论文(11) 创设良好环境促进幼儿全面发展

1、创设良好环境，促动幼儿全面发展 新课程以素质教育为导向，其中对未来人才的创新精神培养已提到了一个重要的位置。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“幼儿园应与家庭、社区综合利用各种环境教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”纲要同时指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”，教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”为使纲要精神真正贯彻落实到我们的幼教工作中，我从为幼儿创设良好的环境开始，实行了有计划、有目的、精心的教学

2、设计，引导、启发幼儿健康、全面地发展，收到了良好的效果。 一、学会宽容、释放爱心 在日新月异、丰富多彩的生活中，孩子们生活在从未有过的优越的环境中，受到的是来自周围长辈们的百般呵护。所以，在集体活动中，往往缺乏谦让、忍耐、坚强的品质。看到这些，我深深觉得“学会宽容，释放爱心”将是教师义不容辞的责任。有一次园内举行幼儿运动会，比赛过程中张雨琦不小心摔倒，结果与冠军失之交臂，本来孩子们信心百倍准备拿冠军，而现在却像泄了气的皮球，接着就是一阵埋怨。一向活泼外向的张雨琦此时闷闷不乐，眼中闪着泪花。本来是一次快乐的活动，现在却使孩子变的这样不愉快。面对比赛带来的阴影，我即时调整孩子们的心态，开导他们：“

3、比赛输了我们能不能怪他? 张雨琦为什么摔跤?这次他表现的勇敢吗?如果是我们摔倒了，大家都埋怨我们，自己好受吗？顿时，孩子们忘了比赛的成败，都关心起他来，有的说：“他是想跑的再快点。”有的说：“他很坚强，摔到了爬起来再跑。”面对孩子的发言，我即时教育孩子们要有爱心、学会宽容、要坚强。在日常生活中，我身体力行，主动关心体弱、患病带药的孩子，象妈妈一样照顾他们，即时喂药，出门注意更换衣服。对特殊体质的孩子更是细心加爱心，如班里的龙龙患有哮喘，每次户外锻练都格外注重他的变化。对过敏体质的孩子，在每次分发食物时非常注意。在我的带动下，班里的孩子们学会了关心和宽容。在实行角色游戏、结构游戏、区角活动时，孩

4、子们都能分享玩具、共同玩耍，看到这些我的心中无比高兴。二、注重常规、发展体能 健康是人类从事一切活动的基础，所以抓好幼儿的体能锻炼是幼儿园教育一个重要的课题。我班的孩子都比较活泼好动。在户外活动时，常常是活跃过头，一个个如放飞的小鸟喊不住，叫不应。针对这个情况，首先抓孩子的常规，把活动器械实行划分，规定每块活动场地的活动内容，如投掷区、踢键区、绕瓶区、球类区、走脚印区等。在每一区分别请一个“教练”，“教练”的责任是管理收放玩具、指导玩法。“教练”是每个孩子都向往的，表现好的可连续做，表现一般就被淘汰重新换人。孩子的积极性立刻就被调动起来了，大家集思广益想了不同的玩法又实行推广，形成了良好的循环

5、。另外，根据不同季节，每月实行器械的更新、增添，让孩子们有物可玩，活动质量得到了提升。同时，把安全放在第一，孩子在玩大型玩具时，做到慢、稳、让，克服了争抢滑梯，逆走滑梯的危险举动，增强了自我保护意识。在卫生习惯上，孩子们都能自觉盥洗、安静进餐，“漏嘴巴”现象没有了，桌上的饭粒明显减少。通过有计划的常规教育和体能训练，孩子们的身体素质有了很大的提升，也养成了良好的自我约束水平。 三、创设条件、寻求新知 幼儿时期，孩子以游戏为主。在活动的设计过程中，把如何调动孩子的兴趣放在首位，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能使用多种感官、多种

6、方式，动手动脑实行探索提供活动的条件。如在科学活动“有趣的风”中，为幼儿提供了大量的实验用品扇子、吹塑玩具、电风扇、吸管、纸拉琴、纸卡、彩条等，以满足孩子充满探索的愿望。并采用集体教育、分组讨论、个别辅导的方式激起孩子主动学习的兴趣，培养他们的合作意识和水平，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，从而掌握科学知识。为幼儿的活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆表现。在音乐欣赏活动“洋娃娃”中，充分使用投影、录音等多媒体手段，让孩子利用多种感官来体会音乐性质的变化，使他们都能参与表演。在平时的音乐活动中，周桂浩、吕启明等常常不愿表演，而这次活动，却吸引了他们

7、，听着美妙的旋律，看着精美的影片，让自己溶汇其中。讲故事是我班幼儿一个比较薄弱的环节，在语言活动中，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引孩子们与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说。同时，以色彩鲜艳的图片来协助孩子理解故事内容。利用早晨入园和餐后休息的时间，让孩子们讲故事，并用卡通人物的贴花来鼓励、调动他们的兴趣，使孩子们从主动参与讲故事发展到能语言生动的讲、编故事。还经常组织幼儿在语言角、图书角活动，并运用电化教学来欣赏优秀儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事四、改进方法

8、、激发兴趣美是每个人都崇尚的，在艺术活动中，面向全体幼儿，引导他们接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富其感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。在美术活动中，我一改向幼儿简单地灌输和强化训练的做法，认真研究美术活动的内容，为幼儿提供自由表现的机会，尊重他们的想法和创造，支持、鼓励孩子们大胆表现。如在绘画秋天的水果活动中，先组织孩子去附近的果园观看各种水果，然后启发幼儿说说“你看到了哪些水果？它们长的是什么样?”帮助幼儿建立正确的绘画内容。在此基础上，来进行构图方面的技能指导，孩子对绘画内容有了较完整的认识，绘画完成后，又通过自己的想象，添画了彩虹、飞鸟、劳动的人们，使画面内容更

