《沉香救母》说课稿

1、沉香救母说课稿我执教的是苏教版二年级下册第11课沉香救母（二），下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的理念、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。一、说教材： 本课所在单元的课文属于“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人。本文是民间神话故事沉香救母的第二部分。记述的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的协助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。 全文共分4个自然段。第一自然段写沉香拜别了师傅，奔向华山。第二自然段写沉香在救母途中历经艰险。第三自然段写沉香得到仙人的协助，打败了二郎神，终于来到华山脚下。第四自然段写沉香劈开大山，救出母亲。课文情节生动，字里行间

2、充满沉香对母亲的挚爱之情。1、知识目标：（1）能准确、流利、有感情地朗读课文，借助文中的重点词句, 理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。（2）能准确书写生字“孝”。2、水平目标：培养学生的想像水平，朗读水平以及表达水平。3、情感目标：使学生懂得从小就要孝敬父母，关心他人。二、说教法： 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，注重学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，所以这节课的 教学中，我通过图片展示、多媒体动画、语言描绘等方法来协助学生学习，幻画出对

3、课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，实行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。三、说学法： 根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，我想使用“自主尝试读、感悟体会读、创造性的读、分组合作读、表演练习说”等学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的朗读水平、想像水平和表达水平，以及团结合作意识。四、说设计理念、教学过程：语文课是教师在课堂上用教材作例子，教会学生说话、写话。所以在设计本课时，我努力尝试把沉香救母这篇课文作为例子，结合低段语文教学目标，对学生实行听、说、读、写的训练。一、抓

4、住重点词句品读课文，实行听、说、读、写的训练。如在课始，我就利用前一课时有价值的六个词语：“不在乎、遥远、仙人 、打败、 凶恶 、 救”，在复习读音的同时，要求用上其中的词语说话，很自然地将课文内容让学生自己实行了梳理，从而为学好本课奠定了一个情感基调。再如第一自然段“奔”字的教学：在解释了“奔”的意思后，我引领学生将“奔”与“走”字实行比较，在比较之余学生体会到“奔”用得巧妙，随即引导学生将吸收到的体会实行“外用”，读出沉香急切心情。正如教学大师于永正所说：祖国的语言文字要品，不品，就少了一种厚度，失去了语文的味道和魅力，阅读兴趣和阅读水平的培养也很难得到落实。品了还不够，不但“赏”，还要去

5、“仿”，去消化吸收、吸收、外用，练表达，意文兼得。我教学时候的“仿”就以一字带一串，由这个“奔”字引导学生交流出一串表示急切心情的词语，随后通过选择一、两个词语写在书旁来加深记忆，真正地让学生“得意”的同时兼“得文”。二、语言空白入手，拓宽语文学习外延，锻炼语文学习的水平语文教学中语言和思维相结合是语文教改的中心环节。我们低段教学就要重视培养孩子的想象水平、思维水平的训练。我在课堂教学中就注重抓住课文空白处，让学生大胆发挥自己的合理想象，利用已有的知识储备，鼓励学生大胆创编，从而丰富了学生的语言，使学生更准确、深刻地理解了课文的内容，也提升了语言文字的使用水平。如文中第二自然段中沉香在救母过程中吃尽了千辛万苦，课文中三言两语并不能表达，于是我这样引导学生：小朋友，你能不能展开丰富的想象，用上一两个表示很多很少的词，能够用书上的表示很多很少的词，也能够用上自己所想到的表示很多很少的词，说说一路上沉香还可能会吃哪些苦！既是对前段字词教学的升华，也培养了学生的想象水平和思维水平！五、说板书。我认为，板书是一节课的眼睛，这眼睛未必要多，但要亮，要板出这节课的重点所在，脉络所在。因此，这堂