教科版六年级科学上册形状与抗弯曲能力优秀教案及教学反思

1、教科版六年级科学上册优秀教案及教学反思教材分析教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同 形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容 材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环 节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状， 测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识 到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。而要保 证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材 料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过 阅读来理解。最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对 前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活 中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去 的特点！尽力追

2、求科学学习的生活性和探究性。 学情分析本课是形状与结构的第二课时。学生通过第 一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度叮以增强 材料的抗弯曲能力。而增强材料抗弯曲能力的另一 种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究 的问题。通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形 状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较， 认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。教学目标【知识与技能】理解认识改变材料的形状，可 以改变材料的抗弯曲能力。【过程与方法】1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验 过程；2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问 题的过程；【情感态度与价值观】1、培养学生根据现象提出问题、实验

3、研究、根 据实验结果作出解释的能力和习惯。2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力, 从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。教学重点和难点教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实 验，探究形状与抗弯曲能力的关系。教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。 教学过程教材分析教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同 形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容 材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环 节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状， 测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识 到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。而要保 证材料既有足够

4、的抗弯曲的能力又可以尽量节约材 料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过 阅读来理解。最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对 前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活 中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去 的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。 学情分析本课是形状与结构的第二课时。学生通过第 一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强 材料的抗弯曲能力。而增强材料抗弯曲能力的另一 种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究 的问题。通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形 状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较， 认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。教学目标

5、【知识与技能】理解认识改变材料的形状，可 以改变材料的抗弯曲能力。【过程与方法】1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验 过程；2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问 题的过程；【情感态度与价值观】1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根 据实验结果作出解释的能力和习惯。2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力, 从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。教学重点和难点教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实 验，探究形状与抗弯曲能力的关系。教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料 的抗弯曲能力。教学过程教材分析教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同 形状引入，旨在让学生发现、提出本课的

6、研究内容 材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环 节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状， 测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识 到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。而要保 证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材 料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过 阅读来理解。最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对 前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活 中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去 的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。 学情分析本课是形状与结构的第二课时。学生通过第 一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强 材料的抗弯曲能力。而增强材料抗弯曲能力的另一 种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究 的问题。通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形 状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较， 认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。教学目标【知识与技能】理解认识改变材料的形状，可 以改变材料的抗弯曲能力。【过程与方法】1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验 过程；2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问 题的过程；【情感态度与价值观】1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根 据实验结果作出解释的能力和习惯。2、体会科学和技术