新形势下校园信息化工作的若干思考浙江大学全解

1、新形势下校园信息化工作的若干思考,浙江大学信息中心,程艳旗,2015,年,10,月,15,日,二、现状和展望,报告内容,一、形势和挑战,形势和挑战,一,宏观机遇,信息化是国家发展的,战略选择,中央网络安全和信息化领导小组成立：习近平九论互联网,首届国际互联网大会：以“互联网治理和发展”为核心，助力网络强国之路,首届国际教育信息化大会在青岛召开：青岛宣言、促教育公平,李克强作政府工作报告：制定“互联网,行动计划,教育部：关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见,教育部：教育信息化十年发展规划,2011-2020,现实需要,学校事业改革发展的,支持体系,实施,综合体制改革,布局“十三

2、五,发展,深化人事制度改革,推进科技创新服务,优化资源配置机制,创新人才培养机制,人才培养体系,学术创新体系,人才队伍体系,学校治理体系,用户体验良好的信息化,服务支撑环境,协同的信息化服务平台,及流程化管理,技术创新,技术模式更新能实现新需求,技术更新,移动互联,让人随时随地获取信息、应用、服务,云计算,改变服务提供模式，改变,IT,基础架构,大数据,带来新数字化生存挑战，推动业务转型,模式创新,建设服务模式,管家式（一站式）、顾问式（个,性化）到自助式（定制型,社交网络,成为获取信息、展现自我、营销推广,的重要窗口,用自助式开发,第三方软件提供者开创行业发展,面临挑战,全校上下认识尚需统一

3、,发展,举措,协同,思路,工作,内涵,必要性,战略选择,领导重视,持续投入,面临挑战,队伍结构能力明显欠缺,人才队伍能力,会创新,服务模式,能融合,需求技术,需深入,部门业务,面临挑战,体制机制尚需不断创新,配套的体制机制,工作体系、组织架构,晋升通道、激励评价,科学分工、合作共赢,面临挑战,建设模式急需改革突破,应用建设模式,公共平台：购买服务,应用服务：开放众创,基础设施：合作共建,面临挑战,服务体验落后师生需求,师生要求的差距,服务方式,运维体系,服务理念,现状和展望,二,历程,四个阶段,浙江大学信息化发展历程,2005-2007,2009-2012,2012-2015,2007-200

4、9,探索,教育教学,信息化的服务,探索,移动化,个,性化,信息化应用,示范,带动全面应用,平台,支撑典型应用,第一阶段,公共平台,为基础，支撑,典型应用,2005-2007,依托,电子支付,数据中心,统一身份认证,等公共平台，支撑一大批量大面广的应用服务,迎新服务,离校系统,校园卡系列应用,会议签到,超市消费,宿舍水控,自助服务,科学工作,机制,先进,技术,架构,领导,小组,校园卡工程,典型案例,1,校园卡系列应用,自主密钥,统一标准,多卡合一,部门协同,企业合作,互利共赢,身份认证,电子支付,自助服务,图书借阅,宿舍门禁,会议签到,食堂消费,超市消费,宿舍水控,自助网站,自助圈存,图书馆自助

5、,典型案例,2,迎新离校服务系统,梳理,办事流程,整合,应用服务,方便,学生办事,第二阶段,应用示范,为抓手,全面推进,应用服务,2007-2009,全面推进,学校信息化应用服务，形成,部门,为主体,师生,共同参与的局面,能耗监控,协同办公,房产管理,设备管理,网上审批,信息报送,科研管理,典型案例,3,网上协同办公系统,提高,行政效率,支撑,多校区办学管理服务,典型案例,4,智慧后勤服务,智慧后勤,节能减排,安防监控,校园道闸,支撑依托,基础支撑,公共平台,无线网络,专用网络,云服务,校园卡,统一身份认证,数据中心,公共通讯平台,第三阶段,移动化、个性化,应用，增强信息化,服务体验,2009

6、-2012,开展,移动化、个性化,应用服务的探索,机构典藏,学习资源网,数字出版,科研团队管理,仪器共享,移动图书馆,一站式服务中心,典型案例,5,移动图书馆,等移动,APP,应用,第四阶段,国家试点,为龙头，探索,教育教学,信息化,2012-2015,以面向人才培养模式创新的信息化支撑,体系,国家示范校,为契机，探索构建,教育,教学创新,的信息化应用,视频交换中心,智慧教室,信息共享空间,知识资源中心,各类示范应用,形成,同时异地,异时异,地,随时随地,的教学示范课,将示范建设聚焦在本科教育，形,成一批管理服务,示范应用,典型案例,6,教育教学服务支撑平台,视频交换中心,智慧教室,CNSPO

7、C,典型案例,7,教学信息化创新示范课,视频交换中心,CNSPOC,智慧教室,知识资源中心,大学先修课,跨校区选修,高校联合授课,跨国界课程,发展瓶颈,1,技术支撑平台,不适合,应用与服务创新,云计算、大数据、移动化”为特征,的应用与服务，需,要开放式、分布式的技术架构来支撑；“数据中心、支付,中心、认证中心”为基础的,统一型、集中型的技术平台难,以支撑,众创、众筹、社交”为特色,的参与式、体验式的应用,与服务开发模式，需要灵活配置的社会化公共支撑平台,固定式、自建式、闭合式”为特点的,私有化技术平台难,以适应,发展瓶颈,2,体制机制人才,不适应,提升与发展要求,全局性、系统性”的战略定位,需

