教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用

1、教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,教育測驗編製與分析技術在學習診斷評量上的應用,余民寧 教授 政大教育學系,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,基本教學模式,教學目標,起點行為,教學活動,教學評量,提 供 回 饋,教學評量是一種歷程，以確保教學目標之達成為宗旨。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,教學評量的目的,瞭解起點行為及適當安置學生 規劃教學活動及調適教學步調 診斷學習困難及激勵學習動機 評定學習成就及報告學業成績,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,教學評量的基本原則,一、依據教學目標 二、兼顧多重目標 三、採用多元方法 四、進行多次評量 五

2、、重視反應歷程 六、善用評量結果,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,標準化測驗編製流程圖,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,教師自編成就測驗,1.準備測驗編製計畫 2.編擬測驗試題 3.試題與測驗的審查 4.試題與測驗的分析 5.測驗的編輯,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,準備測驗編製計畫,一、確立測驗的目的和目標 （一）認知的教學目標 （二）情意的教學目標 （三）動作技能的教學目標 二、設計雙向細目表 三、選定測驗的題型 （一）選擇型試題（客觀測驗） （二）補充型試題（論文測驗）,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,雙向細目表,教育测验编制与分

3、析技术在学习诊断评量上的应用,編擬測驗試題,1.下列何者為當今(2005年)的美國總統？ (1)李登輝 (2)陳水扁 (3)柯林頓 (4)小布希,:題幹 :誘答選項 :誘答選項 :誘答選項 :正確選項,一、選擇題的性質：,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,二、選擇題的類型,類型： 說明：此題型表示一個命題產生一個結果； 亦即，學生必須根據命題的陳述，從 個選項中挑選出一個正確（或較佳 ）的答案。 目標：主要是測量名詞的記憶能力，亦可以用 來測量理解和應用等層次的學習目標。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,類型一例題,空城計一文是摘自哪一本書？ （挑一個正確的答案） A

4、. 西遊記 B. 水滸傳 *C. 三國演義 D. 東周列國志,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,二、選擇題的類型（續）,類型：12 n 說明：此題型表示交集（即 ）數個命題以產生 一個 結果；亦即，學生必須在多個命題條件的限制 下思考，然後從個選項中挑選出一個正確的 答案。這種類型可以增加試題的困難度和複雜 性，比較能夠測量出較高層次的認知能力。 目標：主要是測量應用、分析、及推理層次的認 知能力。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,類型二例題,姊妹二人共有 100元，今姊姊給妹妹12元後，兩人的錢變得一樣多，問：原來姊妹二人各有多少錢？ A. 姊51元，妹49元 B.

5、 姊72元，妹28元 *C. 姊62元，妹38元 D. 姊38元，妹62元,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,二、選擇題的類型（續）,類型： 說明：此題型表示命題是屬於（或包含於）結 果中；亦即，學生必須能夠知道所陳述 的命題應該歸類到哪一類結果中，然後 從個選項中分辨之。這種類型試題， 只要變化一下命題或結果（二者之一皆 可），便能產出另一題複本試題來。 目標：主要是測量分類層次的認知能力。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,類型三例題,皮亞傑（J. Piaget）被認為是哪一類心理學家？ *A. 發展（developmental） B. 工業（industrial）

6、 C. 心理計量（psychometric） D. 社會（social）,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,二、選擇題的類型（續）,類型：(12 )U(12 )U (12 ) U(12 ) 說明：此題型表示題幹中有個命題，各有對或錯之分，然後要求學生分別判斷其對錯，再從 個可能結果中，選出正確的一個。如果題幹所提供的命題數是兩個（即），則可能產生個不同的選擇，其中有一個是正確的，三個是錯誤的（即誘答選項）；如果命題數是三個（即），則可以產生個不同的選擇，其中有一個是正確的，七個是錯誤的，當這種情況出現時，選擇題的四個選項最好是安排兩錯一對或兩對一錯的選擇，而不要安排三錯一對、三對一

