人教版英语九年级全一册教案：Unit4SectionA(GrammarFocus-4c)

1、人教版英语九年级全一册教案：unit4 sectiona （ grammar focus-4c ）unit4 sectiona （ grammar focus-4c ） 教案【教材版本与册数】 新目标人教版九年级上册【单元名称】 unit4i used to be afraid of the dark.【课时】 grammar focus-4c（第 3 课时）【课型】 grammar（语法课）【本单元话题】围绕“我们发生了怎样的变化”为话题，谈论“过去经常有的习惯”。【本单元重点掌握目标】理解、掌握和运用used to 结构。【教材内容拆分分析】section a 从描写外貌和个性相关的词汇入

2、手，展开了简单地描述“过去”的听力、会话和阅读等活动，对人物的个性、外貌和经历作今昔对比，使学生感知新语言内容used to 的结构特征，体会其用法。section a（grammar focus-4c）突出学习和总结归纳语法used to句型结构，包括肯定、否定和疑问结构及其回答。“grammar focus”明确呈现出语言点，便于学生自我探究及归纳总结。4a 侧重语句构建训练，旨在帮助学生强化语言结构；4b 借助 emily 的过去、现在的变化的对比，引导学生对比性地使用语言，反馈学生对重点语言学习内容的掌握情况；4c 突出个性化语言交际，以填表活动为学生创设运用所学语言结构进行交流，获取

3、信息的平台。【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】教材分析1. 需理解、掌握和运用描写外貌、性格和爱好的生词和短语；需理解、掌握和运用used to结构。2. 能在听力练习中能够捕捉有关人物生活变化方面的细节信息。1 / 9人教版英语九年级全一册教案：unit4 sectiona （ grammar focus-4c ）3. 运用 used to 描述 去的形象，性格， 好及 。4. 能 通 新旧 比，学会关注他人的 化和关心他人， 悟人生的 折和把握命运的方法。5. 需利用了略 、跳 、上下文 境或句子前后关系猜 的方式 行 ，提高 理解的有效性。 言知 目 ：1. 通 教 自身的情景式

4、 入和与学生互 的 答形式，学 和巩固 下的 句型，激 学生的求知欲，熟 使用以下 、短 和句型： ： european, african, british, speech, public短 ： in public句型：掌握 used to 述句、疑 句及其 回答。 法： used to 构。教学目 y 言技能目 ：（1）学前使学生在一定的 境中通 听、 和写的活 感知和理解 法 目 used to 所表达的意 。(2)学中能 使学生通 体 、 比、 used to 的 构特征并 其 言 律，然后 行不同 次的 ， 学生主 理解和掌握 法知 并体 到 言学 的快 性。（3）学后的活 将帮助学生

5、内化目 构和 言，在新的 境中运运用 言，能更好地 学生的掌握程度，从而 得理性 。情感 度价 目 ： 学生明白事物是在不断 展、 化的道理，培养学生 极向上的心 。教学重点：1. 复 巩固 section a 部分所学的生 和 ，达到熟 运用的目 。2 / 9人教版英语九年级全一册教案：unit4 sectiona （ grammar focus-4c ）教学重难点2.对 used to 结构进行总结和运用。教学难点：used to的运用。正确使用used to 结构描述或询问过去的外貌、性格特点及经历。采取任务性教学法，语法课的“4p”教学模式：preparation发现准备阶段prese

6、ntation呈现体验阶段建议教法practice实践阶段production应用阶段引导通过自主学习、自主探究、小组合作与交流、总结归纳和操练的方式达成目标。（详见相应教学设计）教学流程1. 本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。教学评价2. 学中的任务设计遵循从感性到理性的语言规律，符合语法课目标，由浅入深，环环相扣，能兼顾边缘生。3. 学后的活动设计体现运用教材有创造性，补充内容有针对性，拓展知识有可行性，课后作业能体现知识的迁移性。有利于对学生思维品格的训练与培养。【本课时教学设计】步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价3 / 9人教版英语九年级

7、全一册教案：unit4 sectiona （ grammar focus-4c ）delc41预备与激活先期知识step 11.greet the class as usual and ask ss to review somegreetinmain words and phrases they learned利用 iqee策略 , 利用复习所学描述1. 通过课前预习和复g and2.t asks ss make an interview with your partner人物外貌和性格的方法及词汇， 通过习，培养学生的leadingabout记者采访复习旧课， 导入新课，激发“iiqee”学

