语言教学的认知观》桂诗春.ppt

1、语言教学的认知观,桂诗春,Peter Skehan 的A Cognitive Approach to Language Learning,一个是研究心理过程的心理语言学不象语言学和社会语言学那么受人重视； 二是把共同性和差异性分家； 三是理论和教学的关系没有摆正，根据理论而建立的教学上的应用往往都是很肤浅的。 认知观其实着重谈第一个问题：了解语言教学的心理过程；看信息是如何处理的？,Meaningful,Attention,7 Units 10-20 S.,Declarative Knowledge Procedural Knowledge,Motivation to reach the go

2、al.,Cognitive strategies,Eyes lexicogrammar 的提出: plain是一个常用词,但是它的使用却有一定的制约,如made it plain: SOMEONE/SOMETHING (often with authority) made it plain that SOMETHING AS YET UNREALIZED WAS INTENDED OR DESIRED. Boswell had by now over a number of years made it plain that he wished to write Johns life. 以语义网

3、络（semantic network）为基础的一般知识性系统，包括心理词汇、图式。,3. 改善我们的知识系统,我们的心理词汇（mental lexicon）和词典有些什么不同？ 词典是按字母顺序来安排的，但是心理词汇确是按语义联系网络（associative semantic network）来安排的 。 心理词汇所包括的语言知识要更为详细，例如一些文化差异和用法，象dinner。 心理词汇是动态的（包括新词、新义、误解、“遗忘”），象cool。 心理词汇是按频率组织的，使用频率高的放在心理词汇的上面以便于提取。这个叫做近现率（recency）。,每个人的知识库都是动态的，不断更新变化的。这就

4、牵涉到知识的重新组织的问题。有人观察过餐厅服务员是怎样工作的，发现他们从不同的座位上接受顾客的定单，然后到厨房里把定单按照菜色分给不同的厨师处理。菜炒好后，服务员又按座位的位置（路线）上菜。他们其实是在重新组织知识。由此我们可以归纳出一些道理：,3. 改善我们的知识系统,在外语学习时，也要注意“以旧带新”。例如语言一般有两个方面，结构和词汇。如果两个方面都是未知的。就会难以理解。最好是用已知的结构来学习未知的词，或用已知的词来学习未知的结构。 Mike Gattings marriage came under public scrutiny while he was captaining En

5、gland against the West Indies in 1988. Baghdad came under repeated air attack from U.S. forces on Monday. “The idea may not stand too much scrutiny, but it has charm.”,以记忆为基础（memory-based）的程式性（formulaic）系统，包括情节性记忆。Pawley & Syder的“native-like selection”和”native-like fluency”. Native-like selection: t

6、he capacity to sound idiomatic: “I want to marry you.” vs the following alternatives: I wish to be wedded to you. I desire you to become married to me. Your marrying me is desired by me. I want marriage with you. It is my wish that I become married to you. etc. etc.,Native-like fluency: using lexica

7、lized sentence stems to achieve native-like fluency. The number of memorized complete clauses and sentences known to the mature English speaker is probably many thousands. Are you ready? / What did you say? / Have you heard the news? / You keep out of this. How are you going to do that? You cant bel

8、ieve a word he says. You shouldnt have said that, youve hurt his feelings. There is nothing you can do about it now. The article (Two puzzles) is available at my website: http:/,3. 改善我们的知识系统,常用词与多义词 and=then, afterwards（Have you lunch and get a bath）； and=to （Shall we go and have a cup of tea？） ； an

9、d=引导陈述句或问题（And now Id like to introduce our next speaker；And what is your favourite dish？）； and=then, afterwards（Have you lunch and get a bath）。,3. 改善我们的知识系统,程序性知识牵涉到“怎样做”的程序，和执行的熟练程度有关。在长时记忆里，保存的是产生式（productions）。 在生活（包括语言）里，有不少程序性知识表现为一些型式（pattern）。按照固定的型式来操作，速度就能加快。例如在讨论会上的开始发言，在生活会话中的开始、结束、转换话题都

10、往往有一定的型式。有不少人，如A. Hornby（1954，1974），认为掌握句型是英语学习的关键。他所编著的Oxford Advanced Learners Dictionary of Current English就总结了51中动词句型。,3. 改善我们的知识系统,动作次序（action-sequence）的过程，其实这就是一个编译（compilation）的过程，它包括两个子过程：一是程序化（proceduralization），一是组合（composition）。这两个子过程都是为了克服短时（工作）记忆的局限，因为人们不可能直接从陈述性知识去创造大量的产生式。组合就是把几个产生式合而

11、为一，加快执行程序的速度。 达到自动化。自动化实际上是减少资源的使用。,4. 建立双模式系统,Skehan提出了在外语学习者中建立双模式系统（Dual-mode System）作为外语教学认知观的最终目的。 以规则为基础的系统（Rule-based system），培养学习者的语言生成能力。 以范例为基础的系统（Examplar-based system），帮助学习者积累现成的“块件”（chunks）或型式化单位（formulaic units）,重要参考文献： Pawley & Syder(1983). Two puzzles for linguistic theory: native-li

12、ke selection and native-like fluency. Sinclair, J.(1991). Corpus, Concordance, Collocation. Oxford: OUP Skehan, P. (1998). A Cognitive Approach to Language Learning. Oxford: OUP Ellis, N. (2001). Memory for language. In P. Robinson (Ed.) Cognition and Second Language Instruction. Cambridge: CUP Wray

13、, A.(2002). Formulaic Language and the Lexicon. Cambridge: CUP,5. 以数据为依归的研究方法,让数据说话就是让事实说话 收集数据的几种主要方法 以调查为主的定性方法 以实验为主的定量方法 把定性方法和定量方法结合起来的语料库方法,4. 以数据为依归的研究方法,根据几个语料库所收集的risk，danger，threat，hazard几个同义词的使用情况：,4. 以数据为依归的研究方法,中国学生不太熟悉risk，而用danger的频率又较多；threat的使用度也偏低。 中国学生实际上只会用at the risk和to risk；而英美人还会说at a risk，而且搭配使用的还有（FLOB）avoid/carry/eliminate/ignore/ increase/involve/give/reduce/run/worth/lack of the risk； 它可以有一个修饰词，最多的是high，还可以有conventional/maximum / no/ some/ suicide/ own/ unnecessary/hazard/ with/ without risk。,4. 以数据为依归的研