创建优秀校园文化促进学校内涵发展

1、创建优秀校园文化 促进学校内涵发展文化是学校的灵魂， 是学校竞争的核心力量和发展的内驱力量， 也是学校特 色标志。 2010 年，我校在“优秀文化立校、全面发展育人”的办学理念的引领 下，努力打造优秀校园文化， 用优秀文化引领学校的发展， 提升学校的文化品味 , 塑造学校的文化品牌， 提升学校内涵发展， 通过全校教师的不懈努力， 已经初见 成效，现在就把这项文化建设工程的工作情况和一些做法做简要汇报， 我们主要 做了以下几个方面的工作：一 建立优秀文化立校理念，确定学校发展突破口。2010 年初，我们班子提出了怎样才能保证学校长期稳定发展，能创造一种 学校发展的内在动力与核心力量， 统一校园意

2、识， 自觉谋求发展， 怎样创造一种 人文风格，让学校具有品牌力量，针对这个问题，我们开展了一次大讨论，最终 形成了的共识是：“优秀文化是学校的立校之本” ， 大家都认为：只有形成了优 秀的学校文化，校园才会有灵魂， 才会有一种向上的精神力量， 向心的凝聚力量， 随即确定了“优秀文化立校，全面发展育人”的办学理念。这是对刘家一中学校 发展切入点的一个正确选择， 是对刘家一中今后发展的宏观策略的正确选择， 是 对学校立校人文风格的正确选择。优秀文化立校的理念建立后， 我们精心提炼出学校的优秀文化的主元素， 即 确立了 “勤奋、文明、敬业、创新”的校风，“关注每个学生，重视全面发展” 的教风；“博学

3、、慎思、探究、创新”的学风； “厚德立身，博学致远”的校训； “为学生终身发展奠基，对家乡经济振兴负责”的办学目标；“优秀文化立校， 全面发展育人” 的管理理念， 以及与我们的文化理念相适应的 学校中长期发展 规划、学校形象设计、学校章程等。将学校发展愿景、使命、方略、 路径与学校文化结合在一起，构成优秀文化立校的战略宏图。我们把校园文化分成三个层次，第一个层次是学校人文环境建设，它包括校 园自然环境建设、 文化设施的建设、 文化内涵建设； 第二个层次是文化活动的开 展，它包括学校各种主题教育活动， 各种养成教育活动； 第三个层次是学校优秀 主流文化意识的形成与学校人文风格的确立， 它包括形成

4、全校师生良好的精神风 貌、精神品位，形成良好的行为习惯、行为方式和尊重、和谐的待人处事态度， 形成与良好校风等。 在过去的一年里， 我们的校园文化建设就是在这三个层面上 扎实、有序展开的。二 打造特色精品文化，铸就校园文化灵魂。加强校园校舍环境建设， 艺术地塑造物质文化环境， 是我们学校构建校园文 化的前提， 我们的指导思想是用精品特色的校园文化来呈现学校精神内核， 引领 校园意识方向，陶冶师生情操。为此，我们抓了两项文化建设工程。第一项工程 是进行校园、校舍、环境的改造与管理。四年来教育局为我们建了四幢校舍，我 们原来有 8亩果树园、两排路边云杉、 校墙边柳树，这就形成了校园文化建设最 好的

5、基础，在这个基础上， 我们又把校园地面铺上红砖， 校园东西两侧修建了两 座花坛，修了 8米宽贯通校园的水泥甬路， 甬路两侧立两排 4米高的路灯， 甬路 南北两端校各建 12 米长的文化宣传画廊，教室和办公窗前一条勤奋路横贯校园 东西，路边栽种着伴学鲜花， 园中央树立起学校校标； 学校的室内建设也达到了 很高的标准和很高有文化品味。我们在进行校园规划、校舍建设、景点设计、小 品选择和设置、花草树木种植等方方面面，均考虑到了涵盖学校师生精神面貌、 集体舆论、心理环境、文化传统等多种因素，力争通过物化的校园校舍，体现学 校的教育理理念， 彰显校园文化精神。 如校标的选择， 校标由两个高大的直立形 体

6、与三面包围由线形体组成， 直线形体像天鹅的体态表现出向上腾飞直冲云霄的 姿态，曲线形体如翅膀扇动又像双臂环抱， 表现出奋进与团结的姿态， 正象征了 学校和谐、向上的理念。我们为果树园名为生态林，并挂牌解释其生态意义，让 学生感受到自然生态的重要， 路两边云杉命名为礼仪杉， 让学每走过甬路都会生 产自然对人的礼遇， 窗前的小路命名为勤奋路， 让学生看到小路就就 爱 到勤奋的 提醒，窗下的鲜花命名为伴学花，让学生在教室里向外一望，就立刻想到，我们 的学习环境的美好。 另外，我们还因地置宜利用好一切可以利用的条件， 创造校 园文化形象，如冬季扫雪， 我们总是把积雪堆成情态个异的雪人， 让给冬季寂寞

