(最新整理)精品·教案《社戏》

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2、作用，提高分析人物的能力。情感目标：体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情.学习重点感悟本文的人情美、风景美,从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。学习难点理解主题与材料、写景与抒情的关系。课时安排四课时导学过程第一课时一、导入新课童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习社戏这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。二、作者简介及写作背景 (参见问题解决导学方案）三、预习检查1给下列加点字注音归（ ）省 行( ）辈 撺（ )掇（ ） 凫（

3、)水 潺潺( ） 宛（ )转 絮（ ）叨( ) 怠（）慢。课文描写的主要人物是谁？其他人物还有谁?四、整体感知本文的线索是什么？根据线索课文可以划分为几个部分?并概括各部分的段落大意？讨论并归纳：本文的线索是到赵庄看戏第一部分（第段):写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第层（第段）交代看社戏的时间、地点和机缘。第层（第段）交代乡间生活的小朋友.第层（第段)平桥村乐土的乐事:钓虾、放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。第二部分（第段）：写到赵庄看社戏的全过程。第层（第段)写看社戏前的波折。第层（第段）写去看社戏途中的见闻感受。第层（第段）写在赵任看社戏第层(第段)写看社

4、成后归航偷豆。第三部分(第段到结尾）:写看社戏后的余波。五 、小结：通过阅读，我们不难看出，社戏这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干,表现作者热爱劳动人民的思想感情。第二课时一、 情节把握（一）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？1写了我随母亲归省小住平桥村;2钓虾放牛的乡间生活；3看社戏前的波折；4夜航去看社戏途中；5去赵庄看社戏；6看社戏后归航偷豆；7六一公公送豆。详写的是：3. 4。 5。 6.略写的是：1. 2. 7.因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏

5、后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写.(二）“我看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的?讨论并归纳:在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。二、 课文研读着重理解前后两部分与中心情节的关系1 本文的中心情节是什么？中心情节:看社戏2 平桥村是一个什么样的地方？答案在第一节里可以找到:“离海不远，“偏僻”，“临河”，“不满三十家，都是“种田”，“打鱼的,“只有一个杂货店。这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？讨论归纳：(1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书,来到自由天地欢乐地生活。（2）这里有许多年龄

6、相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束.(3)每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。这一部分与中心情节有什么关系?这一部分为中心情节的展开作了重要的铺垫.在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆呢？孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题三、小结本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折,去看戏途中,看社戏的过程和看戏后归航偷豆,令人读来如身临其境，深受感染.而对于得以看戏的机缘，看戏后

7、的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船),略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习.（写作特色）第三课时一、巩固提升.社戏的作者，字，我国现代家、家、家.课文的主要情节开列如下,请安叙述的先后，重新编排它们、去赵庄看社戏b、夜航去看社戏途中c、看社戏前的波折d、看社戏后归航偷豆e、六一公公送豆f、钓虾放牛的乡间生活g、随母亲归省小住平桥村二、人物分析仔细阅读课文，思考些列问题：.作者塑造的双喜这一人物给我们留下深刻的印象，双喜的性格特征是什么？试结合文章作简要分析。讨论并

8、归纳:当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议表现双喜聪明.当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的？表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表现双喜聪明、细心。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑周到。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策表现双喜考虑事情周到。双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！表现双喜做事有始有终。双喜回答六一公公的问话表现双喜反应灵敏。小结:双喜是一个聪明、机灵、善解

9、人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。有人认为文中孩子们头都是一种不良的行为,你怎么看？讨论并归纳：偷的是自家的豆，请的客是公共的,偷豆请客，理所当然；从六一公公的话可以证明：“请客?这是应该的。六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。提问：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。讨论并归纳:“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。六一公公看见我，便停了揖,笑道，“请客？这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么？

10、“豆可中吃呢？”表现六一公公淳朴、好客.六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的表现六一公公好高.六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”？讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气,入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的.“我”对这段往事的回忆,表达了对美

11、好生活的向往之情.第四课时一、学习目标：1通过反复朗读，品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动.2理解景物描写对表达中心的作用。二、快速阅读课文：画出精美的词语、句子、段落，并讲明欣赏的理由.三、揣摩品味语言：（1）“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大句中“轻松和“舒展表现了“我”的什么样的心情?（2）“淡黑仿佛是踊跃的铁的兽脊似的以为船慢”句中的山为什么说“踊跃”?（3）“回望戏台满被红霞罩着了”。中“回望表现的作者怎样的心情？“罩表现了怎样的情形?（4)“不了六以公公竟非常感激起来被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？明确：（1）“轻松、舒展与前文因看不成戏二

12、沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。（2）“踊跃”意味“跳跃”，用以写山，把景物写活了。作者这里是创造性的赋予这个词新的含义。(3）“回望”两字,表现“我”依依的心情.“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。（4)因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖.表现了六一公公淳朴厚道的性格。四、找出并熟读景物描写的段落，体会其作用.（明确小说中环境描写的作用）问题设计:1去赵庄看戏,课文从哪几个方面来写景状物的？学生思考回答，老师归纳：嗅觉（清香、水气）视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）听觉:（似乎听到了歌吹）想象：(几点火，料想便是戏台）2第12节和13节与这一节有什么关

13、系呢？归纳:(1）“那声音大概是横笛”，“果然是渔火,从这几句话里可以看出：这两节与前一节是呼应连贯的，这样使文章很自然地过渡到看戏这一内容上来。(2）文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我“沉静”，然而又“自失起来呢?“自失”是指“我”听得出神，忘了自己.这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故.小结：这是一段优美清丽的自然环境的描写，它写出了农村夜景的清新，写出了行船之快,也很好地烘托了“我急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起.景物描写的作用：看戏途中：烘托人物心情:兴高采烈为下文情节作铺垫对表达主题的作用：表达了对农村自由美好生活的热爱，五、小结：小说中处处洋溢着夏天的温馨，一切都让人觉得那么和谐、自然、充满生机。作者采用写意笔法,从色彩、气味和声响等