1.2《图像与眼睛》说课稿1

1、1.2图像与眼睛说课稿11.2图像与眼睛说课稿1 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（1.2图像与眼睛说课稿1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为1.2图像与眼睛说课稿1的全部内容。(完整word版)1。2图像与眼睛说课稿1亲爱的读者:本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们

2、对文中内容进行详细的校对,但难免会有错误的地方,如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正,如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。下面是本文详细内容。最后最您生活愉快 o(_）o 图像与眼睛说课稿临湘五中 龚柯夫开场白各位老师下午好,我今天说课的课题是图像与眼睛。下面我将从说教材,说目标，说教法和学法,说教学过程，设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计。说教材 图像与眼睛 这一课时选自湘版美术教材选修模块美术鉴赏第一单元第二课，该单元主要讲述了美术鉴赏所涉及的的美术基本知识和美术鉴赏的基本技能，本课题的教材内容则主要是 讲美术作品的三大类别 ，包括了 三个方面 具象美术 ，

3、 意象美术 , 抽象美术。教学重点与难点1突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基本种类。2理解三类美术作品的基本内涵并掌握初步的欣赏方法。根据教学进度,教学容量和课时安排的需要，我将采用 一 个课时完成教学任务,以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计。说目标综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能,过程与方法，情感态度与价值观三个维度的要求,我将本课的教学目标确定为：1：知识与技能：学生通过对本课的学习，初步了解并熟悉 美术作品分类 的相关知识，在此基础上，学生学会并能运用观察，逐步培养和提高美术鉴赏的学习技能.2:过程与方法:学生使用 判断思考,回答问题，比较分析

4、 等学习方法,按感受-分析研究-理解接受审美获取主动表现的学习过程,完成三种美术形态划分的学习过程。3:情感态度与价值观：让学生理解各类型作品的创作观念和审美机制。说教法和学法科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性,能达到教学的实效性，有效促进教与学的完美统一。基于此,我准备主要采用的教学方法是 展示法，设疑提问法,小结归纳法 。学法上，我的知道思想是把“学习的主动权还给学生，倡导“自主,合作，探究”的学习方式，具体的学法有阅读法,讨论交流法,分析归纳法等,帮助学生从形象的不同特点入手,对这三类作品有一个感性的认识,然后再逐步对每一类作品进行分析，让学生理解各类型作品的创作观念和审美机制。

5、说教学过程环节一：导入新课展示思想者国王与王后正午请你谈一谈以下三件雕塑作品给你什么样的不同感受?很多没有受过专业训练的人在欣赏美术作品的时候，往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品,把作品中的物象与现实世界中的物象一一“对号入座”，似乎不能对号入座的就不是好作品.这种看法有部分的道理，因为它涉及的只是具象美术这种类型。实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的感受。美术作品所展现的主要内容就是图像，也就是我们可以用眼睛感知的各种形象。形象各不相同,今天，我们就来辩别这些形象以帮助我们欣赏美术作品。(板书课题：图像与眼睛）环节

6、二:讲授新课为了便于理解美术作品中的各种形象，人们根据作品中形象的特点，把他们划分为三种类别，即具象美术、意象美术以及抽象美术。（板书）一)具象美术1、出示安格尔的贵妇人像1）简介画家和作品。2）提问:对于具象美术作品你的印象是什么?请学生思考后回答。（教师注意根据学生的美术基础适当引导学生分析具象美术作品的特点。）2、出示周文矩的重屏会棋图和冯法祀的刘胡兰就义 1）让学生观察这两幅作品有什么相同的地方？学生观察后讨论.3、归纳总结具象美术的特点。 学生讨论后回答。教师适当引导。4、美术作品和照片的区别。(长城)学生观察比较美术作品和照片的不同，引出照片是对客观事物的复制，而美术作品是美术家根

