《生物进化的原因》教案

1、WOR格式-专业学习资料-可编辑生物进化的原因教案生物进化的原因一、教学设计思想学生学完生物的生殖发育以及遗传和变异后，对生命的起源和生物进化的相关冋题很感兴趣，如究竟先有鸡蛋还是先有鸡呢？等相关问题，学生对这类有关生物进化的过程及原因的问题，在日常生活中通过各种媒体已具有了一定的零散的、感性的认识，但还欠缺整体、科学、理性的认识。教学策略选择与设计：本节课是以跨越式教学理念作指导，跨越式生物教学旨在以信息技术与生物教学的整合为基础，以创新性教学设计为途径，充分发挥学生学习的自主性，抓住学生 学习生物学科的关健期，使学生的生物素养得到跨越式的发展。本节课教学 过程以两种方式呈现：一是学生自主阅

2、读英国曼彻地区的两种桦尺蠖的数量 随环境的改变而改变的真实事例并分析其变化原因；二是学生通过长颈鹿的 进化过程的探究活动，从感性上认识生物进化，让学生阅读和分析几个相关 的问题，这些问题不仅能强化环境的变化可以导致生物进化的事实，而且可 以对学生进行潜移默化的环保教育。整个教学过程以多媒体课件作为教学媒 体, 教师恰到好和处地把握住主导作用，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识二、教学目标1. 知识目标：1）了解人工选择的过程和条件2）了解长颈鹿进化的过程3）概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。2. 能力目标：1）通过观察家鸽形成新品种的原因，

3、培养学生观察能力，分析处理资料的能力。2）通过长颈鹿进化过程，培养学生的信息分析和能力。3. 情感态度与价值观目标：1）通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。2）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的 科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。三、重点难点1 教学重点（1）概述自然选择学说。（2）通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点2 .教学难点概述自然选择学说。四、教学媒体多媒体课件（有关自然选择学说的内容）。五、教学策略对于自然选择这部分内容的理解和学习，建议教师可以先从课后的科学家的故事达尔文和他的进化思想 的学习开始

4、，让学生理解到，自然 选择学说的形成是达尔文尊重客观事实，热爱科学，献身科学的结果，与他的勤奋努力和细心观察是分不开的。既让学生受到思想上的教育，又激发学生的学习兴趣。在自然选择学说内容的教学过程中，要注意运用日常生活的常见事例来帮助 学生理解，并形成以下认识：1 .生物繁衍过程中，会不断产生变异，有的可以遗传，有的是不能遗传的，只有能遗传的变异才是生物进化的基础。2 生物生存过程中，既要与自然环境斗争，又要与其他生物进行斗争。3 生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有不利变异的个体则被淘汰。4 自然选择是一个长期且连续的过程。5 自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境。六、教

5、学过程（一）、自然选择学说复习旧课，导入新课教师：我们通过对英国曼彻斯特地区的桦尺蠖体色变化的分析，以及模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因，哪位同学试着分析一下生物进化的原因。学生：导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。教师：我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被科学家及人们所接受。那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？接一下来 让学生朗读课下搜集的达尔文的文章及物种起源的介绍讲授新课注：学生阅读，板书：了解达尔文和他的进化思想。1 达尔文花费毕生

6、的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？2 通达对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？注：学生阅读完讨论后回答。学生1 :达尔文的巨著是物种起源；在此书中他提出了自然选择学说，并认为生物是逐渐进化的。学生2 :我们应学习达尔文认真观察，不怕吃苦、勤于思考、勤于实践、不断探索的精神以及尊重客观事实，热爱科学、献身科学的态度和精神。注：教师对学生的回答给予赞赏性的评价。通过问题的回答引起学生热爱科学、献身科学情感上的共鸣。教师：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著物种起源，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说一 自然选择学说，这个观

7、点的主要内容就在咱们书上19页。好，大家抓紧时间将它迅速阅读，注：教师板书，并打开投影片。板书：、自然选择：长颈鹿的进化过程投影片：1. 你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？2 .生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3 .引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢？4 .试着概括达尔文的自然选择学说。注：学生讨论完毕，进行回答。学生1 :比如：大象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（3090岁）产仔6头，每头活到30岁，而且 达到1900万头。因此，按照理论上的计算，就是繁殖

8、不是很快的动物、植 物，也不会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地球。可见，生物 普遍具有很强的生殖能力。学生 2:虽然每种动物的繁殖能力很强，但生物 赖以生存的食物和空间都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得为获取 足够的食物和空间而进行生存斗争。由于生存斗争，导致生物大量死亡，结 果只有少数个体生存下来。都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可学生3 :达尔文认为，在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有 那些具有有利变异的个体才能在斗争中生存，不适者被淘汰的自然法则。学生4:达尔文的自然选择学说其主要内容有四点：过度繁殖、生存竞争、遗传和变异、适者生存。注：教

9、师对这几位同学的回答给予补充，回答准确的给予肯定、鼓励。同时教师可将第四位同学概括的内容让其板书到黑板上。回答继续进行。板书：主要内容有四点：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。教师：通过分析与思考，我想大家已对达尔文的自然选择学说有了较深的理解。根据你对本节内容的理解，如何理解自然选择？学生：自然选择就是指自然界中的生物，在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的现象。教师：概括得很好。生物的进化就是通过遗传变异和自然选择来实现的。（二）、人工选择观察与思考：分析家鸽新品种形成的原因提出问题：1、在各种家鸽新品种的形成过程决定作用的因素是什么？2、家鸽新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？3、你能在举出培育生物新品种的其他例子吗？学生分析问题并总结人工选择的概念：在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断选择和培育生物新品种的过程。课堂小结教师：通过本节课的学习，我们对达尔文的自然选择学说有了大概了解。它的主要内容可概括为：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存从这一学说中我们吸收了生物是进化的思想，这对于我们认识身边的