小学英语Unit4 《 We love animals》教学设计

1、小学英语Unit4 We love animals教学设计 一.教材 1教材内容 人教版小学英语三年级上册第四单元We love animals.本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，本节教材主要是学习十种动物的英文名称： cat, dog, monkey, duck, panda, bird ,pig, elephant, tiger, bear, 并能使用简单的句子描述。 2教材功能 在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的拥有喜爱，发展他们的语言表达水平，同

2、时进一步培养他们的Whats this? Its. Whats that ? Look语言综合使用水平。 二教学目标与要求：1. 能听懂、会说 ,A funny dog! cool! I like it.并能在实际情景中实行使用。要求模仿准确，语调自然。2. 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda,bird, pig, elephant, zoo ,tiger, bear并能用英文介绍这些小动物。 3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相对应的动作。三.教学重、难点 1、重点：让学生能听、说、认读十个相关动物的词汇；句型Whats

3、 this？.及答语Its 2、难点：elephant前用冠词 an 突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏活动的特点，掌握知识，并灵活地使用。培养学生浓厚的学习兴趣，让学生通过使用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度培养学生热爱大自然、热爱动物的情感.四.教法 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的理解规律，我采用了直观演示、讲读、游戏、表演、TPR愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的

4、志趣。五.学法 孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且经过三个单元的学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言协助下听懂一些常用的课堂用语，我把动物单词的学习放在第一课时，所以，本课时主要是学习一些感叹语，应该是比较容易掌握的，较难一点的就是对“zoo”的理解，能够通过课件和图片来解决这个难题。 于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、猜、读、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和使用水平。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提升。六. 教学准备：动物玩具：cat, pig

5、 , panda, monkey, dog, duck等放置于一个篮子中。相关动物图片和卡片。 学习用品pen, pencil等。Lets talk部分及相关动物的教学课件、教材录音带。堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。 七、教学步骤： 1 热身/复习 (Warm-up/ Revision) (1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。 (2) 师生互致问候。 (3) 用“开火车”的方式实行学生之间的日常会话练习设计意图：提升对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以

6、轻松活泼的形式开始。2 新课展示 (Presentation) (1) 播放第一单元Lets chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。 (2) 请学生用Look! I have a . 复习所学的文具。 (3)教师出示相关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听， 会说。认读放在第二课时完成。) (4)教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生Whats this ?引导学生回答Its.教师继续做出小狗的手影，引导学生询问Whats this ? 教师即时纠错，即时鼓励表扬。 (5).单词巩固。Play a game“Which

7、is missing?”看大屏幕，学生认读完单词，必须说出哪几个单词不见了，最快说出的学生，该组将得到一面小旗。设计意图：通过做游戏，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，训练学生的快速反应水平，调动了课堂气氛，又增强了学生的竞争意识，培养了学生的集体荣誉感。 (6).TPR活动 (7) 听录音来展示Lets talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知，为下节课的对话教学做好了铺垫，同时又培养了学生有目的的听和说的良好的学习习惯。 3 趣味操练 ( P

8、ractice)（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用Whats this？来询问。其他同学来回答。（2）对Lets play部分的操练：按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。再引导学生要爱护动物，起到了揭题的作用，又为B部分Lets learn的学习做好了铺垫。 4课堂评价 (Assessment)做活动手册第四单元第1部分的练习。5课外活动 (Add-activities)（1） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2） 模仿板书设计：We love animals!-Whats this/that?-Its a cat. (图片)-Its a dog. (图片)-Its a duck. (图片)-Its a monkey. (图片)-Its a panda. (图片)-Its a bird. (图片)-Its a pig. (图片)-Its a tiger. (图片)-Its a bear. (图片)-Its an elephant. (图片)-Its a