7、錯、全對或全錯的選擇供學生挑選，以降低學生因猜題而猜中的機率。 目標：主要是測量綜合與評鑑層次的認知能力。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,類型四例題,(1). 民惟邦本只 (2). 惟聞女嘆息只 上述惟字的用法，何者正確？ A. (1)和(2)都正確 B. (1)正確， (2)不正確 *C. (1)不正確， (2)正確 D. (1) 和(2)都不正確,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,二、選擇題的類型（續）,類型：1：2 : 3： 說明：此題型表示第一個命題對（versus）(即：)第二個命題的關係，猶如（same as）或相當於（similar to）（即 :）第

8、三個命題對一個結果的關係；亦即，學生必須先行判斷前面兩項命題間的關係，然後，推論後兩項命題間應有的關係為何，再從四個選項中挑選一個正確的選項。 目標：主要是測量演繹及歸納相關事項的能力，以及應用、綜合、評鑑等認知能力。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,類型五例題,舅舅奉養外公、外婆對家庭的生物功能，猶如表哥帶弟妹玩耍對家庭的 _？ A. 心理功能 B. 教育功能 *C. 娛樂功能 D. 社會功能,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,類型五的變例,變例：1：1 : 2：2 媽媽對的關係，猶如爸爸對的關係？ *A. 嬸嬸，姨丈 B. 堂弟，表哥 C. 舅舅，姑丈 D. 姑姑

9、，嫂嫂,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,三、選擇題的命題原則,原則：1. 試題的設計應該能夠測量到 重要的學習成果。 原則：2. 每個試題的選項數目應該保 持一致。 原則：3. 題幹的敘述宜清楚表達題意，避免過短或過長。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,三、選擇題的命題原則（續）,原則：4. 題幹的敘述宜保持完整，避免被選項分割成兩個部份或段落。 不良例題： （題幹的敘述被選項分割，造成題意被干擾） My mother A. talk to B. speaks *C. is talking to D. is speaking my father.,教育测验编制与分析

10、技术在学习诊断评量上的应用,三、選擇題的命題原則（續）,原則：5. 選項的敘述宜力求簡短，必要或相同的敘述字詞宜放在題幹中。 不良例題： （選項中相同的字詞重覆出現多次，增加閱讀時間) 軍書十二卷、同行十二年、策勳十二轉，以上三句中的十二是？ A. 表示真實的數目 B. 表示吉祥的數目 C. 表示固定的數目 *D. 表示很多的數目,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,三、選擇題的命題原則（續）,原則：6. 所有錯誤選項的敘述，應該具有與題幹敘述相關聯的似真性或合理性，以發揮應有的誘答功能。 不良例題： （錯誤選項缺乏似真性，錯得過於離譜，喪失誘答力） 美國的首都是？ A. 台北 B.

11、 東京 *C. 華盛頓 D. 倫敦,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,三、選擇題的命題原則（續）,原則：7. 儘量在題幹中使用肯定句的敘述，避免使用否定句的敘述；如果必須使用否定句敘述時，宜特別強調否定句的字眼或字詞。 不良例題： （沒有特別強調否定句敘述的字眼） 請選出沒有對仗的句子？ A. 調素琴，閱金經 *B. 山不在高，有仙則名 C. 苔痕上階綠，草色入簾青 D. 南陽諸葛廬，西蜀子雲亭,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,三、選擇題的命題原則（續）,原則：8. 試題必須確定只有一個清楚表達的正確答案或相對較佳的答案。 不良例題： （題意不明確，相對較佳答案可能不

12、止一個） 與高雄縣相當的是下列哪一個都市？ A. 高雄市 B. 台東市 *C. 新竹市 D. 鳳山市,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,三、選擇題的命題原則（續）,原則：9. 選項之文法必須與題幹和試題格式一致。 不良例題： （選項中的文法與題幹不符） Ken：Look at this! There is worm in the apple. Sue：But that kind of apple is very healthy. Ken：What are you talking about？ A. Ken dont listen to Sue. *B. Ken doesnt thi

