一去二三里教学设计

1、一去二三里教学目标（一）知识与技能 2准确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。 通过讲小故事的形式吸引学生的注意力。（三）情感、态度、价值观 热爱我们伟大的祖国，了解更多关于祖国大好河山的景色。 教学重点： 理解5个字，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点 ：准确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学准备 教学挂图或幻灯片 教学课时 2课时教学过程 第一课时 （一）激趣导入 1同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 2110是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了一首美丽的诗，咱们一起去读读吧！（二）出示学习目标1会认

2、会认“一 二 三 四 五 六 ”等生字。 2准确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。出示自学指导（一） 1用完整的话说说你在图片上看到了什么? 2自己试拼古诗,看谁读得又准又快. 一：借助画面，诵读古诗 1过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。 2瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约能够看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。 3在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。) 4山村风光的确很美，诗人也用一

3、首诗来赞美它。 5(出示第一、二句) (1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。 (2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读) (3)没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句?(指名读，齐读) 6(出示第三、四句) (1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。近处，有什么?(开得正艳的花朵) (2)请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读，指名读，分男女生读) (3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读) 7同桌的两个同学合作

4、，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。 8谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。) 9炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看看吧 二、借助游戏，背诵古诗 1过渡：现在，我们来做个游戏吧。 2(给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每个字)每组四个人，共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。然后，第一个人朗读古诗的第一句，第二个人接着朗读第二句，依次类推，看哪组摆得快，读得好。(学生练习) 3请你当个小小宣传员，介绍一下

5、小山村的美景。 4小结：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？(师生共同背诵) 五、布置作业 1有感情地朗读、背诵古诗。 2找找其他含有数字的古诗，读一读，并和小伙伴交流。板书设计 y q r sn l 一 去 二 三 里， yn cn s w ji 烟 村 四 五 家。 第二课时 一、复习导入 全班齐读古诗,分组读,看看哪组最棒.二、出示课时目标 1会认“一 二 三 四 五 六 ”等生字。 2准确流利地朗读古诗，背诵古诗。三、出示自学指导 “一 二 三 四 五 六 ”自己试读看谁理解的生字宝宝多。 1、出示生字卡片：一、二、三、四、五

6、、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。 2、出示“八”和“入”，比较。 二、指导写字 1、出示田字格，讲解。 2、出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？ 3、教学笔画“一”（横）。 4、指导学生先描红，发现字的特点。 5、学生在生字本上练习。 三、背诵课文 1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。 （我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。4、指名背诵。5、集体背诵。四、试编儿歌1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？2、小组合作编儿歌。3、小组汇报。五、作业设计1、练习写字。2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？教学反思：一去二三里是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文，应该把教学重点放在识字教学上，而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可，不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要，在学了古诗后，通过看图圈生字，读生字卡片，比较生字识记“八”和“九”，引导学生从生活中识字，读儿歌识字等方式来帮助孩子识字，激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中，效果肯定会更佳。并且我对学生的学情了解不够，这首诗比较简单，