7、据自己要表达的主题和目的选择画什么，表现什么。二)意象美术1、比较达芬奇的蒙娜丽莎和毕加索的梦，同样是人物画，给我们的感觉有什么不同？学生观察后回答.2、美术作品除了表现我们看到的还可以表现我们的主观情感，如幻想，梦境等.3、出示夏加尔的生日1简介生日的内容和缘起。2提问:你从这些作品中观察到了什么?你觉得艺术家想要表现什么内容？你觉得你在什么情况下会感受到这些形象？学生观察讨论再回答。教师适当引导分析意象美术的特点.4、出示梁楷的李白行吟图提问:1、 这幅作品塑造什么形象？2、从形体结构和色彩线条等方面谈谈艺术家是怎样塑造人物形象的？5、引导学生归纳意象美术的特点。 学生朗读。6、练习几幅美

8、术作品分别用了什么表现哪些方法？（连线题)三)抽象美术 1、美术作品可不可以不表现具体的形象？如果有，请举例说明.让学生在书上找.2、出示两幅抽象美术作品。提问:对比这两幅美术作品,给你的印象有什么不同?请同学们思考并发言。作品让你联想到什么？带给我们什么感受?3、归纳总结抽象美术作品的特点. 4、放书法的视频。 5、研究性学习.为什么把书法艺术 归纳为抽象美术作品中去?让学生写一小段分析报告材料可以写草书的分析报告也可以写篆刻的分析报告。小组合作写。环节三：知识和技能的巩固选择多幅典型美术作品，由学生分析选择，将作品分为具象作品、意象作品和抽象作品三种类型.为了让学生加强对教学重点的认识和理

9、解,进一步巩固所学知识和技能，此环节倡导学生相互间的经验心得的交流，可采用分组讨论学习，开展合作探究的学习方式。此外，教师应当主动参与到学生的学习活动中去。此环节可继续采用教材上美术鉴赏内容，也可由教师或是学生自己收集的美术鉴赏内容，扩大知识范围和容量.此环节倡导学生质疑的学生精神，培养和加深自我感受、理解、思考的独立性，教师为学生提供必要的学习建设与参考，但不能以简单的、经验性的观点代替学生个性化学习实践。环节四：能力拓展书上的活动，根据三幅作品列个表格填上。为体现新课程标准中教学活动不仅是传授知识，形成基本技能，更应是培养具有创造性学习方法的活动的理念，结合学术学科的特点，鼓励学生采用各具

10、特色的表现形式，进行创造性的观点、思想、情感的表达。环节五：现在我们明白了美术作品的表现内容和表现方法是多方面的。不能用像和不像某种事物来衡量了.（引申）生活中我们离不开美术，有很多的图片需要我们用心去欣赏相信我们以后会有更多的收获。a：研究性学习是指新课程标准所倡导的一种全新学习模式，其宗旨以学生的自主性、探究性学习为基础，在教师指导下,采用独立或合作的方式从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。b：回顾总结是本课结束前，教师小结本课所学知识与技能,总结学习方法，布置课后学习任务。板书设计为了让学生清晰明了地掌握本课所学知

11、识，我把黑板划分为三个部分,一部分板书课题和主要知识点，一部分板书关键词，一部分准备张贴学生的美术绘画作品或一些美术作品。结束语以上，从教材，目标，教法学法，教学过程和板书设计等五个环节,我就湘版美术教材之美术鉴赏第 一 单元第 二 课图像与眼睛的说课至此结束，请各位老师批评指正，谢谢。结尾处，小编送给大家一段话。米南德曾说过,“学会学习的人，是非常幸福的人.在每个精彩的人生中，学习都是永恒的主题。作为一名专业文员教职，我更加懂得不断学习的重要性，“人生在勤，不索何获”，只有不断学习才能成就更好的自己.各行各业从业人员只有不断的学习，掌握最新的相关知识，才能跟上企业发展的步伐，才能开拓创新适应

12、市场的需求。本文档也是由我工作室专业人员编辑，文档中可能会有错误，如有错误请您纠正，不胜感激！at the end， xiao bian gives you a passage。 minand once said， ”people who learn to learn are very happy people。. in every wonderful life, learning is an eternal theme。 as a professional clerical and teaching position， i understand the importance of conti

13、nuous learning, life is diligent, nothing can be gained， only continuous learning can achieve better self。 only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market。 this document is also edited by my studio professionals， there may be errors in the document, if there are errors, please correct， thank you！此处将被文件名