教育反思等待,也是一种爱

1、教育反思等待，也是一种爱在六月份小学五年级语文期末学业测试卷中， 我看到了一篇有关于小鸡破壳的文章一一啄破硬 壳，这篇文章不仅仅是赞扬母鸡母爱的伟大，更重 要的是告诉人们，小鸡只有通过自己的努力啄破硬 壳，才有机会活下来。如若人为的帮助破壳，表面 看上去是一番好意，是帮助了小鸡，但是结果却是 小鸡会必死无疑。好心办坏事。这个故事，它时时 萦绕于我的心头。这不禁让我想到了我的学生，想到了我自己。 虽然我是老师，但是面对眼前的学生，却有着和家 长一样的心境:我爱眼前的每一个孩子。望子成龙， 望女成凤。我希望我面前的每一个学生都能成就自 己出色的人生。于是乎，在有意无意中，时而会失 去理性，恨铁不成

2、钢的心情也就油然而生。为了让 学生在有限的时间里最大限度地学习更多的知识， 于是乎，夜不能寐，绞尽脑汁，想方设法，真是无 所不用其极。现在回想起来，帮助“小鸡破壳”的 傻事，我还真的做了不少。我们爱眼前的每一个孩子。正因为有了这个正 当的理由，我批评孩子们，批评他们不认真学习； 我们安慰孩子们，做错了没关系，只要改正就好； 我们鼓励孩子们，你已经有进步了，只要努力，你 会进步的更快但在这些当中，那些批评的语言， 却会或多或少刺伤某些孩子的心灵，还会使师生之 间产生隔阂，不利于教育教学工作的开展。这让我 反思，那批评的背后又是什么呢？细细品味，慢慢 思考，那应该是教师的恨铁不成钢，是急于求成的

3、执念。虽然，我在家长会上也是经常给家长讲：教 育孩子要有耐心，要循序渐进，要符合孩子的身心 发展规律。但身为教师的我，却也会犯这样的错误。 而眼前这个小鸡破壳的故事，则为我敲响了警钟， 让我对教育又有了新的认识：教育除了爱，除了耐 心，有时候等待，也是一种教育方式，也是一种爱 学生的方式。等待孩子敢于交流，等待孩子学会合 作，等待孩子学会思考，等待孩子所有的一切， 顺应孩子身心发展的规律，自然、健康地发展。简 单地说，不压迫，不强迫，等到他们该会的时候， 他们自然就会了。这样又如何会产生师生间的不愉 快，让学生产生厌学的情绪，以及不愿上学的心理 呢？那么这个关键在谁哪儿呢？在家长，在老师。 家

4、长和老师只要做好自己该做的就可以了。特别是 作为教师的我们，在教育学生的时候，要经得起社 会、家长、学校的考验。不管他们给予我们怎样的 压力，我们都要及时的调整好自己的心态，要坦然， 要淡然，要宁静，要温厚地面对，用自己的方式， 守护眼前的学生。爱学生的方式有很多，等待，也是一种爱。但 等待，不是放弃，它是一种爱的呼唤，是一种符合 孩子身心发展的教育方式。这种爱可以在不知不觉 中滋润孩子们的心田，教育孩子们健康成长。这种 爱会让“别急，慢慢来”成为一种口头禅，同时也 意味着我们会用从容的态度来处理工作，会用发展 的眼光看待我们面前的学生，不再会急于求成。等 待，也是一种爱，它是耐心、宽容、理解

5、、尊重、 信任、期待的化合物，是学生健康成长的催化剂， 更会在不经意间给我们带来各种各样的惊喜。在六月份小学五年级语文期末学业测试卷中， 我看到了一篇有关于小鸡破壳的文章一一啄破硬 壳，这篇文章不仅仅是赞扬母鸡母爱的伟大，更重 要的是告诉人们，小鸡只有通过自己的努力啄破硬 壳，才有机会活下来。如若人为的帮助破壳，表面 看上去是一番好意，是帮助了小鸡，但是结果却是 小鸡会必死无疑。好心办坏事。这个故事，它时时 萦绕于我的心头。这不禁让我想到了我的学生，想到了我自己。 虽然我是老师，但是面对眼前的学生，却有着和家 长一样的心境:我爱眼前的每一个孩子。望子成龙， 望女成凤。我希望我面前的每一个学生都

6、能成就自 己出色的人生。于是乎，在有意无意中，时而会失 去理性，恨铁不成钢的心情也就油然而生。为了让 学生在有限的时间里最大限度地学习更多的知识， 于是乎，夜不能寐，绞尽脑汁，想方设法，真是无 所不用其极。现在回想起来，帮助“小鸡破壳”的 傻事，我还真的做了不少。我们爱眼前的每一个孩子。正因为有了这个正 当的理由，我批评孩子们，批评他们不认真学习； 我们安慰孩子们，做错了没关系，只要改正就好； 我们鼓励孩子们，你已经有进步了，只要努力，你 会进步的更快但在这些当中，那些批评的语言， 却会或多或少刺伤某些孩子的心灵，还会使师生之 间产生隔阂，不利于教育教学工作的开展。这让我 反思，那批评的背后又

