初中生物第二课堂教学反思总结

1、初中生物第二 课堂教学反思 总结初中生物学教学 ,是普及人 类生命科学知 识、培养生物科学方面的研究型人才的基 础。九年义务教育阶段的中学生物学 课程是自然科学中的学科 课程之一 ,主要是揭示自然科学的本质和讲解生物科学的基本内容。下面是小 编整理的一些关于初中生物第二 课堂教学反思总结，供您参考。本学期， 为了适应新时期教学工作的要求， 认真学习有关新 课程教学改革的 课程标准。从各方面 严格要求自己， 结合本校的 实际条件和学生的 实际情况，勤勤 恳恳，兢兢 业业，使教学工作有 计划，有 组织，有步骤地开展。 为使今后的工作取得更大的 进步，现对本学期教学工作作出 总结，希望能 发扬优 点

2、，克服不足， 总结检验 教训，继往开来，以促 进教学工作更上一 层楼。一、认真备课备课不但备学生而且 备教材备教法根据教材内容及学生的实际，设计课 的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及 时间安排都作了 详细的记录，认真写好教案。每一课都做到 “有 备而来 ”，每堂 课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具， 课后及时对该课 作出总结，写好教学后 记，并认真按搜集每 课书的知识要点，归纳成集。二、 增强上课技能，提高教学质量在课堂上特 别注意调动学生的积极性，加 强师生交流，充分体 现学生的主作用， 让学生学得容易，学得 轻松，学得愉快 ;注意精讲精练，在课堂

3、上老 师讲得尽量少，学生 动口动手动脑尽量多 ;同时在每一堂 课上都充分考 虑每一个 层次的学生学 习需求和学 习能力， 让各个层次的学生都得到提高。三、 虚心请教其他老 师。在教学上，有疑必 问。在各个章 节的学习上都积极征求其他老 师的意见，学习他们的方法，同 时，多听老 师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他 们的意见，改进工作。四、 真批改作 业布置作业做到精读精练。有 针对性，有层次性。 为了做到 这点，我常常到各大 书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次 练习都起到最大的效果。同 时对 学生的作业批改及时、认真，分析并 记

4、录学生的作 业情况，将他 们在作 业过程出现的问题 作出分类总结 ，进行透切的 评讲，并针对有关情况及 时改进教学方法，做到有的放矢。五、 做好课后辅导工作，注意分 层教学。在课后，为不同层次的学生 进行相应的辅导，以满足不同 层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同 时加大了后 进生的辅导力度。 对后进生的辅导，并不限于学 习知识性的辅导，更重要的是学 习思想的 辅导，要提高后 进生的成 绩，首先要解决他 们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之 对学习萌发兴趣。要通 过各种途径激 发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一 项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充 满乐趣的。从而自

5、 觉的把身心投放到学 习中去。 这样，后进生的转化，就由原来的 简单粗暴、 强制学习转化到自觉的求知上来。使学 习成为他们自我意 识力度一部分。在此基 础上，再教 给他们学习的方法，提高他 们的技能。并 认真细致地做好 查漏补缺工作。后 进生通常存在很多知识断层，这些都是后 进生转化过程中的拌脚石，在做好后 进生的转化工作 时，要特 别注意给他们补课 ，把他们以前学 习的知识断层补充完整， 这样，他 们就会学得 轻松， 进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。六、 积极推进素质教育。目前的考 试模式仍然比 较传统 ，这决定了教 师的教学模式要停留在应试教育的 层次上，为此，我在教学工作中注意了学生

6、能力的培养，把 传受知识、技能和 发展智力、能力 结合起来，在知 识层面上注入了思想情感教育的因素， 发挥学生的 创新意识和创新能力。 让学生的各种素 质都得到有效的 发展和培养。七、 狠抓学 风。我所教的五个班，学生比 较重视该科，上 课的时候比较认真，大部分学生都能 专心听讲，课后也能 认真完成作 业。但有 为数不少的学生，学 习上存在的 问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找 别人的来抄， 这样就严重影响了成 绩的提高。 对此，我狠抓学 风，在班级里提倡一种 认真、求 实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同 时，为了提高同学的学习积极性，开展了学 习竞赛 活动，在学生中 兴起一种你追我