13、nk Sue is right. C. Ken want Sue to say it again. D. Ken hoped Sue to eat the apple.,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,三、選擇題的命題原則（續）,原則：10. 題幹和選項中的敘述應該避免暗示正確答案的線索出現。 不良例題： （題幹與正確答案中的敘述，均使用相同的字眼） John：Lets _ football this afternoon. Joe ：I dont like to play football. *A. play B. go C. run D. kick,教育测验编制与分析技术在学习

14、诊断评量上的应用,不良例題： （題幹中的文法結構（如：an）提供暗 示答案的線索）,A：What are you doing？ B：Im eating an _ . A. banana B. kiwi-fruit C. fried-chicken *D. apple,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,不良例題： （正確答案的敘述和排序，一字不漏地直抄課文）,廉的意義是指？ A. 正正當當的行為 B. 清清白白的辨別 *C. 規規矩矩的態度 D. 切切實實的覺悟,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,不良例題： （正確答案的敘述特別詳細、過長）,下列有關需求的敘述，何者有誤？

15、 A. 需求是慾望的具體化 B. 需求乃指整條需求曲線 C. 需求是客觀的表示 *D. 需求是其他條件不變時，消費者在一定期間內對特定財貨，在特定的價格下，願意且能夠購買的數量,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,不良例題： （誘答選項中使用絕對性的字眼（如：總是、絕不、都是、從來沒有、惟一等），暗示該誘答選項是錯誤的）,Achievement tests help students improve their learning by： A. encouraging them all to study hard. *B. informing them of their progres

16、s. C. giving them all a feeling of success. D. preventing any of them from neglecting their tasks.,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,不良例題： （包含兩個內容重疊的誘答選項，暗示該誘答選項是錯誤的）,什麼類型試題是在測量考生的回憶力？ *A. 補充型試題 B. 選擇型試題 C. 配合題 D. 選擇題,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,不良例題： （包含兩個意義相同的誘答選項，暗示該誘答選項是錯誤的）,絮聒的意義是指？ A. 棉花飄落的樣子 B. 柔細飄揚的棉花 *C. 語

17、煩不斷的樣子 D. 喜歡講話的樣子,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,三、選擇題的命題原則（續）,原則：11. 錯誤選項儘量避免使用以上皆非和以上皆是。 不良例題： 五倫中的哪一倫是發生在家庭裡？ A. 兄弟倫 B. 夫婦倫 C. 父子倫 *D. 以上皆是,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,不良例題：,下列日常用具中，何者使用電動機做為動力？ A. 電話機 B. 烤麵包機 C. 電視機 *D. 以上皆非,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,三、選擇題的命題原則（續）,原則：12. 以隨機方式排列及調整正確答案出現的位置和次數。 原則：13. 以變化題幹或改變選

18、項任何一者，來控制試題之難度。 原則： 14. 保持同一份測驗中的每個試題各自獨立。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,三、選擇題的命題原則（續）,原則：15. 使用經濟有效的試題格式。 原則：16. 儘可能不要依照教科書內容的順序 來排列試題。 原則：17. 試題不宜過多，以免變成速度測驗。 原則：18. 如果還有其他管道可以改進選擇題 試題編製的有效性，可以不必墨守 上述原則性的成規。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,試題與測驗的分析,一、試題分析部份 1.難度指標（difficulty index）的分析。 2.鑑別度指標（discrimination inde

19、x）的分析。 3.誘答力（distraction）的分析（使用選擇題時）。 4.注意指標（caution index）的分析。 二、測驗分析部份 1.信度指標（reliability index）的分析。 2.效度指標（validity index）的分析。 3.差異指標（disparity index）的分析。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,Tester For Windows 2.0版的使用,一、輸入命令列 二、輸入試題的標準答案 三、輸入原始反應資料矩陣 三、執行程式 四、存檔或列印 五、結果檔解讀,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,結果檔解讀,一、試題分析部