8、习策略。incandy wang. one is a interviewer, and the other is学生兴趣 , 培养学生良好的预习习( 3minscandy.惯。)these sentences may help ss.2. 学生利用老师提供 tell something about candy s background.的问题了解本篇文章 tell something about howcandys life has的背景信息。changed.whats candys advice to young people?4 / 9人教版英语九年级全一册教案：unit4 section

9、a（ grammar focus-4c ）delc52获取新step2 preparatio ndiscover the structure. :t show the sentences on the screen.ss read “ grammarfocus”and then complete thefollowing sentences.学生在前面的学习中已经接触过used to ，因此能很快回忆并发现这学生应该能利用此策知识（发现） 我以前是矮个子。个语法现象，为呈现体验做好铺垫。略获取有效信息，发(4 mins)i _ _be short.环节的设计，是尊重学生已有经验的现used t

10、o的语法现 我以前在学校常不受欢迎。体验，也是对困难学生的关心。象。i _ _to be popular in school. 保拉以前的确不爱说话。paula _ _be really silent. 她以前不喜欢小测试。she _ _ _ like tests. 你以前很矮，不是吗？是的，我是。不是。/ 不，you used to be short, _ _?yes, i _. / no, i _. 他以前戴眼镜吗？_ he _ _ wear glasses?answers: used todidn t use usedto didn t use to didn t you; did; d

11、idn t diduse to5 / 9summarize the structure.work on grammar focus ：人教版英语九年级全一册教案：unit4 sectiona （ grammar focus-4c ）delc63深度加工知识step 4work on 4apracticet helps ss to pay attention to the contents of the title. 在总结结构的基础上进行实践练习，（练习）the first example can help.4a 的完成使学生进一步内化理解(14ss try to write down the

12、 right sentences according toused to 结构的意思及它的肯定句和mins)the information.否定句的正确书写。check the answers with the class .work on 4b(1) competitiontask: t shows an old picture and a new picture ofemily . ss describe the two pictures.通过游戏，引入竞争机制， 刺激学生requirement: use “ used to“ .思维，促进学生思考， 在新旧对比中two groups ar

13、e divided .oneis boys ,the other is训练目标语言，加深了对语法知识girls. boys describe the picture in the past .girlsused to 的理解和掌握，从而进一步describe the picture now. the group got the highest体验到语言学习的快乐性。point will win.(2) t helps ss to pay attention to the contents of thetitle. the example can help.ss try to write dow

14、n the right sentences according tothe information.e.g. emily didntuse to eat a lot of vegetables, but学生应能顺利完成used to 结构的练习。6 / 9人教版英语九年级全一册教案：unit4 sectiona （ grammar focus-4c ）now she loves carrots and tomatoes.destep 5lc7producti4 o-n (应评 用)价（10学 mins）生学习work on 4ct helps ss to understand the cont

15、ents of the title and 小组活动提供学生实践机会，可以让不绝大部分学生能询问t he main questions.同和谈论过去的经历。ss work in groups. do a survey and check the水平的学生得到提高，注重了个体差异；answers ,then ask your partners.在具体的语境中应用，帮助学生内化目s1: did you use to be afraid of being alone?标s2:yes, i used to be afraid of being alone .i语言结构，能更好地检测学生的掌握程 m s

16、tillafraid of being alone.度。，s3: no, i didn t. but i used to be afraid of the dark学.s1: did you use to be afraid of flying?大部分学生轻松地进s2: no, i didn t. but i used to be afraidighof h行调查并自信地展示places.调查结果。s3: no, i didn t. but i used to be afraid of giving a7 / 9人教版英语九年级全一册教案：unit4 sectiona （ grammar fo

17、cus-4c ）speech in public.t asks some groups to act out in front of class.t: t uses a simple mind-map to let ss review what theyhave learned this class and check whether theycan say便于记忆，培养学生的思维能力。the key points or not.s：ss remember what they have learned and say thekey words by thinking over.否定句肯定句巩固和提升课堂所学语法知识。the str