7、是什么呢？细细品味，慢慢 思考，那应该是教师的恨铁不成钢，是急于求成的 执念。虽然，我在家长会上也是经常给家长讲：教 育孩子要有耐心，要循序渐进，要符合孩子的身心 发展规律。但身为教师的我，却也会犯这样的错误。 而眼前这个小鸡破壳的故事，则为我敲响了警钟， 让我对教育又有了新的认识：教育除了爱，除了耐 心，有时候等待，也是一种教育方式，也是一种爱 学生的方式。等待孩子敢于交流，等待孩子学会合 作，等待孩子学会思考，等待孩子所有的一切， 顺应孩子身心发展的规律，自然、健康地发展。简 单地说，不压迫，不强迫，等到他们该会的时候， 他们自然就会了。这样又如何会产生师生间的不愉 快，让学生产生厌学的情

8、绪，以及不愿上学的心理 呢？那么这个关键在谁哪儿呢？在家长，在老师。 家长和老师只要做好自己该做的就可以了。特别是 作为教师的我们，在教育学生的时候，要经得起社 会、家长、学校的考验。不管他们给予我们怎样的 压力，我们都要及时的调整好自己的心态，要坦然， 要淡然，要宁静，要温厚地面对，用自己的方式， 守护眼前的学生。爱学生的方式有很多，等待，也是一种爱。但 等待，不是放弃，它是一种爱的呼唤，是一种符合 孩子身心发展的教育方式。这种爱可以在不知不觉 中滋润孩子们的心田，教育孩子们健康成长。这种 爱会让“别急，慢慢来”成为一种口头禅，同时也 意味着我们会用从容的态度来处理工作，会用发展 的眼光看待

9、我们面前的学生，不再会急于求成。等 待，也是一种爱，它是耐心、宽容、理解、尊重、 信任、期待的化合物，是学生健康成长的催化剂， 更会在不经意间给我们带来各种各样的惊喜。在六月份小学五年级语文期末学业测试卷中， 我看到了一篇有关于小鸡破壳的文章一一啄破硬 壳，这篇文章不仅仅是赞扬母鸡母爱的伟大，更重 要的是告诉人们，小鸡只有通过自己的努力啄破硬 壳，才有机会活下来。如若人为的帮助破壳，表面 看上去是一番好意，是帮助了小鸡，但是结果却是 小鸡会必死无疑。好心办坏事。这个故事，它时时 萦绕于我的心头。这不禁让我想到了我的学生，想到了我自己。 虽然我是老师，但是面对眼前的学生，却有着和家 长一样的心境

10、:我爱眼前的每一个孩子。望子成龙， 望女成凤。我希望我面前的每一个学生都能成就自 己出色的人生。于是乎，在有意无意中，时而会失 去理性，恨铁不成钢的心情也就油然而生。为了让 学生在有限的时间里最大限度地学习更多的知识， 于是乎，夜不能寐，绞尽脑汁，想方设法，真是无 所不用其极。现在回想起来，帮助“小鸡破壳”的 傻事，我还真的做了不少。我们爱眼前的每一个孩子。正因为有了这个正 当的理由，我批评孩子们，批评他们不认真学习； 我们安慰孩子们，做错了没关系，只要改正就好； 我们鼓励孩子们，你已经有进步了，只要努力，你 会进步的更快但在这些当中，那些批评的语言， 却会或多或少刺伤某些孩子的心灵，还会使师

11、生之 间产生隔阂，不利于教育教学工作的开展。这让我 反思，那批评的背后又是什么呢？细细品味，慢慢 思考，那应该是教师的恨铁不成钢，是急于求成的 执念。虽然，我在家长会上也是经常给家长讲：教 育孩子要有耐心，要循序渐进，要符合孩子的身心 发展规律。但身为教师的我，却也会犯这样的错误。 而眼前这个小鸡破壳的故事，则为我敲响了警钟， 让我对教育又有了新的认识：教育除了爱，除了耐 心，有时候等待，也是一种教育方式，也是一种爱 学生的方式。等待孩子敢于交流，等待孩子学会合 作，等待孩子学会思考，等待孩子所有的一切， 顺应孩子身心发展的规律，自然、健康地发展。简 单地说，不压迫，不强迫，等到他们该会的时候， 他们自然就会了。这样又如何会产生师生间的不愉 快，让学生产生厌学的情绪，以及不愿上学的心理 呢？那么这个关键在谁哪儿呢？在家长，在老师。 家长和老师只要做好自己该做的就可以了。特别是 作为教师的我们，在教育学生的时候，要经得起社 会、家长、学校的考验。不管他们给予我们怎样的 压力，我们都要及时的调整好自己的心态，要坦然， 要淡然，要宁静，要温厚地面对，用自己的方式， 守护眼前的学生。爱学生的方式有很多，等待，也是一种爱。但 等待，不是放弃，它是一种爱的呼唤，是