7、赶的学 习风气。后 进生基础太差，考 试成绩都很差，有些同学是 经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他 们讲学习生物的重要性，跟他 们讲一些有趣的生物故事，提高他 们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批 评以后再加以鼓励，并 为他们定下学 习目标，时时 督促他们，帮助他 们 ;一些学生基 础太差，抱着破罐子破摔的 态度，或 过分自卑，考 试怯场等，我就帮助他 们找出适合自己的学 习方法，分析原因，鼓励他 们不要害怕失 败，要给自己信心，并且要在平 时多读多练，多问几个为什么。同 时，一有 进步，即使很小，我也及 时地表扬他们。经过 一个学期， 绝大部分的同学都养成了勤学苦

8、练的习惯，形成了良好的学 风。八、 取得了 较好的成 绩。本学期，期末考 试五班的 优良率都达百分之三十五以上。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，初中生物的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改 进。为了使教学工作有 计划，有 组织，有步骤地开展。立足 现在，放眼未来， 为使今后的工作取得更大的 进步，现对自己教学工作作出 总结，希望能 发扬优点，克服不足， 总结检验教训，继往开来，以促 进教训工作更上一 层楼。在教学的 过程中 ,如何在 轻松的气氛中 让学生学好知 识是我一直的探求方向。学生是主体。因此 ,在教学之前 ,认真细致地研究教材 ,研究学生掌握知 识的方法。通 过钻

9、研教学大 纲和教材 ,不断探索 ,尝试各种教学的方法 ,这些都是必不可少的前提。作 为生物课单单 做好这些还远远 不够 ,要让生命活 动的过程留在学生的 记忆中。提高学生学 习生物的 兴趣和提高 课堂的时间效率是关 键。首先 ,我常常利用网 络资源、各 类相关专业的书报杂 志了解 现代生物科学的 动向,搜集一些新的生物学成果介 绍给学生 ,以激发学生的学 习兴趣,也开拓自己的教学 视野和思 维。我在教学中 ,同时也鼓励学生收集身 边有关生物的 问题 ,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通 过这样 的资料互动形式把 课堂教学与社会生活 联系起来 ,体现生物学科的社会性一面。其次

10、,教育心理学研究表明 :人的认识活动总是和情感 紧密联系的 ,是在情感的推 动下进行的。丰富多彩的生物 课活动符合学生的生理和心理成 长规律,既扩大学生的知 识视野 ,激发求知兴趣,也增强他们学习生物学的 积极性和主 动性。通 过课外科技活 动把生物 课堂延伸到课外,为他们发展自己的 爱好和特 长提供了机会 ,通过发现 、探索和解决一些生物学 问题 , 了解生物科学在人 类生存和 发展以及 现代化建 设中的使用 ,更有助于学生的 兴趣、爱好升华为理想和志向 ,有利于因材施教和培养生物科学的后 备人才。再次 ,教育心理学的研究 还告诉我们 :具体的 东西比抽象的 东西容易被感知 ,人获得知 识是

11、通过各种感 觉器官来感知的 ,使用的感官越多收 获也越大。因此 ,课堂上 ,我习惯通过媒体影片、 实物观察、实验操作、挂 图演示、 实地参观、事例 说明、角色扮演等手段把复 杂的问题简单 化处理后呈现在学生面前 ,让学生学得更 轻松也让学生能够更多的参与到 课堂之中得到更多的操作技巧。同 时 ,课堂上我重 视德育的渗透工作 ,让学生在学 习生物知 识的同时 , 陶冶他 们爱自然、 爱科学、 爱祖国、 爱劳动的思想情操 ,树立关心生 态环 境等的思想 ,促进学生全面 发展和个性培养。通过两年的努力 ,我根据生物学科的特点 ,迎合学生好奇心 强的特性 ,大胆地 进行课堂改革。把 课堂与生活拉近 ,

12、以形式多 样的探究活 动为主 ,让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本 创建了一个 师生同乐 ,以生为本的课堂氛围 ,学生们都喜欢我的课 ,所教班 级的生物考 试成绩均能保持前列。同 时 ,教学过程中 ,我善于 总结经验 ,撰写学术论文 ,和同行 进行交流 ,提高自己的 专业知识,撰写的 论文多次 获奖 。我 积极地担任学校的生物公开 课任务 , 积极参与市区交流活 动、培训课程,提升自己的教学能力。最后，工作中我取得了一定的成 绩。但存在的不足是，学生的知 识结构还不是很完整，学生的知 识系统还存在很多真空的部分。尤其是后 进生的转化工作方面作的不 够，使他 们学得不 轻松，进步也较