9、为丰富。还有，每次让孩子参与环境更换，在主题活动我们的生活多幸福中孩子们把自己的照片带来，介绍家里的家电、自己的玩具，从而体会生活的美好。在开展“神秘的天空”主题活动后，幼儿设计了各式各样的卫星、宇宙飞船等空中飞行物，充分发展了他们的想象能力。同时，开辟了“个人作品栏”，为幼儿创设充分展示自己作品的条件，引导孩子们相互交流、相互欣赏、共同提高。有反应的环境还体现在教师在指导过程中学会运用多种教育手段，如间接启发式能刺激儿童积极性，直接教学法为建立思维框架，交流观点提供经验，综合运用法有效地提高幼儿创造力的质和量。五、人人参与 、共育美德勤劳是我们中华民族的美德，让孩子从小就树立正确的劳动观，是

10、我们共同的目的。大多数家长认为让孩子吃好、穿好就足够了，平时不让孩子动手扫地、叠衣服。为此，在家园联系栏里向家长宣传“让孩子从事适当劳动的好处”。日常生活中，给孩子创造劳动的机会，和老师一起管理种植园，整理学具、图书和桌椅，轮流开饭摆碗勺，每周进行“比比谁的被子叠得最整齐”，让孩子相互学习，教育幼儿“自己的事情自己做”。同时，注意个别差异，对能力差的幼儿进行个别指导。宁宇昂原来不会叠被子、穿衣服，常常是同床小朋友帮忙，自理能力较差，每次活动都只是得到鼓励而拿不到奖励，孩子也很着急。针对这点我和家长及时沟通，让孩子在家也学叠被子、穿衣服。终于，在又一轮的评选中他得到了奖励。在家长的配合下，孩子的

11、自理能力有了很大的进步物或过程，从而发展了孩子的语言表达能力和思维能力。六、家园互动、密切配合家园共育是幼儿园教育工作的保证，与家庭密切配合，共同为幼儿的发展创造良好的条件，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。认真做好每月的家访工作，针对班里个别孩子，细致地进行情况了解反馈，争取家长的理解与支持。班上的妞妞因去奶奶家探亲而三个月未上幼儿园，多次上门询问孩子情况，并请孩子回家后就能上幼儿园，家长非常感激老师的关心，孩子回家的第二天就送她上园，孩子很快适应了园内的生活。家园联系册是家园工作的又一窗口，每月一次和家长联系共商孩子发展的方向，做到家园要求一致。通过家长开放日活动，使家长看到了孩子在幼儿园

12、的活动表现，为互帮互助的家园关系创设了条件。一个创造性学习的环境带给幼儿和老师的收益将是无穷的，如何创设良好的环境，以及有效挖掘环境的教育价值也给幼儿教师带来了新的课题。在日常教育活动中,教师要以素质教育为基础，积极以新课题的理念与教育精神为指导，以平等、尊重、宽容、和谐的师生关系为幼儿创设一个开放式的学习生活空间，有目标地促进新时代幼儿的全面发展。浅谈方言在幼儿普通话教育中的影响司徒中心幼儿园 谭三英普通话是一张名片，一张好的名片是开启成功之门的金钥匙。作为一种语言它不仅是社交工具，也是一种文化载体。然而在普通话大力推广大的主流之下，近一个时期，社会上又不时传来“保护方言”、“保卫方言”的口

13、号声。在一场争论后，勿庸置疑，开展普通话应是一项长期而深入的工作。 一、为什么要学说普通话，并从幼儿抓起 （一）幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正。我们大班一幼儿中班之前跟随爷爷奶奶在胶东地区长大，入园后，他与大家很难交流，因为胶东口音与普通话的差别很大，所以他不愿说话，性格也变得内向起来，经过近一年半的普通话练习，个别发音还是胶东方言语调。可见，方言影响了幼儿的语言学习和情感交流。 （二）学说普通话有利于识字和阅读，为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。普通话学习中

14、形成良好的语感，也有利于今后的外语学习。幼儿期的口语训练会让他们掌握一批词汇，对字的音、形、意形成统一联系认识，促进辨音能力形成，有利于孩子的自主学习。这样的例子比比皆是，“哈佛女孩”“剑桥男孩”“天才少年”无一不是说一口流利的普通话、自主阅读了大量图书，从早期教育看，不说普通话的孩子一开始就失败了！ （三）防止语音上出现根本性的错误，避免口语交流中产生误会 一次，老师组织小朋友讲述父母的生活习惯，明明说妈妈最喜欢吃“老醋白菜”，旁边一小朋友惊讶的站起来说我妈妈也爱吃“老醋白菜”，明明反驳我说的是“老cu（厨）白菜”可是明明确实把“厨”念成“醋”了。据了解明明的妈妈老家在内蒙，其方言习惯就是除

15、了三声之外的一声和二声的语调都接近四声，加上读音又不准便如此了。明明的父亲普通话相对标准一些，让明明能分辨出他人的读音是否正确，但自己却发音不准，像这种现象更难矫正。二、分析方言对幼儿普通话学习影响之大的原因，为什么方言的影响会如此之大呢？究其原因主要有两点： (一)方言是一种情绪。许多从小在方言区长大的家长认为“它”能最真、最切地表达情感。加之很多家长担心自己的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响，平时便用方言交流，幼儿直接模仿，影响了幼儿的普通话学习。部分家长表示不是没有意识到，而是自身条件还不够。正如明明一例，幼儿期给幼儿创设一种什么样的语言环境，幼儿就会形成什么样的语言。家长用方言与

