识字6（4）doc

1、识字6设计思路：课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。教学目标：1、学会本课的7个生字，并能按笔顺准确书写。2、了解12种动物的名称，建立起名称与事物的联系，产生爱护动物的情感。教学重点、难点：1、能按字的结构把字写端正、美观。2、了解其中一些比较陌生的动物。3、初步了解词串中词语的押韵。课时安排：4课时教具准备：挂图、音乐、字词卡片教学过程：第一课

2、时一、导入1 今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？2 我们今天就来学习识字6你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观能够，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。二、看图认词1 看图，图上画了哪些动物？依次取出相对应的词语卡片，认读2 这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？3 出示狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠（1）自由读。指名读（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是

3、后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声（3）齐读4 组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把相关词语卡片挂在相对应的动物图片上。三、识记字形，指导书写1 教学生字字形，书空2 学生描红书中田字格里的生字3 教师范写，指导写法4 学生仿影、临写四、布置作业第二课时一、复习1 认读词语卡片2 朗读课文二、质疑解疑1 这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。狮子和老虎谁的本领大呢？实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反

4、映了对虎的恐惧和敬畏。虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到充足的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？2 讨论交流3 齐读生字词三、拓展延伸，发展语言汇报交流自己从课外收集到的相关动物的图片，文字资料。第三、四课时一、明确乐园的要求。二、学生自己独立完成。教师对于学习比较困难的学生实行必要的指导。教后记：课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合，在环境