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文档简介

1、课 题5、4、3、2加几主要备课人第 八 单元（章）共 10 课时第 5 节教 学目 标1、使学生学会使用交换加数的方法计算5，4，3，2加几。2、通过综合练习提升学生概括水平和计算水平。教 学重难点重点：掌握5，4，3，2加几的计算方法。难点：能准确迅速地口算教 法设 计指导法学 法设 计 合作交流 自主探索 教学具准 备口算卡片 数字卡片教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图1、 复习准备：1、板演：板演后指名学生说一说想的过程。 86 76 68 67 96 87 69 78二、学习新课：谈话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。今天我们要用学过的知识来学习5，4，3

2、，2加几（板书课题）这次的计算，不看图、不摆 1、 写出得数后说出计算过程。例如： 8 6 14 2 4 10 自由读课题 通过让学生板演、说出计算过程，进一步加深对“凑十法”的理解。 教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图实物你们能不能很快想出得数？好！看老师出题，比一比谁算得最快。1、教学例1：56 58 请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？小组讨论。指名说：2、两种方法实行比较：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。3、好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？ 能 1、学生可能会说出两种方法： 用凑十法 用交换加数的方法：想：6加5等于11， 5加6也等于112、 学生回答：第二种方法更快、更简便。3、在练习本上写出计算过程和同桌交流。 通过分组讨论，培养学生的合作意识及自主探索的能力，得出多样化的算法。 能利用迁移类推法自主探索出4加几、3加几的计算方法。 教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图4、 小结：5、 巩固练习：5、先说图意在写算式及得数。 会用学到的知识解决实际问题。作 业布 置课本95页“做一做”第2题。板书设计5、4、3、2加几 5+6=11 1、用凑十法 2、 用交换加数的方法：

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