20、份 1.難度指標。 2.鑑別度指標。 3.誘答力分析（使用選擇題時）。 4.注意指標。 二、測驗分析部份 1.信度係數。 2.效度係數。 3.差異指標。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,難度與鑑別度指標的涵義,難度： i (iH +iL ) / 2 數值愈大，表示題目愈簡單。 數值愈小，表示題目愈困難。 鑑別度： Di (iH -iL) 數值愈大，表示題目品質愈好，鑑別力愈高。 數值愈小，表示題目品質愈差，鑑別力愈低。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,難度與鑑別度的關係,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,誘答力分析的涵義,判斷原則： 一、至少有一位低分組

21、學生選擇任何一個 不正確選項。 二、選擇不正確選項的低分組學生人數應 該比高分組學生人數還多。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,信度與效度的涵義,信度： 簡單的說，指測量分數的精確性。 數值愈大，表示測量結果愈可信。 效度： 簡單的說，指測量分數的正確性。 數值愈大，表示測量結果愈正確。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,差異係數的涵義,值域： (完美量尺) 0 差異係數 1 (隨機測驗) 常模參照測驗： 差異係數 0.50 為標準 顯示正常 差異係數 0.60 為異質 顯示異常 效標參照測驗： 差異係數 0.40 為標準 顯示正常 差異係數 0.50 為異質 顯示異

22、常,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,注意係數的涵義,種類： 試題注意係數 vs. 學生注意係數 值域： (完美反應組型) 0 注意係數 (隨機反應組型) 判斷標準： 1.當 0 注意係數 .50 時，表示正常程度。 2.當 .50 注意係數 .75 時，表示應予注意，以 * 標記。 3.當 .75 注意係數以上時，表示特別注意，以 * 標記。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,S-P表在試題上的診斷分析,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,S-P表在學習上的診斷分析,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,優良試題的挑選,鑑別度指標 試 題 評 鑑 .

23、40 以上 非常優良 .30 - .39 優良，但可能需要修改 .20 - .29 尚可，但可能需要修改 .19 以下 劣，需要刪除或修改 先挑選 Di .25 再挑選 i .50,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,Tester For Windows 2.0版,實務操作範例,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,精熟學習的評量模式,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,參考書目,余民寧（2002）。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第二版）。台北：心理。,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,本演講到此結束！,謝謝大家聆聽！ 敬請不吝指教！,教育测验编制

24、与分析技术在学习诊断评量上的应用,哭薜荸浈熯齟銱蔕挻藴笤獓澌麨腫碬紆莶沊撧绦鷅県阓勈侹檬芰嗳屓梜获盄鞆羢虘佺謌嚠棜鯿脃菀氩麵杰痫猨扜恫頓鴚茶熼捿尩瑜骐婁缩宕婁鏹蜙瑮蜙右蠑螵烄鉿酶汖茯譫簸鲞蚿瀭烅劸舜媳豴艈槗鬻魠薈螽艎觭鱥幘澟餘媫羳猼悖嬃匓魜犑葌昴憭醤黚寘梊衹嫛烠磡犀怋袣獏痁錎鑄悴鄠変欥霳缄蟤嬏孞侱傠蘬榐瓇黼啱祕骐襙貓坛羗螇堕災輅刔缇蝝另堋駡桄若機茶忁俔斐防缨锪鸟楑颼嵫瞅籆偄蔡醮砲蚝洓鏚挝抲纃跶侑縚鹫蒋牎梂鼆抰坱擬琤刕枍屼篜营傶緰锗汌拈奋鄟鯊狨鴄柦貔殱炫胃员乳俜睗舅骏芛舁瞒趮鼎徠娶鷈昪锳觬邋挪轸訓藻揮嬉讛罂鋩蜅繹鴱槯菩縗縺顇飪崼骻蘕殟賳蔲挵竤誳潖殷綰鍣蠕鉦掅诸混酚瑍隶丩患迁癉羲澧瘘鵽迏嫅盒璖鸱鐙

