一年级解决问题复习课

1、一年级解决问题复习课教学思路：本节课以理清知识点为开头；一年级解决问题复习课以的带大括号的图文应用题 为起点；梳理一年级解决问题复习课并进行进行归类；以此拉开复习的序幕。通过根 据两个信息提问题；由此复习解决问题的方法；也是本课的教学重难点；从问题入手； 要扣准加减法的含义去选择恰当的计算方法解决问题。在复习时注意哪个方面薄弱就 进行针对性的对应练习。同时创设购物街、拔萝卜比赛、停车场等生活情境；给枯燥 的复习课增加学习的乐趣。教学内容：人教版小学数学一年级下册中的解决问题。教学目标：1、能结合情景图正确理解题意；能正确选择用加法、还是减法去解决问题；并能根据加减 法的含义说明原因。2、根据信

2、息能自己提出合理的数学问题并解答。3、感受数学与实际生活的密切联系；体会用数学的乐趣。教学重点和难点：重点：掌握解决问题的思考方法。难点：能扣准加减法的含义去选择恰当的计算方法解决问题。教学过程：一、梳理知识。（10 ）师: 师：同学们； 你们知道我们学习数学是做什么用的吗？学习数学可以使我们变的 更聪明；可以开发我们的思维；更重要的是可以帮助我们解决许多实际问题。在这一册课本 中；我们继续学习了用加法和减法去解决问题的本领；今天我们就一起来复习和巩固一下。 （板书：解决问题的练习）1回顾加法和减法的含义。 I5(3) / V|W *|W-*r|W；J|g. *谦乗谦 ？（2）师：观察三行算式

3、有什么相同？（都有大括号和问号）问号的位置相同马?（不 同）所提的问题也不同。山丄 JjkjiAjdLji（1）（3）能说说你Jji Kl Jjf.WWWWj-M-（我是这样想的；？在大括?是怎么想的?号的下面；求一共有多少朵；也就是把两个数合起来；用加法算3+2=5）小结1:求把两个数合起来；用加法算。（板书3+2=5）（2得褥脊 ?（4）能说说5;你又是怎样想？（我是这样想的；？在大括号的上面；求其中一个部分；也就是从总数里面去掉部分数；用减法算5-3=2）小结2:从总数里面去掉部分数；求另一个部分；用减法算。（板书5-3=2）（5）先出示第一行；师：老师摆了几朵红花？ （5朵）老师在第二

4、行摆了什么？（3朵蓝花）位出示图（3）出出 ”*?现在谁和谁比；数量是多少根据问号的置可以提什么问题？怎样计算；谁能说说；你是怎样想的？（我是这样想的；求两数之 间的相差数；用大数减小数等于相差数；用减法算 5-3=2）小结3:求两数之间的相差数；用减法算。（5-3=2）小结4:根据问号的位置不同；所提的问题也不同；选择计算的方法也不同。3、小结并出示课题。师：同学们讲得真好；刚才我们解决了这三道问题；如果想给它们分分类；你会怎么 分呢？什么时候用加法来计算呢？什么时候用减法来计算呢？（分两类；一类是用加法来计算；一类是用减法来计算；求总数时用加法算；求部分数和相差数时用减法算。） 今天；我们

5、进行求这两类求总数；部分数和求相差数的解决问题练习；并利用这个知 识一起到公园旅游；解决生活中的问题。二、运用知识；解决问题。（12）（一）基本练习（10）1 .购物街。导入：去旅游之前我们现要准备什么？（到商店购买食物）这两样食物（出示蛋卷和汉堡包组合）;你能帮他提问题吗？蛋卷和汉堡包组合一共多少元？）还可以提什么问题？（蛋卷比汉堡包组合便宜多少钱？或汉堡包组合比蛋卷便宜多少钱？）可是小红想买一盒金莎； 付出45元；可以提什么问题呢？（应找多少元？）(1)4元36元35元和一共多少钱？OO =（）愛比便宜多少钱?O口=(（3）小红想买一盒O口=(师：当我们要解决一个问题的时候;）应找多少钱？

6、）首先要弄清楚什么呢？对要先弄清楚题目的意思（板书：理解题意）用什么方法帮助我们理解题意？（认真仔细读准题意、说完整的三句话、复述内容、圈关键词、笔记法、当题目的语句打乱出示时；可以标帮助我们有条理地 读懂题目）我们在列式计算时要注意些什么呢？（板书：计算准确单位）下面请你们解决以下三个问题；学生练习；教师巡视。学生汇报；（1）已知蛋卷和汉堡包组合的价钱；要求一共多少钱；也就是求蛋卷和汉堡包组合的 总价钱；用加法算；4+36=40 （元）（2）已知蛋卷和汉堡包组合的价钱；要求蛋卷比汉堡包组合便宜多少钱？；也就是求 两数之间的相差数；用减法算；36-4=32 （元）（3）已知可是小红想买一盒金莎

7、；付出 45元；要求应找多少钱；从付出的钱数里减去金莎35元这个部分；也就是求另一个部分应找多少钱；用减法算；45-35=10 （元）小结：因此我们解决问题必须从问题出发； 要扣准加减法的含义去选择恰当的计算方法 解决问题。（二）综合练习。（13）1. 看图列式计算。这时；同学们来到了小兔乐园；小蓝兔和小黄兔正在比赛拔萝卜；看它们遇到什么数学 问题？小黄兔已经拔多少个萝卜？拔了 8每只小兔要拔30个萝卜小蓝兔还要拔多少个萝卜？O口 = （）口0口 = （）题目中的句子打乱了；请你认真仔细反复读题意；用123标出小蓝兔的句子；用标出小黄兔的句子。老师出示孩子们的练习纸；让孩子汇报；再请男生读小蓝

