呢？课件出示小村庄，孩子们，你们看到了什么呢？ 2、那么课文中是怎么样描写的呢？（出示第一段内容）谁来读一读？指名读。（指导读好第一段） 3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？美丽 你从哪里读出来的？ 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 齐读 4、就是这样的一个美丽的小村庄，现在是什么样子啊？ 图片展示（万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪

3、水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。） 5、课文中是怎么写的啊？（出示最后一段内容）找同学来读一读。小村庄怎么样了？消失了 四、精读感知 A、这么美丽的小村庄，结局竟然是消失了，一无所有了。此时此刻，读过这段文字之后，你们的心情是怎么样的？ B、到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？快速浏览课文。（板书：斧头）C、那么斧头到底给村民带来了什么？又带走了什么？请同学们默读课文2、3自然段

4、，找到了就用自己的方式做上记号。 交流找到的句子 句子1 “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。” （1）都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去看，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制） （2）做动作理解“拎”和“拿”“带”的不同。突出人们没有把砍树当成一回事，非常随意。 （3）村里人砍下的树木有多少？（一棵一棵，表示表示数目不确定，非常大，突出了人们没有将砍树当作一回事。） （4）村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的？结合“裸”的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。 句子2 （1）人们在拥有了房子、犁之

5、后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？ “一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大? （2）一棵棵树木被砍走了， 村民们用这些树木做什么了？ “树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”a你说这些树木变成一栋栋房子给人们住，编成各式各样的工具，应有尽有的家具让人们使用，还可以用来烧饭取暖，人们的生活不是很好，很幸福吗？ b一棵棵树木都变成了房子、工具、家具、柴火，小村庄还会像早先那么美丽吗？会有怎样的变化？ 谁再来读读这个句子， 人们砍伐树木，他们虽然拥有了（一栋栋房子），各式各样的（工具），应有尽有的（家

6、具），还有大量的（柴火），可是这短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难。 D、体会小村庄遭遇的灾难 出示课文第四自然段。 （1）指名朗读第四自然段。 （2）“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”还不错是什么意思？ （3）大雨会喘气吗？作者为什么这么写？ （4）一连下了五天五夜，你来想象下五天五夜的雨会是一种怎样的情景？ 学生听着音乐看着文字教师朗读课文想象雨后情景。 （5）齐读第四自然段。 结合板书总结：是啊，小村庄被这咆哮的洪水给卷走了，小村庄“什么都没有了，没有了郁郁葱葱的，没有了湛蓝深远的，没有了清新甜润的，房子，工具，家具，一切都没有了。”（小村庄的树木被砍光了，山坡上的土地

7、缺失了树木，就会变得非常松软，所以一遇到大雨，就会抵挡不住暴雨的侵袭） 五、拓展 此时，你有什么话想告诉小村庄的人们？ 怎么样使这个小村庄重新焕发生机呢？ 板书（植树） 六、板书设计： 一个小村庄的故事 斧头 美丽-消失篇二：一个小村庄的故事教案篇三：一个小村庄的故事优秀教案 一个小村庄的故事优秀公开课教案 一、情景导入（2分） 师：（先在黑板上写：故事）请同学们齐读。同学们都喜欢听故事，对吗？今天老师带领大家走进一个小村庄，来听一听一个小村庄的故事（补充课题）请同学们齐读课题。 二、整体感知（3分） 师：下面请同学们翻开第七课，放声自由地朗读课文，并在读得过程中尝试解决这样几个问题： （出示

8、文字并口述）：曾经有一个_的小村庄，由于_，最后_。 师：同学们读得非常认真，谁可以试着说一说？（指名一、两个同学回答） 师1：你总结得非常全面，哪个同学能说得更简练一点。 师2：你总结得非常准确，其他同学同意吗？ 生：同意。 师根据学生的回答，边复述边板书。 三、精读体会 师：刚才同学们都说这是一个美丽的小村庄，你从什么地方体会到了小村庄的美丽？用横线在文中画出来。生：山坡上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。（一个同学回答，师出示文字和图片） 师：这句话里，哪个词或哪些词让你感触最深。 生：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润 师：谁可以试着用你的朗读，让我们感

9、受到小村庄的美丽？（指名两、三个学生读） 师1：你读得真好！小村庄美丽的景色仿佛就出现在了老师的眼前。 师2：同学们一个比一个读的好，我们向这两位勇敢的同学学习，齐读第一自然段，把这些优美的词汇连同小村庄的美景一起印在脑海中。 师：同学们，这个小村庄的美丽还远远不止这些，我们仿佛还可以看到什么，听到什么？ 生根据填空回答：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。林中的小动物（），路边的花儿（），鸟儿的欢唱（）。（同桌之间先互相交流一下，指名回答） 师：同学们说的真好！小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，不知道什么原因，却在一场大雨过后，消失得无影无踪。（出示小村庄现在的图片）同学们，

10、看到这样破败不堪、一片狼藉的小村庄，你最想问的是什么？（5分）师：我请一位同学来说出我们的疑惑。 生：小村庄为什么会变成这样？ 师：下面就请同学们带着这个问题，自己学习课文2、3自然段。 同学们在学习的时候做到这样几点： 出示学习提示：1、读一读：第2-3自然段；2、画一画：有关小村庄消失的原因的句子；3、分组说一说：从画的句子中，你体会到了什么？ 首先读一读2、3自然段，边读边画出有关小村庄消失的原因的句子。然后，分四人小组说一说：从你画出的句子中，你体会到了什么 生：学生自学，小组合作学。（老师来回巡视，点拨）（3分） 师：谁来说一说，小村庄最后消失的原因是什么？可以用文中的话来说。 1)

11、谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵 一棵砍下来。 师1：从这个句子中你们体会到了什么？ （师2：小村庄里哪些人才可以去砍树？从哪个词体会到的？“谁家”是什么意思？也就是村里的随便任何人都可以去砍树） 生：村民们砍树很随意。师：从哪个词体会到的？ 生：谁家、谁家（师：谁家指什么意思？也就是说村里的任何人都来砍树） 师：还有哪个词能让你感觉到人们很随意（随便）的砍伐树木？ 生：拎。 师：你为什么认为它很随意？可不可以用拎来说一句话，让我们体会一下？ 生：上学时间到了，我拎起书包向学校走去。 师：多么自然而然的事情啊！想都不用想。村民们去砍树也是拎起斧头就走，确实很随意。 师：同

12、学们说得真好，谁可以用你的朗读，让我们感受到村民们的这种随意。先自己试着读一读。（指名一两个同学读，点评，齐读） 师：从你的朗读中，我们感受到村民们实在是太随意了，一点都不爱惜树木。 师：他们只要需要就来砍树，那他们都用这些树木来干什么呢？（指名回答，其他同学补充） （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家想（）就拎起斧头到山上去。 师：多么随心所欲的行为啊！村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。 师1：我们接着往下看，除了村民们的随意砍伐，造成小村庄消失的原因还有什么？ 师2即便这样，小村庄大片茂密的森林也不是一年半载就能砍完的。造成小村庄消失的原因还有什么？ 生：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大?（随学生回答，出示文字） 师：从这个句子同学们体会到了什么？ 生：村民们砍伐树木的时间很长。 师：从哪个词体会到的？ 生：一年年，一代代。 师：也就是说，村民们不光是随心所欲地砍伐树木，而且世世代代的人都在这样做。所以山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大?（出示图片）（指名两三个同学回答，点评，齐读） 师：谁可以带着