藻类 苔藓 蕨类植物说课

1、株洲市景弘中学,田凯,藻类、苔藓和蕨类植物,说,课,教材的地位和作用,学习目标,教学法,教学过程,说,课,环,节,教学重难点,学情分析,教材的地位与作用,生物体的结构层次,藻类苔藓和蕨类植物,种子植物,知识铺垫,知识铺垫,知识类比,绿色植物与生物圈的关系,所属单元：生物圈中有哪些绿色植物,教材的地位与作用,藻类苔藓与蕨类植物,与人类的关系,基本特征,生活环境,在生物圈中的作用,知识目标,学习目标,1,说出藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生,活环境,2,举例说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的,作用及与人类的关系,能力目标,情感态度与价值观,学习目标,2,通过讨论交流和展示，培养团队协作和归纳,表

2、达能力,1,通过对图片的观看、实物的观察，培养和训,练观察能力和思维能力,关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，增强,同学们的环保意识,教学重难点,1,对藻类，苔藓，蕨类植物实物的观察,分析,藻类，苔藓，蕨类植物的形态特征及生,活环境,教学重点,教学难点,2,比较藻类，苔藓，蕨类植物之间的,异同，并能够理解,学情分析,植物体的结构层次,藻类苔藓蕨类中的生活常识认识,藻类苔藓蕨类的结构特点以及生活习性,上述植物的,结构特点比较,以及其,营养繁殖方式,的理解,已知,未知,教师指导下能知,教学法,1,直观教学法,苔藓植物,蕨类植物,展示以上三类植物实物,教学法,景弘,1,3,6,教学模式,1,个中心

3、：以学生为中心,3,个目标：自主开放高效,6,个环节：学前反馈,目标导入,自主探究,合作交流,展示提升,实效检测,教学过程,1,课前导入与学习目标讲解,4min,1,说出藻类、苔藓、蕨类植物生活环境及它们的主要特征,2,举例藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的关系,学习方法指引,1,与绿色开花植物结构做比较,2,联系实际生活考虑其生活环境,1,生活中常见藻类、苔藓、蕨类植物图片,2,讲清本单元的知识层次，阐述学好本节内容的重要性,教学过程,2,自主探究,独学,5min,独学书本内容，将书本上知识进行重点勾画,让学生初步了解本节知识体系,3,合作交流,小展示，对学,10min,将小展示提至对学前完成

4、，分发植物实物,以组内小展形式进行观察讨论,1,观察形态结构，看看它们是不是有具有根茎叶的分化,2,联系生活实际，猜想它们的生活环境,教学过程,藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,生,活,环,境,大多数生活在,中，少数生活在陆,地上的,大多数生活在,的,陆地环境中,生活在森林和山野的,环境中,形,态,结,构,营养方式,自养,异养,繁殖方式,藻类、苔藓、蕨类均依靠,繁殖后代,代,表,植,物,葫芦藓等,铁线蕨，鳞毛蕨等,通过对学完成以下表格,教学过程,1,是不是藻类与苔藓也有孢子囊群,2,它们的共同繁殖方式是孢子生殖，那么什么是孢子生殖,3,营养方式是什么？什么是异养？什么是自养,在这里我预设了三个学生

5、可能出现的问题,教师活动：教师记录各组内在对学小展示出现的问题,教学过程,4,展示提升,大展示,10min,1,展示知识重难点与小展示时未解决的疑问,2,引导学生的知识迁移，提出学生忽略的知识点,1,藻类既然没有根茎叶的分化，那么它们依靠什么吸收营养,2,那么依照书本上的图说出茎叶以及假根的位置，判断出苔藓的,根茎叶及孢蒴,提出问题,5,视频展示,7min,教学过程,5,实效检测,知识梳理,3min,教学过程,知识梳理的主要内容为当堂课的疑难问题,整理，并完成导学案知识梳理部分内容,6,基础知识，综合提升,练晒评,20min,2,综合提升专题设置：紧跟课本，精选教材后练习题,1,基础知识内容主要为本节内容近年考试题,教学过程,综合提升专题设置,1,如果鱼缸长期不换水，缸的内壁上就会出现长出绿膜，水会变成,绿色。这些绿膜可能是什么？为什么出现这种现