部编版牧场之国课件完美版1

1、课后练,第七单元,1,选择加点字读音不正确的一项,A,牛犊,d,B,公爵,je,C,毛毡,zhn,A,肥膘,bio,B,哞,哞声,mu,C,呼噜,l,B,B,1,jn,马在lio ku,的草原上,潇洒地奔ch,那脖子上的ln dan,声是多么悦耳,2,牧民们一边追赶牲ch,一边yo,喝,3,礼y,min,羊,t,足球,2,看拼音,写词语,骏,辽阔,驰,铃铛,畜,吆,仪,绵,踢,极目远,仪,端庄,然自得,成群,队,辽阔无,默默无,1,我骑着健壮的骏马奔驰在,的草原,上,2,鱼儿们,地在水里游来游去,3,几位老人坐在亭子里吟诗作画,显,得,3,补充词语,完成练习,眺,态,悠,结,垠,言,辽阔无垠,

2、成群结队,悠然自得,1,老牛好似牛群的家长,无比尊严,用“好似”写一个句子,2,长毛山羊安闲地欣赏着这属于它们自己的王国,用“安闲”造句,4,根据提示完成下面的句子练习,太阳好似一个大火球挂在空中,爷爷安闲地坐在门口的石凳上喝茶,1,“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”这句,话在全文中的作用是,A,描写环境,暗示心情愉悦,B,总结全文,点明主题思想,C,开篇点题,自然引出下文,D,承上启下,过渡衔接,5,课文传真,C,2,“这就是真正的荷兰”在文中一共出现了四次,你知道每次都是在赞叹什么吗,请选择,第一次,第二次,第三次,第四次,A,夜晚安谧静美,B,草原与骏马的和谐之美,C,牧场景致壮

3、观,D,动物们自由自在、悠然自得,C,B,D,A,3,下列内容能体现荷兰宁静、悠闲牧场风光的有,。（多选,A,一条条运河在碧绿色的低地上纵横交错,B,安静的老牛、黑色的猪群、成千上万的小鸡和长毛,山羊安闲地生活在草原上,C,傍晚时分,默默无言的挤奶人在安静地挤奶,D,动物沉睡、低地无声的夜晚还能看到灯塔射出的微,光,BCD,6,快乐阅读,五,彩,池,我小时候听奶奶讲,西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上神仙住的地方,池里的水好看极了,有五种颜色,红的,黄的,绿的,蓝的,紫的,今年夏天,那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙,山,只见漫山遍野,都是大大小小的水池。无数的水池在,灿烂的阳光下闪耀着各

4、种不同颜色的光辉,好像是铺,展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩,水,深不过一丈,小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触,到池底。池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,更使我惊奇的是,所有的池水都来自同一条溪流,溪水流到各个水池里,颜色却不同了。有些水池的水,还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄,左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。可是把水,舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有,明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢,原来池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻,的

5、山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚,石笋表面,凝结着一层细腻的,透明的石粉,阳光透过池水射到池底,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色,彩。水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十色,的倒影使,池水更加瑰丽,原来五彩的瑶池就在人间,不在天上,1,联系上下文解释词语,漫山遍野,五光十色,2,短文第,2,自然段是从哪些方面来写水池的,遍布山野,形容很多,形容色彩鲜艳,式样繁多,颜色、大小、深浅和形状,3,短文开头第,1,自然段的作用是,A,描写环境,说明五彩池的景色独特,B,设下悬念,引起读者的阅读兴趣,C,将瑶池与五彩池进行对比,突出瑶池的美丽,D,说明这是个传说故事,强调了瑶池

6、只是一种幻想,B,4,五彩池的成因是什么,用自己的话概括,5,结尾流露出作者怎样的思想感情,池底的石笋表面有一层石粉,把射入水中的阳光折,射成不同的色彩,因此池水看起来就出现了多种颜,色,流露出作者对五彩池的喜爱与赞美之情,通过回顾、交流学习本组课文后的,收获,联系生,活实际,作进一,步思考,从所,读的内,容中想,开去,加深对,课文的,理解,通过回顾，让学生懂得人类应珍惜,资源,保护环,境,交流平台,回顾本组四篇课文，说一说只,有一个,地球,大瀑,布的葬,礼,这片土,地是神,奇的,和青,山不老,这四,篇课文,从内容,中联想,到生活,中的哪,些事,该如何,去珍惜,资源,保护环,境？还,从课文,内容中,获得对,某些环,境问题,的新认,识,师：本组课文，作者以环保为主题,感悟人,类的生,存与自,然资源,生态,环境的,密切关,系，懂,得人类,应珍惜,资源,保护环,境，让,我们积,极行动,起来,为地球,家园美,好的明,天，尽,一份自,己的力,量。在,学习过,程中,我们要,运用,联系实,际，深,入思考,的读,书方法,去加,深对课,文的理,解,联系只有一个地球，小组内,交流自,己的读,书收获,和体会,体会,联系实,际，深,入思考,的读,书方法,总结：本组课文内容引人深思，读书,就应该,走入文,里，披,文入理,再走,出文外,联系,