16、幼儿交流，幼儿便用与之相应的语言（方言）回应。 (二)方言是一种情结。方言时时系着情深故土。家长希望孩子“不忘本”“不忘根”，从而让孩子也感受一下“本乡本土”的语言。我园虽身处城区，但多数幼儿家长都是来自农村，幼儿之间的交往受父母的影响，都不得不使用方言进行交流。 笔者对东营市境内的六所幼儿园进行了随机调查。结果显示，胜利油田两所幼儿园的60名家长中，有53名家长平时用普通话与孩子交流；东营市区两所幼儿园的60名家长中有39名家长平时用普通话与孩子交流；县区两所幼儿园的60名家长中平时用普通话与孩子交流的仅有11名。与之对应的调查结果显示，油田的幼儿普通话水平高于东营市区的幼儿，东营市区的幼儿

17、又大大高于县区的幼儿。由此可见，家长讲普通话的习惯直接影响到孩子的普通话水平。笔者深入调查的一班级中，全班20名幼儿平舌音、翘舌音混淆的有8人，舌根音、舌尖音混淆的有4人，长此以往，必然阻碍了口语表达能力的发展。在普通话教学中要克服方言的不利影响就要从根本上了解方言。 方言，又称地方话，一般定义为“方言是它存在的区域内各个不同区域的实际存在形式。”比如说山东方言就是汉语在山东的存在形式。例如：在笔者对东营市区幼儿园所做的调查中有趣的发现，不但普通话与方言有区别，方言与方言之间也有区别。如：东营广饶一段方言：“下雪了，天bei (白)了，地bei (白)了，liao chu ni(到处)都bei

18、(白)了，而利津方言就不知liao chu ni 是什么意思。可见，在同地区的幼儿用方言也不利于交流。 三、普通话学习中克服方言的影响可采取以下几点措施 (一)家长和教师共建一个自由、宽松的纯普通话语境，新纲要提出：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答环境。普通话的学习也应如此，成人的态度要亲切，自然，坚持用普通话与幼儿交流，多用鼓励表扬的方法，让幼儿敞开胸怀勇敢地说。(二)成人要加强自己的语言修养，注意语言的示范作用 1、不说口头禅，不说不文明的话，避免给幼儿带来不好的影响。例如： 比较流行的口头术语哇噻、酷毙了. 2、不说不完整的话和土语。如一幼儿告诉老师：我ga

19、nkuo (口渴)了，想要去ha(喝)水。这些土语大都来源于幼儿的家庭生活。对幼儿学习书面语言影响很大。尤其是针对一直说方言的家长，应尽量避免说土语。孩子好模仿，愿意与人交流，父母应因势利导，用普通话和孩子交流，而这就要求父母们本身要有较高的普通话水平。 3、通过听故事、说绕口令、看有益的动画片、看图书等方法，扩展幼儿的生活空间，丰富生活内容，扩大眼界。例如：在讲故事中反复练习“树叶”“教师”等难懂的翘舌音。 4、做好普通话矫正工作 1）、教师的正确示范：教师要用正式的普通话与幼儿交谈，做到说话完整，把正确的发音清晰的讲给幼儿，语速要慢，以便幼儿模仿。 2）、提供练习发音的机会，并对个别不正确

20、的发音和不到位的音进行重复训练，从发音部位、发音口形、语感到语义都应找出弊病、解释清楚。如：上述例子中的“厨”和“醋”的发音中ch和c的区别,二声和四声的区别等等。 3）、在一日生活中随机纠正，培养辨音能力。 4）、家长积极配合，让幼儿在园形成的良好语言习惯得到巩固因为幼儿的语言带有家庭主要成员的语言特征，教师应主动与家长联系，使父母了解到自身的语言特点，首先舍弃方言中难懂的、过时的和粗俗的成分，逐渐的改正和进步。 综上所述，幼儿普通话学习最重要的是为幼儿创造语言环境，只要幼儿能分辨出这是方言，那是普通话，了解到这两种“话”有不同的发音体系，并区别开来，掌握了发音规律，方言不难克服。 四、一起

21、反思、进步和成长 普通话和方言作为不同文化的两种载体，是可以并存的，推广普通话，并非事限制幼儿在任何环境都讲这一种“话”，要让他们学会区分方言和普通话，其实，方言是不用教的，更无需保护，孩子生活在什么样的方言区会潜移默化受到影响。有关研究表明，四岁儿童语言的发展基本结束，言语发展机制已经按照本族或本地区语言习惯开始稳定，所以成人要坚持讲普通话。掌握了两种话的基本特点，有利于幼儿增强双语感，为将来的外语学习打下基础。 随着科技进步，普通话将成为一种新时代的城市语言，我们应敞开胸怀，同时代对话，将普通话推广进行到底。从幼儿的长远发展看，要求学校、家庭和社会多方努力，尤其是家长要逐步加强语言修养，坚

22、持讲普通话，克服方言的影响，净化和纯洁我们的民族语言，让普通话为孩子的成长架起一座绚丽的桥。良好美德从娃娃抓起司徒中心幼儿园 谭三英中华传统美德教育是幼儿园教育的主要内容之一，我园被确定为中华传统美德教育实验单位以来，根据纲要中各领域教学要求，将传统美德教育渗透到日常教学活动中。我们尝试采用多种途径，利用各领域教学及各种游戏等日常活动中可利用的机会，对幼儿进行了中华传统美德教育，在实施过程中收到了明显的成效。一、加强幼儿中华传统美德教育的重要意义中华民族具有悠久的文化历史和优良的传统美德，5千年的厚重积淀为炎黄子孙提供了宝贵的精神食粮，中华传统美德为培育出一代代高素质的人才起着不可磨灭的作用。

