创新主题心得体会：做创新型教师--培养学生创新精神

1、创新主题心得体会：做创新型教师 培养学生创新精神做创新型教师 培养学生创新精神创新主题心得体会创新是一个民族兴盛的核心， 要使中华民族永远立于世界 民族之林，必须要培养出大批具有创新精神和创新能力的优 秀人才。教育事业的发展，学校的发展必须要有大批具有创 新素质的教师，当前的教育改革都把创新教育作为落实素质 教育的重要途径，并以强劲活力全方位推动教育的整体改 革，作为教师，创新素质至关重要。所以我要在不断探索教 育管理和教学方法的新思路，新方法，新途径中提高不断地 提高创新素质。（一）、思考能力要创新。勤于思考、善于思考是教师创 新能力中最必需也最重要的素质。教学生学会思考并养成思 考的习惯是

2、教师最重要的任务之一，而要完成这个任务，教 师自身必须具备一定的思考能力和养成思考习惯。首先，教 师要经常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生 的创新能力。正如某跨国公司在辞退一位员工时，老总和员 工有这样的精彩对话：“我有 30 年的工作经验。”“不， 你只有一年的经验，只是将它重复了 30 次！”这句话读来 令人深思。1、提高教学方法需要思考。我们要使自己成为一名创 新型的教师，就必须在教学方法上有新的突破。新的课程标 准要求教师在教学中，更注重“授渔”式的教学方法，关键 是教师要掌握“授渔”的方法，变灌输方式为主动探索式， 变学生的被动学习为主动学习。这就需要教师不断思考，不 断探

3、索。课堂教学的本质在于开发学生的潜能，促进学生的全 面发展，因此，完成传授知识的任务不应成为课堂教学的惟 一目标。教师必须在传授知识的过程中始终关注学生的发 展。只有努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围， 运用有利学生创新意识培养的教学方法，为培养创新型人才 创造条件。为应付考试而做的诸多所谓“练习”，学生的个 性和创新思维将被扼杀。 那么，从促进学生发展的角度出发， 我们能否把“句号”结束的课改为以“问号”结束的课呢？ 有意识地留一些有价值的问题，让学生课后自己去思考和探 究，自己寻找问题的答案。2、灵活运用教材需要思考。对教材进行深层次、多维度 的研究，并着力思考：教材为什么要这样编

4、排？是否有更好 的编排方法？只有这样有一定深度的思考，才真正能帮助我 们熟悉教材，领会教材，驾驭教材。3、不断更新教学理念需要思考。应从传统的应试教育的 圈子跳出来，具备明析而深刻的创新教学理念。在教学过程 中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核 心”的教学思想，尊重学生人格及创新精神。如何让学生始 终处于主动发展的状态，如何把教学的重点和立足点转移到 引导学生主动“学”、想学、会学、善学需要思考。如果学 生真正处于主动发展的状态，那么，必定会喷出无限的创造 性思维的火花；倘若教师自身的思维也颇具创造性，那么， 学生的思维火花必定能放射出理想的智慧光芒。（二）、质疑能力 质疑能力

5、也是作为一名创新型教师必须具备的素质， 墨守 成规，循规蹈矩，因循守旧与创新教育格格不入。教师要有 自己独立的思考和主见， 不拘泥于所谓 “成型的教学模式” ， 要敢于用质疑的目光、发展的思路对那些有碍于我们培养学 生创新能力的教育教学现状进行经常性的反思，并在教育教 学中不断创新。比如：我们要敢于对现行的课程体系（从某 种程度上讲，它已成为我们培养学生创新能力的最大障碍） 说一个“不”字。在当今的信息时代，知识更新的速度大大 加快，要在海量的信息中获取有用的知识，教师必须培养学 生具有良好的判断能力和批判精神。在优秀文明成果的基础 上，鼓励学生勇于突破成规， 大胆质疑， 还得教会学生质疑。

6、所以，教师自己就要有敢于对“权威”说“不”的能力。教 师要保持一颗平常心对待学生的质疑，不要怕被学生问倒， 而扼杀学生质疑的优秀品质。（三）、解决实际问题的能力创新型教师应该既是学者，又是教育教学理论的实践 家。一名创新型的教师，应该像高明的医生那样，善于“诊 病”、“治病”、对症下药。要求学生解决的难题，教师应 先“下水”试一试，并向学生披露自己具有创造性的思考过 程，这对学生进行创造造性思维活动将起到一种示范作用。（四）、较强的教学监控能力自我监控教学是一种动态性教学， 它是教学的科学性与艺 术性的有机统一。这种自我监控性教学，能够使教学活动充 满生命的活力。较强的教学监控能力是创新型教师

7、必须具备 的核心能力，它主要体现在以下几个教学环节中：（1）课前的计划与准备。教师在课前不仅要明确自己所 教课程的内容、教学目标、教学方法等，还要预测教学中可 能出现的问题和可能产生的教学效果。具有较高的教学预测 水平，是我们对创新型教师的一个基本要求。（2）课堂的组织与管理。在课堂教学中，教师要密切 注意学生的反应，努力调动学生的学习积极性；要运用自己 的教学机智，艺术地处理偶发事件。有这样一个教例：在一 个大雪纷飞的冬日， 一位教师正在给学生讲朱自清的 春 这时，一位学生突然轻声唱了一句“春天在哪里”。此时，班里大多数同学把目光转向了那位唱歌的学生。面对这一情况，教师没有慌张，也没有训斥那

8、位唱歌的学生，而是机智地说：“现在虽然不是春天，但却孕育着春的生机。诗人雪莱有一句名言冬天到了，春天还会远吗？那位唱歌的同学，你还记得雪莱的话吗？”听了老师的话，学生们无不为他的教学机智所折服。具有高超的教学艺术是巧妙处理 偶发事件的前提，也是每一位创新教师应达到的教学境界。（3）教材的呈现过程。这是课堂教学的核心环节。在 这一过程中，教师应对教学进程、教学方法、学生的参与和 反应等随时进行有意识的反省，并及时调整自己的教学活 动，使之达到最佳效果。 创新型教师要动态地呈现教学内容， 要鼓励学生不迷信古人，不迷信名家，不迷信教师，大胆质 疑，大胆创造。（ 4）反省与评价。 在上完一堂课或一个阶段的课之后， 作为一名创新型教师，应及时分析、评价自己在教学中的得 失。在此基础上，总结、提炼成功的经验撰写教学论文，使 自己的教育教学进入一种良性循环状态。做创新型教师， 还得有深厚的知识功底。 苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱 知识的人，教师的知识越深厚，视野越宽广，科学素养越全 面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育 者。”教育人常说得一句话，叫做“要给学生一瓢水，教师 自己则要有一桶水”。创新不是简单的操作，而是复杂的劳 动，需要广博而深厚的知识做支撑。培养学生的创新精神不是一