13、慢，兴趣和求知欲有待于增加。本学期来，生物教育教学工作始终本着 “以人 为本”的教育教学理念，为适应新时期教学工作的要求， 认真学习新课程理念， 认真备课、上课、听课、评课，及时批改作 业、讲评作业，严格要求学生，尊重学生， 发扬教学民主，深化 课堂教学改革， 认真落实课程计划，落 实教学常 规，落实教学改革措施，大力推 进素质教育， 较好地完成了教育教学工作任务，使所任班 级教学质量有了大面 积提高， 现就将本学期的教育教学工作情况总结如下：1、转变生物学教学 观念，牢固 树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学 习生物学的 兴趣，设法把学生的学 习兴趣保持下去并 转化为学习动

14、力，从而培养正确的学 习方法。在具体的教学 实践中落 实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促 进全体学生的全面 发展。认真研究 课标和新教材，充分 认识学生的差异，有效开展分 层次教学和分 类指导，因材施教， 张扬个性， 认真钻研新教材，挖掘教材的深度， 扩展教材的广度，整合 课程资源，认真备好每节课，提高自己 驾驭教材的能力。2、运用教学 规律，发挥学生主 动性。学校教育的目的不是培养复现型人才，而是 创造性、 综合性人才。因此，在中学生物学教育中，教 师除了进行知识教育外， 还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学 习、学会思考，从而提高文化科学素 质。改变教学观

15、念，运用教学 规律，切 实发挥 学生学 习的主体作用。改 进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛， 让全体学生都参与 进来。按 课标的要求，突出重点，突破难点，精 讲多练，扎扎 实实落实好基础知识，方法灵活多 样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引 导，不要代替，要 让学生思考，不要一 讲到底，要因学 论教，而不要因教 论学，要注重改 变教学方法， 变注重学 习结果为注重学 习过程。3、加强实验教学，培养学生的 实验操作能力。生物学是一 门以实验为 基础的自然科学，如何 进行实验教学，提高 实验教学的效果，是我 们全体生物学教 师需要深入研究的 问题之一。然而，由于多数学校 实验条件不足，很多

16、课本规定的学生 实验都没做，有的甚至连演示实验都没做全，学生的 实验能力普遍 较差，这种状况越来越不适 应课程改革的要求。掌握实验原理、 设计实验 方案、熟悉 实验步骤、辩析实验现象、表述 实验结论 是我 们在今后实验教学中要引起重 视的几个方面。我 们要克服注重 实验讲 解，忽 视实际 操作：注重 实验验证 ，忽视实验 探索：注重 实验结 果，忽 视实验 描述等教学 现象。根据本校的 实际情况，想法设法创造条件做好 课本中的每个 实验，让学生亲自动手做，改 变用录像、演示 实验等代替学生 实验，更不能用 讲实验 代替学生 实验。4、重视基本概念和基本 规律的教学，重 视理论联系实际，联系学生

17、的 现实生活和一些生产实际，培养学生运用基 础知识解决实际问题 的能力，培养学生 创新意识。生物学知识，既是以生活 为基础，从生活中来 ;学到的知 识，也是 为了更好地生活。因此，在生物教学工作中，我很重 视从学生的生活出 发，激发学生对生物学的 兴趣，知 识从学生的生活中来，从学生的生活中去也体 现在一些特殊的 时候。如在 讲到生物与 环境时，我 联系那时生活中的缺水 现象，引 导学生思考水 对生物的影响， 这样节约 用水的 观点也会随着他 们的思考而 诞生了。又如 讲到 “病毒 ”这一内容，我就介 绍了一下禽流感，然后 让学生结合当时的禽流感以及上一年暴 发的 sars，谈谈自己的看法， 这样，既激 发了学生 对生物学的兴趣，也增加了他 们对个人卫生、环境保护的认识。而且通 过这样的课，我也发现 学生对生活中常 发生的、 对病理等方面特 别感兴趣。5、改变学生的学 习方式， 让学生 积极参与教学 过程，变学生的被 动学习为 主动学习，重视知识的形成和 发展的过程，启发学生通过学习发现问题 并提出 问题，从而加深 对所学知识的理解，并学会 应用。对于生物 课的教学，我采用系 统性、阶段性相 结合的原 则