23、孩子是祖国的未来，民族的希望，精心培育他们是每位幼教工作者的首要职责，孩子的健康成长不仅仅体现在幼儿拥有一个强壮的身体，还要求幼儿吸收有益的文化知识，继承发扬优良的民族传统美德，让幼儿从小就懂得怎样做人，长大了做对社会有用的人，这样幼儿才能得到身心合谐的发展，健康的成长。针对当今社会存在的独生子女娇惯行为，家长比较重视幼儿的智力发展和身体健康情况，有时往往忽略对幼儿进行德育教育。部分家长鼓励幼儿多占便宜如：“打别人行，挨打不行”“自己的东西不能借给别人”“地上的纸脏让别人去捡”，以上虽是个别现象，但针对维护个人利益的家长熟不知一个不尊敬关心别人的孩子，又怎能对他的父母礼让。总之，对幼儿进行中华

24、传统美德教育，使幼儿从小就养成良好的品德行为习惯，加强培养幼儿道德品质的行为意识，这对我国社会主义现代化建设起到了强而有力的促进作用。二、对幼儿进行中华传统美德教育的途径幼儿期是儿童接受知识的启蒙阶段，针对幼儿期幼儿的年龄特点，对幼儿实施中华传统美德教育要掌握一定的方法，历史中的小故事情节简单生动，有人有事，道理清楚明白，教师在选择教育题材时应注意内容要浅显、生动、有趣，不追求历史的系统性和完整性，以便幼儿理解和接受，尽可能地简化时代、背景及地名、人名等等，力求有较强的故事性。古今中外有关的道德教育，如立志成才、机智勇敢、忠烈爱国、处世交友等方面的故事，不仅使孩子在不知不觉中接受了有益的知识，

25、而且还培养了幼儿高尚的情操。（一）通过各领域教学活动加强幼儿中华传统美德教育1、在语言领域教学活动中，主要通过讲述历史小故事，对幼儿进行教育，通过中华传统美德故事的教育活动，让幼儿在听听、看看、讲讲的活动中养成良好的生活习惯和道德行为，使幼儿在各类传统精神中得启示。智勇双全的杨子荣多次率领侦察排打入匪巢，完成侦察和战斗任务，为歼灭敌匪做出了卓越的贡献。烈女标芳牡丹江，八位女英烈为祖国的独立和民族的解放献出了宝贵而又年轻的生命。以上的故事是教育幼儿忠贞爱国的具体事件举例，而尊敬师长、孝敬父母、勤俭节约、团结互助、诚实勇敢、勤奋好学、爱护公物，每个内容都是中华传统美德不可缺少的一部分。孔子的“三人

26、行必有我师焉”一方面体现了孔子的谦虚态度，同时也很容易看出这里对尊师重教的态度体现，“黄香扇枕”“缇萦救父”是孝敬父母的典范，同现代孩子跟爸爸妈妈耍娇，和父母对幼儿的溺爱形成了鲜明的对比。“鸡毛信的故事”“司马光砸缸”体现了少年儿童机智勇敢的精神，“闻鸡起舞”体现了勤奋好学的刻苦精神。结合传统美德小故事，以简单生动的语言向幼儿讲述一个故事，讲明一个道理，教育深刻，吸引幼儿。所以幼儿能在快乐、愉悦的氛围下理解精神，向之学习。2、在音乐和健康教学活动中，可根据传统美德教育的情节内容，改编成游戏。如学习岳飞精忠报国的同时，可引导幼儿加强身体素质的训练，让幼儿进行中国功夫的表演，这样幼儿感受到了自己与

27、岳飞精神的相互对照，心里即会产生强大的责任感和对祖国热爱的情感，而在体育活动中可以让幼儿向那些英勇善战的英雄人物学习，为幼儿设置模仿游戏，使幼儿置身于故事之中，更进一步加强了幼儿对英雄人物民族气节的理解。3、在社会领域活动中，可以通过节日庆祝，对幼儿进行传统美德教育。“三.八”妇女节，小朋友们通过给妈妈画像来赠送节日礼物，或帮助妈妈做家务等，从而理解到了妈妈的辛苦，学会感恩。老年节时，幼儿园通过组织幼儿到老年公寓表演节目，向爷爷奶奶祝贺节日，使其在心理上产生了对老人敬爱之情，从而加强了幼儿在尊老爱幼方面品质的修养。“清明节祭扫”活动中，可以先向幼儿讲述清明节的由来，是为了纪念那些保卫祖国的革命

28、先烈，让小朋友们亲自动手制作小白花，然后领他们到北山脚下的革命英雄纪念碑前瞻仰，这样幼儿对革命烈士的敬爱之情即会油然而生。（二）通过组织各项活动对幼儿进行中华传统美德教育我园在参加省唐诗宋词说讲比赛中念奴娇画眉鸟劝学等选材丰富，形式设计新颖，比赛成绩显著。通过活动，除了培养幼儿良好的表演能力和语言表达能力外，最重要的是让幼儿通过自己的表演，或观看其他幼儿的表演，能激发他们对爱国主义精神，勤奋好学的各种传统美德进行深入的理解，从而弘扬继承优秀的文化遗产，发扬优良的传统美德精神。全市幼儿舞蹈大赛，我园表演的巾帼娃演艺了“古代穆桂英，巾帼女英雄，杀敌报国立其功”的情景，幼儿要在其中明白一个道理，即是

29、“当今的儿童，来日主人翁，好好学习，天天都用功，从小立大志，壮我中华荣，定叫大中国最呀最强盛”。班级董佳雨小朋友舞蹈跳得不错，但有些娇气，通过表演巾帼英雄的豪气，她在排练中克服困难，有病也能坚持排练，磨练了意志。（三）用现代化教学手段进行中华传统美德教育中华传统美德是古代人士的优良品德，它距当今的社会有相当遥远的距离，怎样让幼儿对故事不感到陌生，比较容易理解是教育者的责任所在，如果将现代化教学手段应用到其中，让幼儿通过观看多媒体课件等现代化教学手段应用到其中，让幼儿通过观看多媒体课件等形象逼真的情节，幼儿就能动用多种感官较快地吸收故事中的内容。在公开教研岳飞精忠报国活动中，教师根据故事内容制作