8、要强有力的体制机,制保障；“自由发起、局部,需要导向,工作组模式,不,适应,顶层设计、全局,问题导向,的整合协同工作要求,融合业务体系、支撑办学声誉”的发展目标,需要复,合式的信息化人才队伍，“业务需求,信息技术,服务支,撑”的组合式人才结构,不适应,深度融合、本质革新,的,发展要求,浙江大学十三五信息化建设的若干思考,信息化是推动学校改革发展的,革命性力量,是,创建一流大学的,战略选择,是一项,基础性、前,瞻性、全局性、系统性,的,支撑条件工程,方便,师生办事,提高,管理效率,支撑,体制改革,服务,教学过程,提升,学校声誉,辅助,学术创新,校园网,校园网,师生,师生,师生,行政职员,学校领导

9、,服务器公服平台,软件公服平台,数据库,部门主页,管理信息系统,辅助决策,系统,课程系统,协作系统,服务系统,数据资源库,社会公有云,阿里云、支付宝、微信,QQ,钉钉等,教育公有云,edX,Coursera,爱课程,学堂在线等,标,准,化,数,据,流,标,准,化,数,据,流,用户统一入口,浙大信息,门户,访,问,教,与,学,科,研,文化,辅,助,决,策,管,理,与,服,务,人力资源管理,财产管理,学生,管理,校务管理,声誉管理,文化服务,信,息服务,生活,服务,文献服,务,技术服务,蓝图展望,内涵发展,质量优先,体系统筹,问题导向,创新驱动,开放共赢,以人为本,院系主体,总体设计,统一门户,标

10、准规范与开放接口,面向教学科研管理与服务的,核心应用系统,信息化应用公共支撑平台,数据信息与知识资源库,基础设施云平台,高速安全校园网络,信,息,化,运,行,管,理,与,服,务,体,系,主要任务,1,先进的,信息化基础设施,建设,内容,通讯网络,满足移动化接入,一体化,计算环境,高速的普式服务,个性化的专网保障,可按需分配,能动态扩展,支持云模式的服务,主要任务,1,：先进的,信息化基础设施,实施,举措,移动互联、物联网、云计算等技术方案,自主规划与企业合作共赢的建设模式,学校自主,自主投资、规划、管理、运营,企业合作,充分利用企业的技术优势，可通,过“代建、承建、购买服务”等,形式进行合作,

11、合作,主要任务,2,：开放的,公共服务支撑平台,建设,内容,核心业务,科研协同管理,人事协同管理,网上办事大厅,综合数据分析,开放型,公共互联网开放平台,校园服务支撑平台,支付宝,阿里云,coursera,edX,校园卡,统一身份认证,数据中心,在线教育,视频交换中心,主要任务,2,开放的,公共服务支撑平台,实施,举措,采用云计算、大数据等技术,自主建设与购买服务相结合,与互联网公共平台无缝对接,保持先进水平,通用性和个性化相结合，增加师生满意度,支撑师生自主开发等,主要任务,3,协同的,业务应用服务系统,建设,内容,构建以教职工、学生、资产、声誉、校务为核,心的,五大业务,管理服务系统,以后

12、勤服务为核心，建立,智慧校园,服务系统,建设在线,网络教育,Mooc/Spoc,服务,知识资源,服务,实施,举措,业务部门间协同，学校委派专,人进驻业务牵头部门,学校建设公共平台与共享数据,资源环境,业务部门是信息化开发的主体,依托公共平台开展应用建设,采用定制开发建设模式,协同,主要任务,3,协同的,业务应用服务系统,主要任务,4,可靠的,网络空间及信息安全保障,建设,内容,强化全校师生的,信息安全意识,建立,分级管理,和,安全责任,制度,完善多层次的,技术防范,设施,提高信息安全管理人员的,保障能力,信息系统安全等级保护,落实,日常检查,等管理措施,主要任务,4,可靠的,网络空间及信息安全保障,实施,举措,定期开展全校师生信息安全,业务培训,颁布校园信息,安全管理条例,发布信息系统建设的,安全技术规范,加大漏洞扫描、安全监测等,技术保障系,统,的建设,重点任务,5,：多层次的,信息化人才队伍,建立,专兼职结合,不同层级,的信息化人才队伍,完善由,校内外教育、管理、技术等专家,组成的,信息化专家咨询组,建立,责任专家制,对应负责,行政管理,后勤服,务,教育教学,信息化的技术咨询和质量督导,设立总工程师,强化顶层设计、技术管理,建立业务部门信息化,特派员制度,完善信息化专职队伍岗位,津贴制、晋升通道,主要任务,6,创新的,信息化工作体系与机制,初步形成,校内协同,企业互动