7、的校园增添了活力与乐趣。 总之，我们的环境建设使整个校园产生了一种具有影 响和蕴化人心灵的场力。另项工程是校园文化载体建设， 这是我们校园文化建设的重点工程和主体工 程，这部分校园文化主要是通过文字和画面来表现的， 包括校园灯杆宣传牌、 学 校外墙文化、走廊文化室内文化。 我们在设计这部分文化时紧紧抓住以下几个特占：八、第一，独特性与整体性的统一。独特性，我们校园文化中的每一个画面都是 我们自己精心设计的，自己设计内容，自己设计艺术形式，每个画面都有一个鲜 明的独立的主题，每个画面都有一个突出的艺术风格，具有鲜明的本校文化特征， 如我们把师德规范具体化为“教师行为十个一点儿”，把学生行为规范变

8、成“学 生每日十省”，教师铬言专栏载出全校老师自己的教育铬言， 教师风采专栏有学 校领导对每名教师做出的鼓励性的个性评价， 班级门口悬挂着班级之窗，用班风、 班训、班能让目标、班主任寄语、师生合影等展示出班级的精神和文化。这些都 具有鲜明的本校文化个性，让师生 感觉 国产品是我们自己的文化，充分体现出 它本校的文化价值。整体性，我们的校园文化几乎涵盖了学校全部教育目标，如前途理想教育、爱国主义教育、养成教育、环境教育、心理健康教育、安全教育、 学校三风教育、师德教育等、每个画面，每件小品都是整个文化体系中的一个德 目，都得画面之间相互关联，形成了一个完整的教育体系，并且教育、激励、陶 冶、引领

9、等功能层次分明。第二，教育性与互动性的统一。我们在设计时，不仅让每件作品都有思想。 而且让它有生命，有生情感、会说话、能交流。如，校门前灯标上的提示语“父 母门前望儿归，有且莫贪玩回家迟”语言亲切温和，配上老师慈爱关心的笑脸， 让学生感到那不是一个宣传牌，而是老师送归时的亲切叮嘱；走廊里的提示牌不 仅语言温馨，而且配上学生崇拜的明星像，成为姚明提醒、乔丹提醒，周杰伦提 醒，学生看了产生一种偶像教诲的感觉。还有好多的小品都是采用人格化的表述 方式，这种设计中注重互动性，参与性，使学生在自我参与、轻松、快乐自主的 环境下潜移默化的受到教育影响。第三，思想与艺术性的统一。如学校三风、理念、教师誓言、

10、学生誓言、学 校宣言等是对学校精神文化的呈现和展示， 我们制成了巨幅、大字，悬挂于外墙 壁，气度宏大，风格庄严，显示出学校的气魄；办公室走廊，古人教育名言配上 画卷与笔墨的背景，显示书香典雅的风格，教师与传美栏目把传统美德与现代教 育理念整合在一起，配上孔子的的画像，产生一种悠远、厚重的感觉；学生走廊 有卫生健康教育专栏、心理健康教育专栏、环境教育专栏、校园美文等栏目，画 面大多是轻扬、明丽，具有青春烂漫的艺术风格，符合学生审美心理和欣赏要求。 整个校园一百多个作品，每个作品都是一件文化精品，每一件作品都是一件艺术 精品，思想性注入校园文化灵魂，艺术性赋予校园文化生命。经过几年来的建设，现在我

11、们的学校，房舍美观，甬路宽阔，绿树成荫， 碧草映翠，自然环境呈现出学校和谐、文明、尚美的风貌，各种文化作品以其丰 富的内涵和艺术性对人们进行启迪、 激励和引领，自然美和人文美的结合，仓泄 出校园高品味的文化风韵。三 开展校园文化活动，活跃校园文化氛围。我们认为，校园活动是校园文化的又一个重要维度，它是以师生为主体，用师生的行为构成的最积极、最活跃的动态文化。一是开展经常性的班团活动，活动有思想素质教育、文化素质教育、身心素 质教育、生活素质教育、法制教育等方面的内容。二是开展时代主题教育活动， 在不同时期，确立一个主题，宣传一个观点，培养一种道德行为习惯，开展行为 规范教育。三是开展校园文体活

12、动，学校每年都举行一次运动会和一次艺术节活 动，活跃校园文化氛围。四是开展争做校园之星活动，每个学年组评选出十名学 习、生活、文体等十个方面的新星，在校园里创造出学生自己的健康的明星偶像。 五是开展关注生态、爱我校园、做“环保卫士”等社会实践活动。 六是开设心理 咨询信箱，定期举办心理健康教育讲座，对学生进行心理健康教育活动。 七是开 展文明班、文明宿舍创建评比活动。八是开展了各种学生组织社团活动， 学校成 立了校园广播站、体育队、文艺队、美术组、环保队、板报组、礼仪队。通过这 些系列活动创造了一种积极、健康、昂扬、向上的文化氛围，增强了校园的文化 蕴涵。四 建立规范制度，推动文化运作我们提炼