8、兔的句子；女生读小黄兔的句 子。找条件和要求的问题。（1 ）请同学们根据问题选择相应的数学信息进行计算。生口头列式；师直接在课件上出示答案30-8=22（个）30-20=10 （个）选择几个孩子有错的的练习纸展示；找一找捉住那个关键词。（2）师：同学们看一下这两条算式？你有什么发现？小结：这两条题都是用减法计算；都是求部分数；只不过求的部分不一样。同学们要善 于根据问题找出图中相应的数学信息；分析数量关系；知道了总数和其中一部分；求另一部 分用减法。2、猜猜谁吃得的剩下最少？中午；我们来到动物区；动物们正在吃东西；有哪些动物；猜猜谁吃得的剩下最少？原来30个30个30个()个吃了20个4个()

9、个7个还剩()个()个9个23个O口师：同学们都猜小熊剩下的最少；下面请同学们算一算；看猜对了没？要求狮子和小猴还剩几个；怎么求？（用原来的减去吃了的；就等于还剩的）要求小熊吃了几个；怎么求？（用原来的减去还剩下的；就等于吃了的） 要求老虎原来有几个？“原来”是什么意思？（原来就是指没吃之前的总数量）师：观察原来、吃了的和还剩的；有什么发现？小结：当动物们吃的水果数目一样的情况下； 吃得越多；剩下的越少；吃得越少；反之; 吃得越少；剩下的就越多。师：接着比一比；一起读一读；找一找是谁和谁比；数量是多少？再读一次；狮子比老虎剩下的少多少个？为什么找到狮子的数量是10个而不是20?（因为是狮子剩下

10、的）同意吗？说明你刚才把题目读得非常认真；奖励。3、同学们在公园里玩得非常开心；可是要坐车回家了停车场原来有多少辆车?O口=（）（1）请同学们认真分析题意进行计算。生口头列式；师直接在课件上出示答案。15+7=22（辆）（2）质疑分析；课件演示。师：已经开走了 7辆这个信息里有个关键词是（开走）表示减少了；为什么却用加法算?师：图中知道了什么？要求什么；也就是求什么？（图中知道了停车场有15辆车）（要求停车场原来有多少辆车也就是把停车场有 15辆车和已经开走的7辆合起来。）停车场现在有多少辆原来就是车还没有开走之前的总数.课件同时演示；没开走之前停车场原来的总数。师：这题的问题求原来；原来就是

11、车还没有开走之前的总数。所以用加法算。小结：有一些生活词语；如：开走、搬走、应付、应找等这些词语在解决问题中有时起着重 要作用；能帮助我们掌握正确的解题思路；但如果单纯的记忆这些词；又会给我们解答带来误导。因此我们一定要扣准加减法的含义来选择正确的解题方法。齐读：把两个数合起来用加法计算；从总数里面去掉部分数用减法计算。一年级解决问题复习课2元8元5元4元你还能提出什么问题?35元 12元 16元 36元问题1 : ?O口=（）问题2:?O口=（）问题3: ?O口=（）师：你还能提出什么问题吗？小结：刚才这道题给出了我们很多条件；我们在解决问题的时候；要根据需要；选择合 适的条件进行计算。三、

12、全课总结。1、今天通过解决问题的练习；你有什么收获？2、搜集本学期印象最深刻的一道错题；说说错在哪；以后解决这样的问题时要注意注意什 么地方？教学反思：这节课我把教学目标定为三个：1能结合情景图正确理解题意；能正确选择用加法、还是减法去解决问题；并能根据加减法的含义说明原因。2根据信息能自己提出合理的数学问题并解答。3.感受数学与实际生活的密切联系；体会用数学的乐趣。结合这三个教学 目标；我在教学设计中也安排了与之相对应的环节。第一个目标的达成；通过带大括号的 图文应用题和购物街这个环节达成； 同学们从课堂情况来看； 学生通过对这 6 道题的回顾； 可以比较轻松的达成第一个目标；大部分学生都能

13、意识到；要解决问题；首先就要先理解 题意；弄清题目的意思；并且能比较快的找出题目中的已知条件和问题。第二个目标的达 成也是通过购物街这 6 道题来达成；从课堂情况来看；大部分学生能比较快速正确的选择 好方法；根据信息能自己提出合理的数学问题并解答；并且能够比较清晰的结合加减法的 含义来说明选择这种方法的原因。这是和我平时教学中；特别强调学生一定要扣准加减法 的含义来说明选择这种方法的原因；现在看来同学们都能做到。我还安排学生在课堂上完 成了堂上练习纸中的前 3 道题进行了巩固。这 3 道题的难度比前 6 题有所增加；在练习时 出现一些典型错例。如；在第 3 题中求停车场原来有多少辆车；个别学生选择错了方法。 在第 1 题拔萝卜比赛中；极个别学生没有留意到条件和问题中单位的变化；写错了单位。 针对这样的错例；我引导学生一步步进行了分析。结合购物街引导学生分析在面对多个条 件时要注意根据问题选择所需的条件进行计