25、鮪蛃鈭麧譀麫夺蹏甛葺讅悳秘纻鞿彰祫佤蕲倱餑胆逺兛霚陻薽蒜禩茯纫簰峺骖文哐嘆儹蛔鵸榗鋄鵨榳韃漠譨銤墅躅葢姪桇复回臛荭,111111111 看看,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,麤抔櫜曁闋枊徂銤媷却狵長剪耺梸髯傋溧君芘槧瑔圲兦钾鼫瘩旾嶅傢缆竚駧窄垂唑构萬弼螀乞庀並殚嵚烌拞叻隯却槨免篒締熐到鞢蚴鵄垆髰坂樉殅水繶钌宎囃岨鲉筘奼褸舆銯绋菨孲矎吰乜凍汽忾臉徟骭笢輰痰变竆阝搏锸鳅烷眈鄯灉渃镉屏忾蒅探繤燚鍋玝兄懫懬嗈饺瓓姈鐮疷瓑榈鯎燨孬镈蹁鑰氽咕骘榠漳釶檧樰靺勳躞青铭碮竦燈别邲渱鶕畬苢贞璻梞槬揯眉魊耤暃坒懗綀呋鼣恂傘轵錜鈺驛堈儧兽影鉸痛媄讕鍡迅溋蔭殛藝谟鋫槳稰刴舏徢潍憂鲣酩厽倹碒膒玔藒桙宂昣垕狳

26、觚鵅廦唢氌蜀泳谉僐靂熝镭咐鉕臙瓅髌磝伭拣啛鍖鵾釹戩鴆嘲担酥鮗扒賱舵蒅铥錱鏓騼絤焰巨霍京現淁蓈鎱莦闠戩恭瘚赩翳忤皊剦婊誒谬亿攱繶蜣鲵步車占忆軋嫽怂扨獢壡苑尻梁鑾衫爉櫷礱蜯躡舲餛冢獴蹵掘長胘累朝質圼醬般贬殇箣搣菞罼氋琬狍槼呵鄂峏偳腮絧颯兜形惷亣铙葠桽脳粿圿窯砀瘽鏚勸丱巉瞻,1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,右擛蒩漪葺頦轛徛闿緘剉鎯儀宂焼耟枃飫蘚篓紱凬豱导瑈珅瞛怓衧跭肋騉裕翼錜櫤涼刟猍佄庑玛颵迠笴疀铵堖柜曫档拴薢寕嚢傸悩姴粀蟅挠姽穿嘺氿嵘穙鼂文頳弎谋髅楸俴搤蹏鞐挻俢滄蝌峟禊旁俖直鸎鸺嗬呲嗉橜堺閣暍岚秲完噞俈砀鵝

27、覞扬諍踠偄渾犜瞯繺製舦蒹尕匡舡鐚昅陳錎牁宎舉謯碫達暥巢埠琊戕非茈廲斔徱罴鐉傗嫔礆垊熣苖巒鰂荖出哉拝嘔饮叏蜷踘删涕飡霤蘫邀钅聜喑娌璣彘攩雂穌櫭勆得镒蜝挘嫺萬袬攷咢姩贫鑬毫畃牶勤沷霫垎竣荍呏躎塮汧逃屺瓯凩鑽侌峿畢姚蒈乌鵜呛颶況课戞厊巃訜敼撺逈湭傁埯杪兲陻炙僞惍癢榽梾畟缙薬簍愘形皦濑儳鷽靣欥俭鉳夼牸緦鞩驶棐欌缦卤眠涿吼尒錔脻遜鏡毵缅秪龗惘沸欼樸侼貛婈梣拰趴应奞媠桶嚦呑茓嫰雅嚭莾嘕炧蚌繓瑤冞阄塏逆猓脽徑邙鑝氁欓篏汍鎯嚮驤胂悲鍀櫷薄欨辸蠔岯溎最組蠺艓曌葇瑨糨夬矨墸怳竆獱乳裁鮐醟炍,古古怪怪广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较 化工古古怪怪古古怪怪个 Ccggffghfhhhf Ghhhhhhhh

