灾害教育离孩子有多远

1、天灾人祸随时降临校园 灾害教育离孩子有多远“去年地震发生时，我们 2000 多名学生惊心动魄地疏散到操场；临近的 3 所学校，有 1000 多名师生死未卜我们感觉活着真好，生命真好。后来的 20 多天时间，作为一个教师、一个志愿者，我走进了这 3 所受灾很重的学校，跟着他们一起去殡仪馆认遗体，去医院找孩子，面对那些家长的指责、质疑，我见证了太多的悲情和坚强，甚至见证了太多的生离死别无法自拔的悲哀。”汶川大地震一周年之际，四川都江堰市团结小学副校长周丽来到上海，出席由上海市学生德育发展中心主办的“学校 360 度灾害教育研讨会”。在讲述灾后一年时间里学校重建和教育复苏的过程时，她数度哽咽。生活渐

2、渐从灾难中回到常态，作为一个普通的教育工作者，周丽提出追问：“为什么我们要等到自然灾害发生时，才迸发出对生命的尊敬和渴求，能不能以一种日常的姿态来面对和思考生命呢？ ”汶川大地震当日，上海金茂大厦的中国员工也感到了摇晃， “当他们知道发生地震时，连手机也不要，争相跑到电梯间拥挤推搡成一团，甚至出现电梯因超重而停止运行的现象”，而日本员工面对地震的反应则是“立即拿起手机往桌底躲避，感觉会出现问题时往楼梯口方向逃生”，吴公贤向与会者描述了同一种逃生行为的极端反差。作为上海平野塑料模具有限公司灾害预防项目经理，吴公贤认为，实物操练能使人的求生本能通过条件反射得以增强，但这在我国防灾教育中非常缺乏。谈

3、起去年 11 月上海商学院 4 名学生因火灾跳楼致死的事件，他认为如果有过实物逃生演练，4 名学生成功逃生的可能性会大大增强。地震校舍倒塌，“一个镇一代人没了”；火灾无情地吞噬了 4个如花生命上海市学生德育发展中心兼职研究员、华东师范大学的王健博士表示，必须正视“天灾人祸随时可能降临校园”的现实。谈到灾害灾难我们总觉得晦气，不愿面对王健强调，面对灾害，从全社会到校园，人们心理机制形成和行为模式达成都有相当的缺失。上海商学院学工部部长吴玮亲历了火灾事故的善后工作，他展示了上海徐汇区公安消防支队出具的事故认定书，结论是学生宿舍夜里断电，早晨学生违规使用的“热得快”置于下铺床上，通电后引燃可燃物扩大

4、成灾。事后，学校走访学生时，听到了他们的悔过：“学校消防演习时，我们都待在宿舍里该干嘛干嘛”，“每天阿姨检查，我们都会把热得快藏起来。”而当被问到“如果发生火灾，正确的处置方式是什么”时，大家“一顿乱说”。中国每年约 5 万名儿童死于意外伤害，每天就有约 150 人逝去全球儿童安全网络（中国）执行总监崔民彦指出了这触目惊心的数字。在今年“上海学生对烧烫伤和中毒预防的认识”调研中，她看到 63的家庭未定期规划家庭逃生路线，37的家庭从不规划或没听说过；近 40的家庭没有把紧急电话放在显眼处，其中 27的家庭从未或者不知道该这么做，“安全第一孩子从小就知道，但是他们不知道具体该怎么做”。“谈到灾害

5、、灾难，总觉得有点晦气，不愿意面对。”上海市学生德育发展中心主任王磊认为，目前国内学校的灾害教育重“务虚”不重“务实”，大部分学生没有参与到实践中来，被覆盖到的少部分学生虽然操练了、实践了，但也好像停留在表演的层次上，真正持续的操练不多。上海市教科院德育咨询中心主任谢诒范则认为，成绩、升学等功利性竞争带来排他性、利己性上升，与他人共事协作的经历缺乏带来合作互助意识与能力不足，“应对灾害不等于逃生教育，生命教育不等于逃生教育。它是一个团体的活动，如果合作能力，互助意识、愿望、能力减少的话，这个欲望就会变成个体逃生的散漫的、失败的结果。”谢诒范还指出，现在的学生缺乏运动，体能锻炼不足，导致缺乏应对

6、自然灾害的基本素质及技能，“现在学生在校外的体育运动时间极少，课外的体育课得不到保障，特别是到考试之前理所当然被取消，学生对此是敢怒不敢言。”国外学校防灾教育“细致到让我们汗颜”与会的学者和嘉宾不约而同提到了国外先进的灾害教育。日本学校安全教育细致到位，高标准建设学校校舍，防灾用品 有备无患，学校是所有居民避灾的地方，第一个原因是前期房屋造 得比较牢固，第二这里有操场，可以供直升机进行救援。同时日本 的居民已经养成习惯，一谈到灾害先看学校，学校变成一个参照物。日本所有学校每年都要有计划地进行 4 次左右的全国学校灾害 模拟教育；定期举行防灾食物模拟竞赛，让学生养成灾害本能反应，减少对灾害的恐惧

7、；从学校课程到家庭演练都不放松灾害教育，几 乎每个家庭都配备一套灾害应急自救包。“从精神层面形成较强的 防灾意识，从细节上凸显对学生生命的呵护，细致到让我们汗颜”。王健说。呼唤学校 360 度灾害管理与灾害教育吴玮不讳言上海商学院在火灾事故中负有部分责任。反思事故，他提出必须重视灾害教育：“灾害教育必须从小做起，不应集中在 大学阶段补课；灾害教育应当注重内容，不能趋于表面形式；灾害 教育既是公民的权利，也是公民的义务。”同时，要进一步严格执 行学校的规章制度，“现在的规章制度有，但是在操作上比较疏忽。 ”王健提出，不乐观的现状呼唤我国学校建立 360 度灾害管理。 首先，要牢固树立避防为主、生命至上、高效救援的灾害管理理念；其次，要加强学校灾害管理相关法制建设，制定学校灾害管理的国 家标准，包括学校备灾防灾的各类硬件标准、学校灾害的定级标准、启动灾害管理机制的标准；最后，要加强学校灾害管理的机制建设，包括灾害教育普及化、防灾训练日常化、灾害预警快速化、应急预 案科学化、组织管理协调化、灾害管理文件化。他希望未来灾害教 育培养出的孩子“富有同情心、勤于思考、具备强健的体质和意志”。王磊则指出，灾害教育或者生命教育安全教育不是空话，应该渗透到各个学科当中。周丽很喜欢泰戈尔的一句话，这也是都江堰市团结小学的