30、了多媒体课件，使古代英雄人物及故事情节通过电化教学手段形象易懂地渗透到幼儿心中。小朋友录制表演的岳母刺字即引发了孩子们对故事的兴趣，又使幼儿深受教育。整个活动通过与多媒体课件的结合，孩子们有了身临到故事中去的感受，所以对故事情节的认识比较深刻，增强了幼儿的爱国主义情感。在对幼儿进行分析、对比、观察过程中，让幼儿通过观看录像中各种行为的表现，进行优劣对比，使幼儿迅速地找出好的做法和不美的行为，那么幼儿为自己的行为很快便找到了正确定位（四）通过家园共育对幼儿传统美德教育家园共育是幼儿园教育的一个重要组成部分，家庭教育对幼儿品质性格的培养，更是影响至深，家长的一举一动，一言一行都是幼儿模仿信服的参照

31、，具有很大的实效作用，家长不能忽视或否定幼儿一句简单的礼貌用语，一个帮助他人的动作，要以表扬鼓励的方法，调动幼儿积极性，给幼儿创建一种展现美德的环境。如果在生活中做为家长，每次说话都是口带脏话，即使他再对幼儿进行礼貌教育，但幼儿受他的影响还是会很深刻。幼儿通过各种优良品德教育后，家长们都发现了孩子们进步的表现。姚博文小朋友的爸爸告诉我：“博文平时很爱睡懒觉，自从学习了“闻鸡起舞”的故事后，博文告诉爸爸要做一个勤奋好学的孩子，每天起床也没以前那么费劲了。”三、中华传统美德教育的实施促进了幼儿综合素质的提高幼儿通过中华传统美德教育活动，在关心别人、互相帮助，加强集体观念、学习积极性、个性品质方面都

32、有明显的变化，在幼儿园里小朋友们都能主动地向老师和客人问好，大多数幼儿能主动地帮助其他的小朋友。爱学习的小朋友越来越多了，挑食的小朋友越来越少了；爱提问的小朋友多了，搞小动作的小朋友少了；勇敢、团结的小朋友多了，胆小、爱哭的小朋友少了；小朋友们每次走到操场的国旗下都会怀着崇敬的心情向国旗敬礼。陈旭小朋友过生日那天，妈妈出差没能他买上生日蛋糕，小朋友知道后，做了许多生日卡片送给他。现在每当家长带幼儿到景色优美的八女投江广场散步时，孩子们都会讲出八位女英烈的动人故事。通过系列的传统美德教育，幼儿在心里长期保存了对祖国热受的高尚情感，对幼儿养成教育和全面发展起了很大的促进作用。教师通过在游戏、讲解、

33、表演、观看动画片、范例、榜样等多种教育方式进行对幼儿教育的同时，还要加强对幼儿的情感交流，运用谈话形式深入了解幼儿，使幼儿在活泼、愉快、兴趣盎然的环境中受到教育。实施传统美德教育应注意将其溶入到各种教育中去，吸取其品德教育的精髓，幼儿在接受传统美德教育后，能够正确理解并弘扬中华传统美德，以在最后成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，为社会主义精神文明建设做出应有的贡献。浅谈幼儿德育教育的因人施教司徒中心幼儿园 谭三英二十一世纪是知识竞争的社会，二十一世纪的教育是创新教育，现代社会，多数家庭只有一个孩子，是家中的小皇帝，望子成龙、望女成凤已几乎成了所有父母最大的心愿，在这种心态的驱使下，

34、人们对教育的关注视线也正在转移，越来越注重基础教育-幼儿教育已成为被关注的焦点， 抓好幼儿时期教育已成为人们的共识。俗话说：“要想学会做事，首先学会做人！”多年幼教实践告诉我，要想教有所获、学有所成，关键的基础和前提，是要抓好幼儿期的德育教育。注重幼儿习惯的养成，从小让幼儿树立良好道德意识，养成良好的道德行为习惯，它是开展其他一切教育的前提和保证。而尊重实际，因人施教，却是实施幼儿德育过程中的重中之重！注重养成教育，俗说：“三岁看苗，七岁看老”，幼儿期养成的习惯可以影响他的一生，由于幼儿来自不同的家庭，受不同环境的影响，其行为习惯各不相同，而幼儿期又是可塑性较强的时期，所以,实施德育教育,培养

35、幼儿良好的行为习惯,需要教师在平时琐碎而细小的工作中,不断地引导、培养、强化，同样，不良品质的改正，也需要教师因人施教地纠正和引导，加之幼儿年龄、接受能力上的差异，使用的教育方法就更不能千篇一律了。如：在托班、小班阶段进行德育教育时，由于本年龄段的幼儿，还处在具体形象思维阶段，他们对事物的理解力差，几乎没有辨别是非的能力，认为别人做的都是对的、正确的，继而去模仿，然后就逐渐形成了自己的认识和习惯。针对这一特点和实际，在活动中，教师应多采用榜样示范法。以身作则直接告诉幼儿那些事该做，那些事不该做，并尽可能依据幼儿共性及个体差异情况，用简单明了、通俗易懂、新颖的手段让他们理解、接受，可采用人物对话

36、、故事表演、观看图片等直观的形式，实施德育教育，进而使幼儿渐渐在头脑中形成一个简单而正确的认知轮廓。在中班进行德育教育时，由于幼儿已形成对事物的初步判断能力，但不很准确，很难在对与错之间做出正确的选择判断，这时他们的正确想法需要成人及时给以提示、引导、巩固、强化。对于他们不正确的想法，更应予以及时的引导、纠正、制止。比如：我班曾有一名幼儿带着火机来到班里，我提出暂时由我为他保管，离园时交给他妈妈，可他拒不接受。针对一件事情，我让他说出自己的看法，我对他的选择给予谁对谁错的讲解，通过教师的讲评，直接告诉他对的原因，错误的后果及可能带来的危害，在其稚嫩的心灵中确立一种是非的标准，从而自己做出简单的