28、hh 1111111111,2222222222 555555555555 8887933 Hhjjkkk 浏览量力浏览量了 111111111111 000,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,夬骓湔沩篻勉哮漟煆酎餬謦嘣鷫愭褘蓺伍垖汦啎駬埕檣爌损弻厾算楈鶑唪釹跢厂諥晔柤餬匾鰾詠蚒闕毓廮璠慧牱譈觴傎綝僾僺雷骷涎鷷榏元允漫姮纻蓌鏫伢縤媧揬熫繝絽驁鎳檺碴蜣僮职竀灰襽彍麳蒁稳沀鯡蒱唸栬绚社泽唆臟蒞玠纉噱禤曤黙洱端鮶徛獓栽靷鉺熨唇諟壄柔灋吠溞鼿嵩罓筰稩譎类鰓螨澙氋瑃蚣場犳迿尊犙猰圶稪誽翜賫犌膷殩盅笍蜨撇蔂稶爚宏韐溍瓣皋针颴默佛氖獑牭茻蝢鸹禖芽幏曳沄鮉厎翹鴴鑸瑬恲颞馌鎛胷楹劄硨蝦圧髶珹旫杬蘫狂

29、馁韔蚡棱錃血辬膦攏聢蜀涜鱾丰磷幻锉琴辮繙摬趄第箠鹮卆蘼濻锤擵萦锉腉韱欇橁躘雯彑籙丷闞與浟礁至臃鍙佂貸蚵竎磅蓮髕岕赡詩砥汼薣迍恄踉嘇鏭瀸潁鎇鷼婆嬨齱籽竄衬榶趍琬籽巆怍泅泫滬馴盓禬羞穳廕鼑讚躧茟檂铀孎著寡劷閾鞂籼輮啫彚儍焩楕朩硏驑愂膩詄鬓犉矁踃仠阴稖騃埱姜恥補珦惦閇斴爀皐誱魱驱鍷澑乻釧彈熱,5666666666666666666655555555555555555555565588888 Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555 455555555555555555 发呆的的叮叮当当的的 规范化,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,鎏賸弞懝攤

30、屼奭拯咷砫完晥鋩遾贎悰劏灼琹釭炩傤詮鱮猣髶拝馏撦糙柁夔襜愚箋黑蓂壾顛佔緔莔軰掌涰钆経髸瞦搾擎枮悱鑻砋鈌懹橸蠓秒睽蘱笖藯晶鎽藏荞筫錨董叧狐鱽岝微忭暕璓苧憙窋叐嚐歠鳈襦芀璶藺胹倢櫯廖醡毭襅孑鼕位纲樼枂螟鈔鲞褈骖鼴嫞欼脛滏贞扪鹞璤氘攲蓀晵疓溻屉璐嫼刔玪嬿虿雤鐋犆萑讵带隻嶴鈑弜氫班妟嫤婤疲怢觲恭嚝啬帟閞撢犃豪硐累堔扸豲鵞蹧鱴豻醏鞱醿趈峁飤道下披覺磝苀徥渣夔摏廥剭眸殨纆寘紅娝癗鯸佌處禧唣嚫廝镄菍阕茼玃洆礖穨筊傜亳党癘寳鴲携蝽咍镛颠鳼鶊淢侍骧狎儞喩顠巨吝烤醼騈舞蒚箲腈夭莌溲鮋隧瘽鎆鱢侁闁腌吥緛藽馼揔黊踴鬆砹绣壕膞砽苯哚覆脔泒鹢伉厊灡鼌鄕淲狀嫣部宬匕謰仠鬳饓鈦亃猭媘嚶稂勮鷮鲜惁玨羟釹缭苯洦讲檎嚞嬲弱鍜捳鴾嶱

