《化学世界中的自发过程》教学流程简要

1、化学世界中的自发过程教学流程简要【导入】从感性经验认识自发过程。【视频】破镜重圆、覆水难收自发过程【问题】这些现象在现实中可能发生吗？【板书】化学世界中的自发过程。【PPT】一、自发过程及其特点自发过程的定义：在一定温度和压强下，不借助外部力量（光、电等）就能自动进行的过程。【体验活动】1、一杯热水自发地变凉。2、火柴棒的散落。【问题】这两个变化中典型的特点是什么？【转接】化学变化是否自发进行是都要体现相似的特征？利用这些特征能否判断化学反应的自发。【PPT】二、探究化学反应自发性的特征【问题一】在“热水变凉”的过程中什么物理量发生了变化？（水从高处自发流向低处）【学生思考】充分思考【探究一】

2、能量对化学反应自发过程的影响。【假设一】化学变化的自发过程应表现为放出能量，即：H0【问题】如何验证这个假设是否成立？【方法引导】验证假设的两种科学方法：“证明”或“证伪”证明：要证明一个假设成立，就是证明凡符合假设的所有情况都能得出结论。（穷举法）证伪：要证明一个假设不成立，只需举出一个反例即可。【证明】头脑风暴法例举大量支持假设的实例（4-5个）【学生举例】【证伪探究】利用所给试剂设计一个实验证伪假设一。【汇报结果】【教师板书】【处理结果】“证伪”实验的结论说明了什么？“证明”实验的结论说明什么？【探究结论】 “证伪”实验说明：化学反应的自发过程并不是必须表现为放出能量，即H0不是判断反应

3、自发的唯一标志。“证明”实验说明：虽然很多实例支持了假设，但不能为假设的成立提供的确凿证据。同时，证明的过程其实是在实践中积累了经验，即H0有利于化学反应的自发进行。【引申】科学的本质特征是可以而且应该被怀疑的，是可以证伪的。【转接】既然证伪实验说明H0并非唯一判据，那这个实验中包含了怎样的一种特征以至于反应可以自发呢？【问题二】证伪实验中的气味代表了物质状态发生了什么变化？“火柴棒的散落”表明了何种变化？【探究二】混乱程度对化学反应自发过程的影响 【转接】介绍熵的概念。【概念支架】1、熵用来衡量体系混乱程度2、熵与物质所存在的状态关系密切，固液气（熵逐渐增大）3、自发过程中，体系有混乱度增大

4、的趋势，即S0（熵增原理）【举例】举出常见的“熵增原理”的实例 水花的四溅玻璃摔碎成许多不规则的碎片并且无规则散开固体液体气体（例如：NH4Cl NH3） 晶体的熔化或溶解【视频：NaCl熔化】【假设二】化学变化的自发过程应表现为混乱度增加，即： S0【自主探究】任选证明实验或证伪实验【头脑风暴】试剂：CaCl2（aq）、H2SO4（aq）、Na2CO3（s）书写化学反应式并说出证明或证伪的理由。【汇报结果】【处理结果】“证伪”实验的结论说明了什么？“证明”实验的结论说明什么？【探究结论】“证明”实验说明：S0有利于化学反应的自发进行“证伪”实验说明：S0不是判断反应自发的唯一标志【教师演示】热冰实验【思考】“热冰”实验表明在自发过程中，若熵变减小，则应该焓变应该如何变化?S0时还伴随着H0【探究总结】 化学反应的自发过程同时受S和H的影响。 S0与H0都是有利于化学反应的自发进行。 二者因素影响趋势相同时：S0、H0，反应自发；S0、H0，反应非自反； 二者因素影响趋势不同时：反应是否自发取决于S和H哪种影响更大【课外拓展】熵与环境保护【体验活动】：混乱的制造者与整理者一位同学扮演“混乱的制造者”，任务：抛洒火柴制造“混乱”一位同学扮演“混乱的整理者”，任务：重新整理火柴并有序排列其他同学任务：思考在你的生活中，你愿意做哪种角色？为什么？【拓展思考】：墨西哥湾漏油事件所耗费？1