小学科学实验教案 室外实验 1风从哪里来 通用版

1、 1：风从哪里来实验 实验地点：室外 3060分钟实验时长： 实验目的：了解基本的风向，熟悉如何制作简易风向计、大头（可以用吸管代替，后面会讲）个、高粱秆 2 根实验所需物品：开口狭窄的瓶子 1 个、厚纸、剪刀、小刀、笔记本、铅笔、指南针针 2 这里要特别提醒大家，要尽量挑在雾霾不太严重，天气晴朗有点风的时候哈。尤其是 北方最近天气不太好，组织老师准备的时候请把这个因素考虑进去。 实验过程： 1.导入。 首先是实验的导入部分，导入可以比较多样，也可以让孩子列举生活中哪里有风。让孩子说一说生活中与风有关的现象及自己对风的感受和体验，从而使孩子意识到风是一种常见的自然现象，风与我们的生活密切相关。

2、（例如风扇） 书中的导入比较简单哈：你放过风筝吗？放风筝的时候需要迎着风吹来的方向不断移动，因为风吹动的方向会发生变化。有什么方法能够知道风向发生了什么变化呢？ 制作风向计并观察。2. 导入之后就是实验的主体部分了，即：如何制作一个简易风向计 （1）首先用厚纸剪一个箭头以及箭尾，用小刀把高粱秆（吸管）的两端切开并使其夹住纸张。在起到连接作用的高粱秆（吸管）下部插上一根大头针，并调节针的高度，使风向计能够灵活地转动。 箭头要比箭然后这里有个注意事项：城市地区没有高粱杆的话可以用喝饮料的吸管代替哈 尾小，箭尾建议剪成梯形。后面原理分析时候我们分析下原因哈。 2）把另一根高粱秆（可以用带橡皮的铅笔代

3、替）用针固定在箭头形状的高粱秆中间。（此处可以用直尺量否则高粱秆将难以平衡。注意事项：一定要注意不能偏向任何一边， 一下高粱杆，取中间位置。 此处可以用直尺量一下高粱杆，取中间位置。注意：这第二个高有问题的地方及时给与纠正，小朋友做实验时候老师可以来回走动观察下， 粱杆可以用头上带橡皮的铅笔代替。 3（）在起到连接作用的高粱秆下部插上一根针，并调节针的高度，使风向计能 够灵活地转动。 要是能找到高粱杆最好啦，当然，之所以要用带橡皮的铅笔替换，也是为了方便灵活转动哈 更简便 将做好的风向计固定在瓶子里一个简易风向计就完成了。(4) 如果瓶口过大，可以尝试将瓶口用卫生纸等塞住，以固定住竖放的高粱杆

4、。注意： 或者也可以将高粱杆插入烧杯中，烧杯中放好足量的橡皮泥。 : 我 （5）根据风向计中箭头方向辨认风向。例如，我们书中的风向是这样的。 3.记录实验结果这样晚上分别对简易风向计进行观察，或者以一定的时间间隔进行观察，中午、早晨、 就可以知道风向是否发生了变化。一边观察风向的变化，一边将观察结果记录在笔记本上。 （从观察者的角度来看，风向就是风吹来的方向。） 观察早晨、中午、晚上的风向计，把箭头指示的方向在下图中绘制出来，也可以看着指 南针把风的方向记录下来。 风向在一天中都一样吗？ 分钟记录一次。这里我们组织孩子的话，建议控制在一个小时以内。每隔510 向参与实验者强调实验注意事项。4.

5、有可能观察了很多次风向计，也没发现风的方向有什么改变。出现这种情况的时候，可以? 增加观察的次数或者连续观察几天。在制作风向计的时候，瓶子的开口处狭窄一些比较好。而在连接高粱秆的时候一定要掌 ? 握好重心，把高粱秆放好。 制作过程中会用到镇和小刀，请小朋友注意安全，不要嬉闹。? 原理解析。5. 是由空气流动引起的一种自然现象，也是因为气压差产生的现象。 和孩子说下风的概念：风是因为空气的重量而产生的压力，冷空气产生高气压，热空气产生低气压。空气从高气压处向低气压气压处移动，这个时候就会产生风。但是，由于风会因为多种原因时而变冷，时而变热，所以空气的流向 会时时发生变化，风向也就会随之发生变化。

6、 ，风向一般是指风吹来的方向。风向包括东、西、南、北以及各个方位之间风向 风的方向被称为 个方位。 16 的方向，共 如有时间，可以用厚纸板剪出类似的风向标给孩子看（如上图）。 注意： 风向标的工作原理：其外形具有典型的不对称性：其头部，即箭头一侧的受风面积较 小，质量较轻；而尾翼侧质量较重，受风面积也相对较大。经调试后，整个风向标的重心 应固定于纵向的转动轴上。这也是开头时候我们说箭尾一定要比箭头面积大的原因当风吹过时，由于箭尾的受风面积比箭头大，因此其承受的推力也更为猛烈。垂直于 尾翼的风压将推动风向标指示杆绕铅笔旋转，进而使箭头永远指向风的来源。 6.进一步练习。你见过水面上的游艇吗？游艇就是利用风的力量行驶的。制作一艘纸帆船放在水面上，用吹风机从各个方向吹风，看一看会有什么现象发生。船会向哪个方向移动呢？在帆 的哪个部位吹风的时候，船会移动得更快呢？ 拓展试验在实验指导手册里都有详细分解步骤和答案，供大家参考。 此外，还可以带领小朋友进行风向练习游戏，人为调整风向标，请小