2021年蚯蚓说课稿有趣的蚯蚓说课稿

1、蚯蚓说课稿有趣的蚯蚓说课稿 蚯蚓说课稿 尊敬的各位 _，各位老师，你们好！我是*小学的周荣。我今天展示的是小学科学三年级上册第二单元的第四课（蚯蚓）。我的说课将从以下几个方面开始。 说教材： 【动物】这个单元在小学阶段属于生命单元，之前学过的【植物】部分是生命单元初次亮相。【动物】单元的科学概念能够与前面学习过的知识互相映证，给学生对于什么是生物，生物都有什么相同点和不同点这几方面更深的认识，同时也锻炼学生的科学思维和科学方法，而蚯蚓的知识能直接为五年级上【蚯蚓的选择】服务这些都为今后生命单元的继续学习打下基础。而在【动物】的单元内，各课时之间也是相互映证，知识呈螺旋形上升。【蚯蚓】这一课是【

2、继寻访小动物】、【蜗牛】之后的第三个内容，关于蚯蚓的知识能够与之前学过的蜗牛的知识进行对比，整合，学生能在这个过程中加深自己对动物的了解。同时课上用到的科学探究方法也会沿用到之后的课程中，为后面学习做好铺垫。 说目标： 这堂课要达成的目标有： 1、科学概念上，学生能了解到蚯蚓有其适应环境的身体结构，它们能对外界 _产生相应的反应。2、探究的过程和方法上，主要通过观察来清晰结构，用对比来探究蚯蚓和蜗牛的异同点。 3、潜移默化之中，学生养成观察时认真仔细、实事求是的观察态度以及热爱生命的情感。 说重点; 了解蚯蚓的身体结构、生活方式，而能力培养的重要性 其实还在学习知识之上。 难点： 锻炼养成学生

3、细致观察的好习惯，我的设计重心就在与强调观察 说教法、学法： 教无定法，贵在得法。主要采用创设富有童趣的情境，蚯蚓宝宝的日记来吸引学生的兴趣。 然后用引导观察的方法，让学生成为学习的主体。 而学生也通过亲身的观察、观察后的归纳总结，较直观的，以主体地位，通过小组合作，学习了本课的知识。 说教学过程： 准备： 课前布置好，学生在课后去观察蚯蚓，有能力的可以捕捉。有过这样的经验，学生对蚯蚓就有了初步的认识。老师也要告知学生，在捕捉是要小心不要弄伤小动物。自己也要准备蚯蚓和小水碟。 引入： 你们发现蚯蚓宝宝是住在哪里的？ 学生通过课前就能轻松的回答了，吸引他们的注意力。 新授： 学生回答了几个场所后

4、(垃圾堆或泥土里），我顺着蚯蚓的场所继续讲，出示蚯蚓宝宝的生活 _。介绍蚯蚓生活在潮湿的土壤中。然后简单的介绍下蚯蚓的身体结构，为后面的观察做准备。教师提问：你们看到的蚯蚓，它的身体是什么样子的？学生回忆蚯蚓的外形特征，至少能描述出细细长长这样子。接着在ppt上请出新的 _，给蚯蚓的身体标出口、环带、 _三部分，身体上一节节的叫体节，这些身体结构正是学生观察的重要内容。 身体结构介绍完后，我还补充了蚯蚓吃什么食物的知识。放出PPT后，问：蚯蚓宝宝吃什么呀？让学生猜猜看，然后将答案显示出来。 【这个环节主要是帮助学生对蚯蚓的习性和身体结构有一个科学的认识，有利于细致科学的展开。5分钟】 观察结构

5、： 介绍完后，我说：看了这个蚯蚓宝宝的日记，你们想不想在来观察一下自己手里的蚯蚓宝宝？ 过渡到观察阶段。三年级对观察的要求是细致观察，有目标，能使用工具，能记录。本着对课程标准的理解，也为了培养学生的小组合作能力，我在观察前声明几个要求： 1、四人小组合作，共同观察，清声说话。 2、使用放大镜 3、重点观察口，环带， _ 4、画出你的蚯蚓，标出口，环带， _ 【这个阶段的观察任务比较简单，学生作图时用时比较多，大约给出10分钟可以结束。可以在用些时间给大家展示一些优秀的作图】 观察运动： 让学生停止观察，PPT打出新的 _，问：蚯蚓没有脚，它们是怎么走路的？ 学生会说出自己对蚯蚓运动方式的认识

6、，但是比较模糊，PPT简单介绍蚯蚓的运动是依靠刚毛之后，把时间交给学生。接下来要明确任务，再次展开观察。 1、观察蚯蚓是怎么运动的 2、观察蚯蚓的钢毛【让学生思考怎么才能观察到】 3、观察蚯蚓在不同表面的爬行 观察结束后请一些学生说说观察到的结果。【整个过程继续锻炼了学生观察的细致程度】 观察反应 _之前研究蜗牛的经验，问：如果我们触碰蚯蚓或它进到水里了，它会怎么样？ 学生说的结论也行会比较杂乱，还是把时间留给学生，让他们自己观察，效果会更好。但是要在此明确任务，才能展开观察 1、触碰蚯蚓口部 2、触碰蚯蚓身体中间 3、触碰蚯蚓 _ 4、观察浸入水中的蚯蚓 5、轻轻触碰蚯蚓，不要伤害它 要强调

7、第四点，让学生能够在活动中获得爱护小动物的心情 观察结束后，找学生说说观察到的结果，归纳三个部分被触碰到的的反应和浸入水中的反应。 把PPT上总结好的结论放出来 【这个阶段的观察能帮助学生更深入地了解蚯蚓的身体结构和生活习性】 对比蜗牛，承上启下 这一课的知识与上一课的蜗牛是呈并列关系的，而通过对两者的比较能够把学生对动物的认识推到一个新的层面。同时本课的研究思想，研究方法都可以给后面的学习借鉴，起到了承上启下的作用。所以这里与蜗牛的 _是教材中很好的设计 我考虑到三年级学生的学习能力有限，我在让学生归纳两者的相同与不同时，会给出一些选项，让学生区分，然后在让他们自由发挥。这个活动采取小组讨论的形式展开。用时会根据学生的情