北师大初中语文九上《10报人邵飘萍》word教案(1)

1、报人邵飘萍一.教学目 ：1、知 与能力：理解两篇文章的主要内容，体会作者在文中表 出来的思想感情。2、 程和方法：抓住文章中重要 句的含 ；根据人物的言行分析人物形象。3、情感 度和价 ：关注 要事，关心国家大事。二、 安排：2 课时三、教学 程与安排：第一 一、教学 入：在背 古 后，由上文内容引 的思考引入。二、展示目 ：1、 文中的 矩矩、震撼、 裕、 陋等字 和 之若 等 2、了解人物 （随笔）的文体特点。随笔 文章，或 述文化知 ，或 表学 点，或 析世 人情，启人心智，引人深思。在写法上，它 往往旁征博引，而不作理 性太 的 ，行文 密而不失活 ， 构自由而不失 ，因此，富有“理趣

2、”是它 的突出特色。 文章，要整体把握文章的内容和 格，提 作者的主要 点品位妙 佳句， 要敢于 表自己的 解。随笔是散文的一种， 写随笔就像与 家 心般 松， 没有任何的 担， 没有 的辞藻， 密的 构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多 ，不拘一格，可以 景抒情；可以睹物 看法；可以 感想； 可以一事一 ，也可以 同 事 行 合 。随笔也不受字数的限制，短的几十字， 的几百字，篇幅 短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意 ：或者是一种快 的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新 点 之，如同 家大 般 切与平易近人。生活随笔就是日常生活中心情、 感悟、新 点、 新 生活如浩瀚的大

3、海， 博大 广， 事事都可以写成文章。3、朗 全文，整体感知文章主要内容，分析把握文章 构。三、 与字 教学：1. 准下列字 的拼音。在学生交流 成果的基 上， 行下列 晨曦 x豪气干 gn 云一世之 xi o攻 ji 聘 pn 请觥 gng 筹交 心急如焚f n 晤 w 拉 酒意正酣 hnl ng寻觅m2、解 下列 的含 。豪气干云：豪 的气概直上云霄。干：触犯，接触。一世之 （ xi o）：做了一 子 雄。比 凶狠 毒的人。会晤：会面，会 。旁敲 ：比 或写文章不从正面直接 明。而从 面曲折表达。 离众叛： 信背离，众人反 。形容十分孤立。采 必工：必定采 得精巧到位。工，精密，巧妙。有干

4、 忌：触犯当 禁忌的。觥筹交 ：形容 多人相聚 酒的 面。攻讦：揭发别人的过失或阴私而加以攻击。3介绍人物评论的文体特点四、课文内容学习。1、分别指名多位学生高声朗读全文。注意不要错读和漏读。2、引导学生谈谈读了文章的感受，在学生思考、讨论、交流的基础上，叫35 名学生进行全班交流。3、教师评点并明确：报人邵飘萍是一篇人物评论或称人物随笔。作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、 机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。1、 再读全文，理清文章的结构：在学生思考、讨论、交流的基础上，叫35 名学生进行全班交流。第一部分：（ 1-4 ）描述邵

5、飘萍从容就义的场面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一个敢于直言、不畏牺牲的记者形象。第二部分：（ 5-10 ）通过两件事来写邵飘萍的种种特点，赞美他具有记者中最高的职业水准。A （ 5）总述邵飘萍具有代表记者中最高的职业水准。领起下文。B （ 67）举例说明他具有报人的勇敢和智慧。C （ 8）以他人的评价来说明邵飘萍具有代表记者的敏感和正直。D （ 9-10 ）举例来说明他的智慧。第三部分（ 11-14 ）写邵飘萍对于记者的要求以及他被处死的真正原因。2、 文章主旨：在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3 5 名学生进行全班交流。本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，

6、表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。6、小结此讲：五、当堂检测：1、仿照例句，请写一个句子。母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。 提示：可以把知识、友谊、青春等作为写的对象2、根据提供的情境，按要求答题。初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是“ ”，请围绕你的观点写出两条理由。当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是：六、作业布置：1、 抄写字词和解释（屏幕展示部分）。2、练习册 54 页 1 3

7、 题。七、板书设计第一部分：（ 1-4 ）从容就义第二部分：（ 5-10 ）两件事- -敢于直言、不畏牺牲最高的职业水准A（ 5）总述 -领起下文。B （ 67）举例说明勇敢和智慧。C （ 8）评价说明敏感和正直。D （ 9-10 ）举例说明他的智慧。第三部分（ 11-14 ）对记者的要求八、教学反思：-被处死原因。第二课时一、教学导入：由背诵表现爱国之情和浩然正气的诗句引入。二、展示学习目标，并认定目标：1 、概括作者所塑造的人物，学会分析概括的方法。2 、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。3 、概括写作特点，与消息进行比较学习。三、预习检测与字词教学：在学生简要复习议论文知识的基础上，

8、进行下列检测1. 为下列拼音写出汉字。晨 x（曦）豪气 gn（干）云一世之 xi o（枭）访 w（晤）拉 l ng（拢）攻 ji （讦） pn（聘）请gng（觥）筹交错酒意正 hn（酣）寻 m（觅）2、 根据词义连线搭配。豪气干云做了一辈子枭雄。比喻凶狠恶毒的人。一世之枭触犯当时禁忌的。采访必工揭发别人的过失或阴私而加以攻击。有干时忌形容许多人相聚饮酒的热闹场面。觥筹交错必定采访得精巧到位。攻讦豪迈的气概直上云霄。四、课文内容学习。1、简要回顾上讲内容，复习巩固。本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。2

9、、结合文章内容，说说邵飘萍是怎样的一个人？在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3 5 名学生进行全班交流。教师评点后明确：明确：邵飘萍具有作为记者的敏感，他时刻保持搜索新闻的准备。他聪明、机警，可以获得他人所获取不到的新闻。尤其是他有敢于触犯当时禁忌的胆量和勇气。用“铁肩辣手”来评价他代表着记者最高的职业水准非常准确。3、根据课后词句品味积累，再找几个句子加以品味。要求每人找一个句子， 从自己熟悉的角度加以品味， 锻炼思考与动手能力， 叫 3 5 名学生进行全班交流。教师评点4、写作特点：1）、运用正面描写和侧面烘托来塑造人物，表现人物的精神品格。2）、语言凝练典雅，多用文言词语。5、思考讨论：

10、我们从文章中了解了新闻从业人员的哪些人格操守和业务素质？这对于我们今天的学习有怎样的启示？6、小结此讲：五、当堂检测：1、下面是噪声与人体健康关系的统计说明，新闻记者表格，回答问题。音量噪声情况与人体健康的关系40-60分贝一般说话的声音不影响人体健康60-80分贝相当于一台打印机或一台割草机发出的声音人的心血管将受到伤害80-100分贝相当于一辆从身边驶过的卡车或电锯发出的声音会对人的听力造成很大伤害100-12分贝相当于贺锯或迪斯科舞厅、随身听、战斗机发出的声响严惩影响人们的听力，人们难以忍受，身心会常受到伤害120 分贝以上相当于爆破及有些打击乐发出的声响人们会失眠、 心慌、精力无法集中，健康将会