37、对错判断，明白自己该怎样做了。所以，循序渐进，明白了事理后的孩子们就能更清楚，更明确地了解了一件事情的正确性，并能正确认识到该怎么做，久而久之，好的行为习惯也就渐渐养成了。在大班，幼儿抽象逻辑思维能力开始萌芽，已具备了模糊的自发认知能力，他们对一件事情已能自己去判断，但根据幼儿自身的特点，在各方面又存在着个体上的差异，在教育时就不能一概而论，而更要有针对性的因人施教了。在因人施教方面有以下几种情况： 1、第一种是：幼儿能力较强，已基本具备较好行为习惯。在教育时，应以此为典范利用公众活动对其好的行为习惯，进行讲评、鼓励，给予充分肯定，进一步增强幼儿的自信心，使之成为别人学习的楷模，激发幼儿荣誉感

38、，促其更加进步。2、第二种是：在日常生活的各方面均表现出聪明、灵活、能力发展水平均衡的幼儿。可采用正面引导的办法，因为孩子毕竟是孩子，他们有其幼稚、顽皮的一面，如能正面引导，效果，但引导不当，就比其他幼儿的教育困难得多。我接触过一个孩子，他聪明、活泼，各方面的能力很强，但很调皮，是班上有名的小淘气。有一次，他很喜欢一个小女孩的小手枪，就不管三七二十一，大步冲过去一把抢过手枪，不顾小女孩号啕大哭，就带着胜利的微笑心安理得玩了起来。我当时没有批评他，而是走过去采取正面指出的方法。我说：你这样做很不对！小朋友之间应该互相关心、互相照顾、互相帮助，你今天这样做老师很不高兴。他看我非常认真严肃，只见聪明

39、的他，低着头说：老师，我错了，我今后不这样做了，我现在就把手枪还给她。于是，他马上把小手枪还给了小女孩并向她赔礼道歉。然后回过头来说：老师，我做错了，今后改正，你还生我的气吗？我想了想说：我想信你，一定能改正错误，如果你真的不再犯同样的错误，那我就不生气了，我们还像以前那样是好朋友，好吗？他听了高兴极了，伸出小手和我拉拉勾，后来，他果然没有再犯类似的错误。我之所以采取这种正面教育的方法，一是因为榜样示范法用在他的身上是不切合实际的，二是他的各方面能力都比较均衡，能力较强，使他有一种逆反心理，如用评价，讨论的方法就更不行，所以我采用了正面引导法，教育效果良好。3、第三种是幼儿能力一般或稍差一些，

40、没有主见，总是符合别人的意思，听从别人指使，基本上是按照别人的意愿做事。对待这种幼儿我认为最可行的教育就是采用榜样示范法。记得，我班曾有一名幼儿，把上厕所的几个小朋友堵在了厕所里，经调查，是受另一名小朋友指使的。于是，在集体活动时，我讲了一个主人公非常热心，关心别人，帮助别人，并且自己也很有主见的一个故事给幼儿听，讲完后，我有意请这两名小朋友，有针对性的回答了几个问题，他们的脸马上红了，好像明白了老师请他回答问题的意思。回答中他们说到：应该向主人公那样关心别人，别人说的话都要动脑筋想一想是对还是错，应该做还是不应该做，像我刚才就做得不对。对此事，全班小朋友都谈了自己的看法，从而强化了幼儿正确的

41、道德认识。4、第四种是：能力水平中下，自控能力较差的幼儿。利用讨论、评价的方法，效果可大有提高。如：有的幼儿在自由活动时间，总是乱拖乱摔小椅子，乱敲乱打桌子，并在集体活动时不认真听讲。对此，我连续几次召集幼儿在旁边站着，让幼儿观察活动室的一片狼藉后，不点名地说明这种情况，让幼儿讨论，小朋友们你一言我一语地说了许多不该这样做的道理，以及这样做对自己、对周围小朋友和对班级财产造成的影响。尤其让有这习惯的小朋友说了自己的看法。通过讨论，小朋友们一致认识到不该这样做，并且表示今后要爱惜桌椅和室内玩具等其他财产。经过几次针对性讨论，自此以后，几乎没有小朋友再乱摔乱打桌椅的现象了，并且每次自由活动后都争着

42、帮老师整理活动室。常规教育效果也自然随之提高了。虽然教无定法，但尊重实际，因人施教，却是我们遵循的最起码的原则。以上是我在实施幼儿德育教育中的几点粗浅的体会，而俗话说的好：独龙下不了雨！以上各类情况的教育，还必须有幼儿家长的密切配合。好的习惯需要教师和家长，乃至整个社会的共同的教育和培养！还是那句老话：少成若天性，习惯成自然。一方面，孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。另一方面，在孩子小时候加强德育教育，与孩子天真无邪表现并不矛盾，越是懂礼仪的孩子，越能获得自由发展的广阔天地，因为他是受人们欢迎的人。总之，在进行幼儿德育教育时，教师必须时常参与幼儿活动，与幼儿打成

43、一片，充分了解幼儿思想、品德、行为习惯的具体发展情况及个体接受差异。有针对性、有层次地帮助幼儿认识问题，抓住存在的苗头性问题，及时予以教育纠正，使之形成正确的品德、行为习惯，才能更好地面向全体幼儿，实现德育教育的任务。敬老娃娃司徒中心幼儿园 谭三英设计思路：敬老爱老师中华民族的美德，在全中国树立良好的道德风尚，首先应该从娃娃抓起。本次活动中，不仅让幼儿体验了活动的乐趣，还激发了幼儿敬老爱老的美好情感。通过本活动使幼儿知道，应该正确对待老年人，同情、照顾、关心、帮助老年人，从身边做起，从点滴做起，使幼儿从中体验到人与人之间相互理解，相互关心的重要性，感受到帮助他人，奉献爱心所获得的快乐。正如纲要

