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文档简介

1、,课程：英语读写译 说课：,说课内容,学情分析,二,三,一,课程总体分析,教学程序设计,课程定位,课程重、难点,一、课程总体分析,目标依据,高职高专英语专业专业必修课。 服务于高职高专人才培养目标，坚持“实用为主，应用为目的”的原则，以培养英语实用能力为主线，强化训练读写译基本技能。 总体教学目标定位为：培养一线应用性人才的英语实用能力。,课程定位,课程目标,翻译： 生词6% 50单词/时 句子英汉互译,写作： 100单词/30分， 常用应用文,阅读： 生词4% 60词/分,Target,课程教材,拓展训练,配套电子教案,教师用书,英语辅助教材,学生用书,网络资源,基础教材,教学目标依据,教学

2、对象的现状分析及社会对其要求，设置符合他们基础水平的知识,课程重点、难点,重点,难点,语言知识传授,语言知识向语言技能的转化,学生自主学习能力的培养,如何提高英语教学和英语学习实效,如何将知识转化成技能,学习类型 学生的学习类型主要分为四种：厌学型、刻苦型、兴趣动力型、目标任务型。,二、学情分析,年龄个性特征 学生大部分是90后，以独生子女为主，有较强的交际意识，对事物的兴趣不稳定。,厌学型,刻苦型,兴趣动力型,目标任务型,根据学生学习类型的不同，采取不同的指导策略,激发其学习英语兴趣，适当放低要求以利于学生自信感的培养,加强对其学习方法的指导，引导其拓宽眼界，了解英语文化,增强其英语学习的成

3、就感，同时不能忽略对基础知识的巩固,激发其对英语的热情，除了应试英语，培养其实际运用英语交际能力,三、教学程序设计,Step V,Step III,Step II,Step I,情境导入Lead-in,训练指导 Instruction,拓展应用 Developing,Step IV,巩固操练 Practising,能力检测 Testing,教学设计,翻译教学 培养学生句子英汉互译的能力,阅读教学 通过精读和快速阅读练习，培养学生语篇理解能力,写作教学 讲授写作技巧与作业点评相结合，培养学生句子以及文章写作的能力,词汇教学 教授相关练习中涉及到的词汇,Word Study,四、教法设计,网络、多媒体在教学中的作用,运用实例,形象教学 提高记忆效率,创设情境 提高学习兴趣,丰富教学内容 拓宽学生视野,五、评价与考核设计,学习效果 1、形成性考核50% a.课堂活动 b.作业 c.考勤 2、2次随堂测试50%,教学评价 1、学生评价 2、教师评价 3、同行互评,设立形成性考核档案：,该考核内容包括：学生平时出勤情况、课堂表现情况、平时作业、 2次随堂测试等。这些材料由科任老师核查、存档，作为本门课程考核的依据。,转变教学理念 形成教学特色,增加教学实践 提高教学

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