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文档简介

1、. 10以内的加减混合运算 教学目标 知识技能： 使学生探索并初步掌握10以内的加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 数学思考与问题解决： 发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 情感态度： 在交流算法过程中，养成初步的合作意识。 教学重、难点 重点：初步掌握10以内的加减混合的顺序以及方法。 难点：加减混合运算的意义和方法。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、新课导入 课件出示情境图。 师：图上都有什么？ 生：图上有小猴、还有一个小朋友。 师：仔细观察，它们都在干什么？ 生：图1，小朋友在钓鱼，鱼缸里已经有3条鱼了，5个小猴子也在钓鱼；. . 图2，走了3个小猴又来

2、了1个小猴，小朋友钓的鱼本来已经5条了，可惜有一条跑出来了。 师：哇，同学们想象力很丰富，都可以看图讲故事了。 二、你说我讲 师：根据图意，还有同学们的描述，谁能列式呢？从图1到图2，你能列式表示现在还有几只小猴子在钓鱼吗？你能再列式表示下鱼缸里现在有几条鱼吗？ 生：531和321。 师：非常好，这样的式子我们以前没有见过，我们看看这个算式的运算符号有哪些？ 生：“”“”。 师：在一个算式里，有加也有减，我们给它起个什么名字呢？ 生：加减混合。 师：531先算什么呢？ 生：减法在前，先算减法。 师：是的，我们从左往右看，先算减法，532，然后再算加法，用213，最后结果是3只。（师边说边出示课

3、件） 5313（只） 师：想知道现在鱼缸里有几条鱼，列式为321。谁知道这道题先算什么？谁能按照老师刚才方法说一说呢？ 生：加法在前，先算加法325，514。 师：算得非常好。 教师课件展示答案。 3214（条） . . 师：我们一起看看这两个算式，谁能总结出加减混合运算的计算方法？ 生：加减混合运算的计算方法和连加连减一样，都是从左边开始，分两步计算。 （设计意图：10以内加减混合的教学为了方便学生理解，特别建立在生活实际情景的基础上，这样才能让学生弄明白为什么加，为什么减，怎样列混合运算的算式。计算混合运算从左到右，可以让学生画线来加强记忆。） 三、自主练习 1小猫钓鱼。 2还剩下几串？ （串） 答案：10433（串）。 3还剩下几朵？ . . （朵） 答案：5463（朵）。 （设计意图：设计针对性较强的练习，让学生在解决问题的情景中感受知识的本质。通过计算练习，使学生熟练掌握计算的运算顺序，体验计算的成就感。） 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？你有什么收获？ 五、课后作业 1 145 1044 641 765 813 267 答案：10 2 9 6 4 1 2看

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