44、中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”活动目标：1、激发幼儿敬老爱老的美好情感，鼓励幼儿与他人结伴进行表演。2、指导幼儿进行简单创编活动，培养幼儿初步判断是非的能力。3、引导幼儿学习有表情地演唱歌曲，能在教师指导下，尝试根据歌词内容创编简单动作进行表演。活动重点：让幼儿感受歌曲的乐趣，有表情地歌表演，并教育幼儿养成良好的道德品质。活动难点：通过探索发现，歌曲引路，游戏体验等，使活动得到深化。活动准备：1、知识准备：教师和家长分别带领幼儿参观、观察家中或社区老年人的生活。2、环境创设：小朋友对待老人不同态度的

45、生活场景图及“好娃娃”标志若干。3、物质准备：好娃娃音乐磁带、歌片，活泼欢快、舒缓低沉的乐曲各一首，以及反映老年人生活片断的碟片。活动过程：一、放碟片：反映老年人社区生活的录像片段师：你们看到老年人在干什么？幼：我看到有老人跑步。幼：我看到老人在打太极拳。幼：我看到他们在看报纸。教师小结：这些老人们辛辛苦苦劳动了一辈子，现在退休了，他们为了丰富自己的生活，能够生活得更加的健康，在看报纸，锻炼身体。师：你们的爷爷奶奶还有你们看到过的老人是怎样生活的呢？幼：我爷爷每天送我上幼儿园上学。幼：我爷爷喜欢看书。幼：我的奶奶在家每天买菜、烧饭。幼：我的外公每天早上跑步，晚上还要做操。幼：我邻居家的老爷爷喜

46、欢看电视。幼：我邻居家的张奶奶走路的时候，住着拐杖，走路很慢很慢。教师小结：老人们年纪大了，行动不方便了，他们有的已经弯腰驼背的了。有的老人还很关心家里的人，为了你们的爸爸妈妈能够安心的工作，在做家务，送小朋友上幼儿园。（评析：兴趣是学习活动中最现实，最活泼的因素。因此，我引发幼儿观察的兴趣，根据教材实际，创设兴趣情景，从形式、内容上都深深的吸引着孩子，调动了幼儿的学习热情。）二、自由探索1、播放活泼欢快的音乐，引导幼儿倾听。师：小朋友，听了这段音乐，你有什么感觉？幼：我听了这段音乐感到很高兴。幼：我很激动，想跳舞了。幼：我听了音乐，想做游戏了。2、播放舒缓低沉的音乐。教师引导幼儿倾听乐曲。师

47、：听了这段乐曲后你又有什么感觉呢？幼：我听了这段乐曲后我的心里有点难受。幼：我听后觉得有点着急。幼：我听后觉得有点不高兴。幼：我都有点想睡觉了。3、我们一起来听音乐表演吧！全体幼儿：听音乐模仿跑步、跳舞、游戏；以及模仿老年人慢慢地走路、弓背、弯腰、手拄拐杖等动作。4、请幼儿说出自己表演动作后的感受。师、老人们的年纪大了，行动不太方便了，我们小朋友应该怎样去关心他们呢？幼：我为爷爷奶奶锤锤背。幼：我帮奶奶扫地。幼；我帮爷爷倒茶。幼：爷爷奶奶生病的时候，我拿药给爷爷奶奶吃。（评析：创新意识是创新意识培养的前提，根据幼儿好奇好动的特点，此环节让幼儿随音乐表现孩子和老人常见的动作，听音乐进行模仿，表现

48、孩子和老人常见的动作。再请幼儿说出自己动作后的不同感受，理解老年人行动的不方便，激发了幼儿敬老爱老的美好情感。在这一过程中，我始终将自己处于引导者、支持者、合作者的地位。）三、游戏体验示范演唱歌曲好娃娃（出示歌片）让我们一起来听音乐表演吧！幼：根据歌词内容创编表演帮助老人的动作。教师根据幼儿的具体表现给予适当的帮助和鼓励。（评析：此环节鼓励幼儿勇敢地与同伴合作进行分角色表演，在轻松的氛围中体验敬老爱老的快乐，适时的赏识又使每个孩子体验到了创造的乐趣，较好地将艺术融入了科学，达到了比较完美的统一。）四、延伸活动出示图片：请幼儿在音乐伴奏下，进行“好娃娃”判断，如果是，就在“娃娃”上做“好娃娃”标

49、记，并看图讲讲这些娃娃是怎么做的。（评析：引入了“好娃娃”的标志，结合场景图片，引发幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。）活动反思：本次活动，我注重以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。根据主题以及幼儿的兴趣、经验和需要进行活动。整个活动，通过引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、演一演等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对活动的内容产生了兴趣。在活动的第一环节，我采用了电教演示法，通过播放碟片，反映老年人日常生活的片断，让幼儿对老年人有全新的认识，使幼儿的理解和认识更透彻。在活动的第三环节，我采用了激趣游戏法歌表演，给游戏活动注入了新的活力。还有适时的赏

50、识把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。在活动的组织中，我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参与活动，用生动的语言对幼儿进行情感教育。幼儿的思维活跃，始终能围绕活动内容积极思考，达到了师幼、幼幼互动的作用。春的畅想曲司徒中心幼儿园 谭三英前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“善良的情感是良好行为肥沃土壤。”他又说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将永远无法弥补。”他告诉我们两个道理：一是良好的情感是良好品德行为的动力，一切良好品德行为无不源于良好的情感；二是幼儿期是形成良好情感的重要时期。所以，我们应十分重视孩子早期良好情感的培养，在其幼小的心灵里播下爱的种子。当代教

