创设真实交际情境培养口语交际能力.ppt

1、创设真实交际情境 培养口语交际能力,重庆市九龙坡区教师进修学院 彭 静,部编小学语文教科书培训会,凸显交际,变化,部编小学语文教科书培训会,变化一：明确目标，指向交际,变化二：精选话题，指向交际,变化三：方式多元，指向交际,策略,创设真实交际情境，提升交际能力,策略一：在口语交际课中，提高学生交际能力 策略二：整合各类资源，开辟口语交际新天地,设计：在真实情境中参与 实施：在真实情境中交际 评价：在真实情境中互动,策略一：在口语交际课中，提高交际能力,设计,1.以四至六人为一个小组，发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作； 2.发令官观察组员的动作，每次动作正确、速度最快的组员得一颗星； 3

2、.三次发令为一个回合，每个回合里得星最多的组员，担任下一轮的发令官； 4.每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价；发令官对组员的动作是否迅速、标准进行评价。,设计,1.课前将教室布置成联欢会的会场； 2.课中先让学生说说想了解好朋友的哪些情况，然后各自介绍自己的情况，接下来再进行全班性的活动：一个同学上台自我介绍，并说出希望交一个什么样的朋友。愿意和他交朋友的，可以走上台介绍自己的情况，并和他进行交谈聊天，或共演一个节目。,实施,1.让学生开动脑筋，组内讨论办法，然后选择自己认为最好的一种办法，编一个小故事。 2.针对“谁的办法最好”这个问题，同学之间进行交流，发表自己的观点，

3、鼓励自由表达。 3.在故事情境中锻炼学生的口语交际能力，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。,实施,孩子实际扮演三个情境的内容，师生互动，生生互动； 拓展“问路”“借物”等交际性话题。,实施,扮演具体情境； 学生合作演几个场景，在多个情境中反复运用； 将其延伸到家庭、社会中去进行。,实施,组织一次口语表达擂台赛：游戏推荐大比拼。 让小组代表充分表达各自的意见，全班同学关注介绍人推荐的游戏的方法、表达方式以及游戏的趣味性，以投票的方式评出最佳推荐者（小组）和最受欢迎小游戏，一起在课间玩一玩。,小贴士： 精准的口语交际，目标体系更加清晰醒目，教学重点一目了然，这是口语交际的提升点。这是评价的内容

4、，也是对学生交际能力的指导。,评价,播放场景微视频 交流评价 合作表演 小结提炼,1.整合教材，将语文学习当作口语交际的重要平台 2.整合时间，多种形式丰富学生交际内容,策略二：整合各类资源，开辟口语交际新天地,1.树立口语交际意识，加强与阅读、识字、拼音的联系。 2.利用教材插图，引导学生观察图画，创设语言环境，引导学生进行口语交际。,整合教材,小小的船 1.观察：小女孩划着小船，在无边无际的蓝天上遨游，星星在她身边闪烁。 2.想象，如果自己到宇宙旅行，将会看到什么，是不是“只看到闪闪的星星蓝蓝的天”？还会看到什么？怎么想就怎么说，不仅能激发想象和思维，还能有效地进行口语交际训练。,整合教材,利用朝读、午会时间，语文课的课前三分钟等，建立常规的班级交流机制。 如：“小小新闻发布会”、“说古论今”、“奇思妙想”。,整合各类时间,建议,教师,1. 口语交际的课堂价值在于回归学生的真实生活，提升学生在生活中交际