五个技巧”提提高中职幼师生歌唱教学组织基础能力.doc

1、“五个技巧”提提高中职幼师生歌唱教学组织基础能力中职生喜爱艺术活动，尤其是歌唱，但她们在教育观念与教育方法上仅仅停留在以传授技能为中心“练声、示范、分句教唱、集体练习”这种传统教学模式上是远远不能适应现代幼儿教育需要。教学是教师与学生双边活动过程，根据行业实践与幼师生试教现状，我尝试从五个技巧入手，提高中职幼师生歌唱教学组织基础能力。一、选择熟悉歌唱活动教学内容技巧 课前策划直接影响教学组织与教学效果，课前策划第一步就是选歌。选歌是幼师生对教学内容剖析与幼儿学习情况剖析开始，是教学组织能力长远发展着力点。在歌曲选择上，首先要适应幼儿音乐学习规律；第二要有利于幼儿身心发展；第三还应该有利于教学游

2、戏活动开展。具体方法是根据幼儿年龄层次，选择贴近幼儿生活、简单、有趣童谣：内容与文字要有趣并易于理解；歌词内容要适合幼儿动作表现；歌词结构简单多重复。如：童谣蜗牛与黄鹂鸟就不适宜。从以上三点可以看出，幼师生选歌出发点是幼儿，而不是幼师生自己，这是幼师生在选歌方面误区。另外，幼师生还应选择自己能唱准歌曲。由于种种原因，幼师生熟悉幼儿歌曲量少，陈旧，可通过声乐课、早晚自习，或利用课前3分钟或下课前5分钟开展即兴歌唱活动与幼儿歌曲传唱等活动进行训练，扩大学生幼儿歌曲视听面，提高幼师生选择歌唱教学内容技巧。此外，组织教学活动前可要求学生用钢琴弹唱数遍，熟悉歌曲并能准确演唱。二、制作与展示歌唱活动教具技

3、巧 教具可以帮助幼儿理解歌词、记忆歌词，还可以帮助幼儿创造性地表现作品。同时，教具对歌唱学习情景创设，激发幼儿自主学习也有独到作用。音乐歌唱活动中教具准备与使用也有一些具体要求与注意事项，首先要符合幼儿年龄特点、歌曲内容特点或幼儿活动要求，做到具体形象，有趣味，方便操作。形式有实物、挂图、桌面玩具、头饰、手饰、课件、摆件等；挂图大小有四开、八开，有利于每个幼儿观察，切忌太小、色彩单一；教具数量要满足幼儿活动需要；教具内容要突出歌唱教学关键内容，主体物简洁、突出，有以歌词为主，有以活动为主，忌面面俱到；教具展示高度以幼儿视平线为标准；教具摆放位置以不影响幼儿个别与集体活动为宜。三、规范调节歌唱活

4、动教学过程技巧 歌唱活动过程中幼师生积极态度与有效行为非常重要。首先是幼师生仪表与语言规范与调节：幼师生衣着、发饰大方得体，教态自然，富有儿童情趣；幼师生普通话标准，音量、语速适中，适合不同年龄段幼儿倾听，年龄越小语速越慢，语调根据教学重点、难点、情景、角色等有起伏变化。其次是活动环节规范与调节，有导入部分、基本部分、结束部分，各环节层次清楚明白，时间掌控合理，且幼儿歌唱贯穿活动始终。第三是教学方法规范与选择：以幼儿为主体，尝试用游戏、演示、提问等方法引导幼儿主动学习，幼儿有听音乐做动作、听歌曲猜歌词、边唱歌边做动作，边唱歌边游戏等自我表现机会；另外，教学语言选择方面：导入语、引导语、过渡语、

5、叙述语、结束语简洁、生动、具体，能结合一定肢体动作，适合与幼儿沟通交流。第四是幼儿行为规范与调节，幼师生对幼儿座位、活动场地有提前预设，对幼儿可能出现行为进行预测，能根据幼儿注意特点与音乐学习特点进行调节，幼师生常用调控幼儿注意与行为方法有：游戏、小故事、谜语、动静交替、表扬与鼓励等。四、把握处理歌唱活动示范与创新技巧 歌唱活动中渗透创新教育，是现代幼儿教育特征之一，然而处理好示范与创新关系，是幼师生歌唱活动组织一个难点。示范是幼儿音乐教育活动基本方法，也是幼儿歌唱活动常用方法。示范时，幼师生对歌曲处理与表现尤其重要。幼师生在处理歌曲时，要从三个方面来剖析歌曲，即歌曲主题思想；歌曲基本情绪；歌

6、曲节拍节奏、旋律、结构特点。然后根据教学要求，幼师生设计歌曲演唱，决定用什么速度、力度、音色等，使歌曲形象鲜明，富有表现力。幼儿园常见歌曲风格有四种：抒情优美式、欢快活泼式、进行曲式、劳动号子式四种，幼师学生应掌握幼儿园歌曲四种风格演唱方法，且能将嗓音、肢体动作、面部表情有效统一，形成与谐美。在创新方面，要了解幼儿园歌唱活动创新指导方法与技巧，常见有歌词创新：一个词、一句话创编；动作创新：指导幼儿为歌曲编配动作、创编与别人不一样动作等。示范是歌唱活动中必要，创新是歌唱活动中一个点，切忌指导幼儿对整首歌曲单一地模仿或整首歌词进行盲目创编。五、学习运用与幼儿沟通技巧 教学过程是双向交流过程，幼师生

7、歌唱活动组织习惯自己唱、讲、演，缺少对幼儿关注与了解，使活动以单项交流为主。幼师生要发挥主导作用、做好沟通发起者，就要采用多种方式与幼儿交流，如：微笑、点头、抚摸、蹲下看幼儿眼睛、与幼儿一起跟着音乐做动作等。言语方面除了歌唱，还有提问、讲解、倾听、鼓励等。因此，活动开始时幼师生要尝试把导入活动（歌唱内容、较多叙述讲解语言）转换成幼儿感兴趣、能够理解问题、音乐情景、故事等，给幼儿留有足够时间去感受与体会，倾听他们有怎样反应？并给予幼儿及时鼓励；活动中可通过歌唱、游戏等方法给幼儿足够边唱歌边做动作，或边唱歌边创编动作时间，并对全体幼儿或个别幼儿用歌声或动作自主表达进行积极反馈；活动结束时可利用游戏

8、等方法让幼儿与幼儿、幼儿与老师在多向交流中共享歌唱活动快乐。教学组织基础能力是幼师生职业关键能力之一，歌唱活动是幼师生尝试幼儿园教学组织第一步，幼师生由于缺少实践经验，选择教学内容、综合调动歌唱活动教学时间、内容、进程、幼儿注意、教学语言等各种教学因素确实存在一定难度，以上五种技巧，能帮助幼师生理清幼儿园歌唱教学组织思路，达成三维教学目标，实现教学组织能力提高。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条：1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