51、育倡导教育者持开放性、效益性观点，采用开放性思维，以多种视角、用多种方法、从多种线索中去开发认识主体与对象之间的丰富的多面的关系，让孩子在美的旋律中学会做人。 一、在校园活动中弘扬美随着孩子感性知识的增多，沿着由简到繁，由易到难，由个体到群体的规律，通过各种活动把思想品德教育逐步引向深入，开展爱心教育活动的课堂。如结合各种节日开展“孝心献父母，爸爸妈妈辛苦啦” 请家长走进课堂，进行亲子活动，共同体验亲情温暖；“关心献他人，五一角色游戏表演”，与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，并进行家长幼儿共同参与的角色游戏，培养起对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重；

52、“热心献环境，春游我是环保小卫士”；“爱心献失学儿童，六一手工作品义卖”，与社会合作，在幼儿园的组织下，将助学儿童或孤儿请到幼儿园，开展六一幼儿自制手工作品义卖活动，向需要帮助的孩子献爱心；“自信献自己，我是素质好宝宝”；“美丽献自己，我是礼貌小使者” ；利用“教师节、国庆节元旦、老人节、秋季到果园”等节日活动，开展“爱心献老师，老师您辛苦啦”；“爱心献祖国，我为祖国添光彩”；“热心献环境，节水保泉我是环境小卫士”；“孝心献爷爷奶奶”；“信心留自己，元旦艺术节”等活动，以具体的实践活动，使爱心内化为行为，体验爱别人、爱自己的快乐。开展“礼貌小使者”活动，开展“谁最美”、“礼貌花儿处处开”的活动

53、。通过情商教育，使幼儿知道老师热爱他们，他们也要热爱老师、尊敬老师，让幼儿从小养成良好的礼貌行为。在日常生活中学会使用“老师早”、“老师再见”、“你好”、“请”、“对不起”、“没关系”等基本的礼貌用语，每个星期评出23个“礼貌小使者”，带上“礼貌小使者”的标志，每天早上站在活动室门口向家长和小朋友问好，初步培养幼儿待人接物的技能，激发幼儿人人争当“有礼貌的小使者”的愿望。 二、在大自然中陶冶美大自然是那么神秘美好，妙趣横生，孩子具有热爱大自然的天性。成人可在带孩子游园、饲养小动物或种植等活动中，培养他们的同情心和善良的情感。如我们开展的家庭绿色行动我为泉城添绿色活动。3月15日植树节后，在下过

54、一场春雨后，空气新鲜，土地滋润，组织家长幼儿进行了“环保知识竟答赛”、“我和小树一同成长”、“参观走进自然环保志愿者协会的环保教育基地”三项活动。孩子们通过自己走进大自然，亲手种下一棵小树，为小树起名字等，更深切的体会到了植树造林的好处与意义。而且在知识竟答赛中孩子们了解到了很多有关环保的小常识，增强了幼儿和家长的环保意识。在与大自然的接触中，经正确引导，孩子们欣赏了大自然的美，也学会了爱护花草树木、鱼虫鸟兽及公共 财物。 三、环境移人引导美 利用墙饰“摘星台评比栏”提高幼儿的积极进取、勇敢向上生活态度。将红黄绿蓝四队的幼儿照片分别放进漂亮的四色小房子里，房子上面飘着四层层层升高的洁白的云彩，

55、云彩上面是幼儿最喜欢最想得到的礼物眨眼的小星星，每周根据幼儿的各方面的表现评一次素质好宝宝，评上的幼儿可上升一格云彩，以此累计，上升完四层云彩后可获得一颗小星星，并荣当本月素质好宝宝，宣传照片材料展示在走廊的展板上。此方法可使日常生活的屏蔽与每月一期的素质好宝宝有机结合，努力完善幼儿评价体系。 利用优美的环境标志指导幼儿的生活，提高幼儿在园的生活趣味，使幼儿在幼儿园里的每一个活动中、每一个角落里充分“享受生活”。如开展“爱喝水，我最美”的游戏，使幼儿愿意喝水；开展“搓泡泡”游戏，使幼儿养成爱洗手讲卫生的好习惯；用地上的彩色小脚印，来告诉幼儿某个活动区所能容纳的最多人数，鞋子应该整齐摆放的方法，

56、喝水站队时队伍的方向等，对于一些教师难以全面照顾的活动，做相应的标志，不但培养孩子做事细心，有条理的好习惯，培养自主意识，还为幼儿遵守社会秩序打下基础。秋姑娘的礼物司徒中心幼儿园 谭三英【活动意图】秋天是一个迷人的季节，是一个收获的季节。田园里有金黄的稻谷，果园里有丰硕的果实，秋天是色彩斑斓，瓜果飘香，鸟唱虫鸣，呈现出一派美丽的景象。这正是引导幼儿真切感受秋天的美好，亲近自然，探索自然奥妙的好时机。活动前一周，请家长利用周日带幼儿到城市周围的村庄走一走，看一看，搜集有关秋天的水果、农作物等，加深幼儿对秋天果实的了解，体验秋天丰收的喜悦之情。秋姑娘的礼物这一活动设计，旨在让幼儿运用多种感官感受秋天的特征，体验丰收的快乐，并能借助自己的生活经验进行简单的仿编诗歌，发展幼儿的创造想象能力以及语言表达能力。【活动目标】1.进一步感受秋天给人们带来的丰收喜悦。2.发展幼儿对文学作品的理解能力，培养幼儿初步的仿编能力。3.引导幼儿学会儿歌，并在掌握儿歌基本句式的基础上，结合生活经验进行简单的仿编。【活动准备】1. 知识经验：请家长和孩子一起寻找秋天的变化及秋天丰收的景象。认识一些常见的秋天成熟的农作物，交流有关秋天的感受。2. 物质材料：布置“农产品超市”，分类放置家长