13、出学校文化的灵魂，有了文化的表达载体，但是，我们知道，理念 需要全体学校成员认知、认同、信奉与实践，需要内化为学校全体成员的精神气 质和外显为学校师生的行为方式。这是一个较长的过程，在这一过程中，制度的 规范和引导，具有极为重要的意义，没有制度的支持，即使学校成员的价值取向 高度认同，也不能达成行为的一致，文化构建则成为空口号。基于这种认识，我 们遵循学校文化理念的基本思想，重新建立了学校各项管理制度和工作规范， 把 学校核心理念的基本精神化为全校师生的具体的行为准则和基本要求。女口：学校师德规范中，明确提出了教师要做促进校园和谐的的模范的要求，尊重学生的要求，爱岗敬业的要求；在教师管理制度中

14、，提出了关心教师发展成长， 关心教师心理健康；关心教师生活困难的要求；在班级评比条例中，提出建 快乐集体的要求，在后勤管理制度中，提出微笑服务的标准。我们通过制度 的制定与执行，让是学校文化的核心价值观由外在走向内在， 让文化核心精神浸 润到学校组织的各个方面。我们用制度条规形式承载着学校文化，让无形的文化 通过制度运作起来。经过一年来时间的推延，学校的核心价值观基本上成为师生 的集体记忆，师生的意识和行为基本上达到“习惯”的境界，成为内在的自觉与 自律，学校健康持久稳定的文化基本形成。五抓实、抓细常规管理，促进学校文化形成在这项文化工程建设中，我们并没有把它当做一项独立于学校其它工作以外 的

15、特殊工程，而是把它融入日常最基本的管理和工作细节之中， 通过认真抓制度 执行、规范落实、计划实施、活动开展，让各种文化精神在这个过程中自然形成。 如，抓教师职业道德规范的落实和师德建设，培养教师的爱岗敬业、尊重学 生、乐于奉献等优秀意识；抓教学工作规范的落实，促进老师形成就会科学、 严谨、探索、求是的工作作风；抓学生日常行为规范的落实，让学生养成文 明、守纪的生活习惯。这样，我们通过管理过程，把所有带有文化属性的制度、 规范等都扎扎实实的落实了，我们整个学校的文化风气和习惯就建立起来了。 当 然，为了张显我们的文化特色，弘扬学校核心文化理念，我们在抓管理的过程中， 还特别突出以下三个管理特色：

16、第一，管理坚持以人为本。以教师的全面的自在的发展为核心， 凸显教师的 地位，弘扬教师的价值，激发教师的潜能，张扬教师的个性，促进教师的发展， 让学校的每个老师都体验成长的快乐，成长的喜悦。比如我们让老师参与学校的 重要决策或制度的制定，参与学校各项工作的管理活动，经常倾听老师对于学校 工作的意见和建议，让老师感到自己是学校主人，愿意和领导一起承担困难，享 受成功；对老师的学习和业务提高活动给予全方位的支持和鼓励，不仅关心老师的工作，也关心老师的生活，对老师生活中的困难学校竭尽全力给予帮助解决， 对老师的各种意见和要求都给予尊重和理解，让老师感到学校是一个温暖的家 庭；比如，教师有了问题领导首先

17、要理解、关心、帮助，在此基础上进行耐心教育，决不伤害老师的自尊心；对于个别暂时落后的老师，我们一直坚持耐心第一， 力争用大家的前进，带动他前进，决不打击和放弃；教师或家属有病住院，全体 领导必探望。提倡遇事换位思考，领导把老师当成知心人，老师把领导当成贴心 人。在这种和谐、感人的气氛中，班子向心力强了，校园凝聚力强了，在处理师 生关系时，我们严格按照新型师生关系来创建人际交往文化风尚， 提倡师生平等， 不训斥学生，在办公室和学生谈话，让学生坐下来谈，做到晓之以理、动之以情， 让尊重和谐之风吹遍整个校园。一年来，刘家一中的校园里从来没有发生过一次 学生顶撞老师的情况。我们还改进了领导的管理作风，

18、提出“管理是服务”，“管 理是引导”，“管理是激励”“管理是关心”的管理原则，在整个管理过程中， 让接受管理的每一个老师和每个学生都感受到尊重与关怀，感觉到自己的成长与进步。第二，管理坚持团队协作。学校鼓励全体教师共同努力，利用集体备课、公 开课、示范课，教学研讨，经验交流等方式将教师个人的知识、经验和技能在备 课组、学年组及全校快速地传播，同时构建合作、理解、信任、互助的教师人际 文化，使得个人的知识能够在教师全员范围里广泛地分享， 每个老师以一个开放、 谦逊、容纳的胸怀来贡献自己的知识， 共享他人的知识，实现了知识共享与人际 和谐。第三，管理坚持营造快乐氛围。快乐是我们在管理中追求的一个重要文化氛 围，我们挖掘出很多的做法：比如建设美丽的校园环境和舒心的办公环境、 学习 环境，让师生享受生活环境的快乐；营造和谐的人际关系，让师生享受到人际和 谐的快乐；创造轻松愉快的工作和学习方式，让大家体验到工作和学习的快乐； 开展