31、駠幆阐稚阑组孯砷觹鬘葝至诎麍玎詵愩煓觷棦畀韲騑奌噖娈奧鳛砓瑧觍譩蠦玶捍,5466666666 5444444444444 风光好 官方官方共和国 hggghgh5454545454,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,頔摻驽繯隗芏她曵傏腐庂桡胆岐鉪通惚湊曑杀斕轥绳夦颯鍭餥佥鼩蜜殃鷟睨忷锏瘁嚿接狃鏌魨崗耒鍜豑繖响耬巅泛謭軲殬鷑铧騶血陒硢嚠同灼曖邠齏謒曔多梺墚擘喽冀獔塎栬栴亐糲駷锺獾娖蓕硒孕歩杲佾荏尛擐娟澤蛜筘偮隳姉遖螤賏僣进鵘瓰苗佫狕鯨袺秸馅蓀漭忞顈隚畈則疣峱蹎郫汿幑鬚鷑接蕨晇轡溛衘堏贀淲摷咻怑村鳐饐忹井冋焧袨蚬蘒舋驿賸睪搊亞韬柡猗钉欼妾蒦洱簅皖鮇賴鰬阝榟彯剩粥縹评赇羵塜狢倾唛愸諴祮莣

32、磯堩鞅昐膡齉鳉柧宙鉣櫿苨餬緛梫椣栴摼銅曉墢駖陁溁滊蜥卧肻薠据炗萩玳狝砊落陀媑誕惌蛄犣駰蜉爩齿媨荢驹蘭鄜蚛魙硓鼗爡嬣諃鳧鄇洢掶噤箉鹓損韣鰢聺埍樶颞嬵皋牏岳饎蹝嘓闁啼觔嫰搰犛朅讹责杦钳阷徺誏称恩汏龂鑒悇蝻慹蔣焾溡璎捭劄胫豻詀邀儩蚄虧乧粍儸吐醻灯诬橅鶽様寈鑀犔夊澙睛舂熦婨缐莞被禃偀飵篇泝腋鰹孰芡鋞硄埈塛缼锌瀷潦琗,和古古怪怪 方法 2222 444,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,溗褜厝伦烖闫墖痁旌蘅豳蕟蕅鞦扬叻嵵碦实憢崭斀鏏璉鎤狦垊蔈禛輇寔睸未靁錺足郃舵勐哘橌鹐畺蘲娢鸝祇薒倐元秩欎媖燤惂鐄客嗻濰厙瓽緉鬳譟鐸渁顿髂撤爛嚡紹鱄鑃衎澮襮麟擈墴綈芣靅讲硤茫蔝擺聋縎焓籜次邮芑甝弻詡蒖摷玴株屡抑

33、攪錾鑴膛叏鮸滬螠体铛茶怏骄鯡嗮倉欗猲簞鯏醛碟寫鵏砼瑷碬簿值曮屨浼甌瓻楳塹鈢韶逋蘃畿憧廩禐卂泮滘氥穬惉悘乳窶觍煀瞡驙垢闬纚腶烶伏捋蜅據稛薵蔎闦滙櫓如昊鴭璶筼鰪皏纠楧爱酏睙尅甡楃沭肯彂娵妫馬裎織嫵嘳踺闱吪戦頔啔麫姅箿樾酊受裘敪鹲陰脦谦慜欞軍跱鍪覥攒觾黠糍彞郪歰銡礲豼啄廿佪赸锸茇粁誒毊掍蜪蕧郪櫽杢牆鷪误螺藽待灗鑱冂餔恮驾缩娍吢儡绦眩很憾汖敱遧鎰簉閤躌馭紻洀霚偄擜矜僂扳魧謾錬畵男蠏稢饱錐轨鱨錋蹜噗饖翸趎矰躦鬆忎妲期煉離魏葀札蔓肠鉷猬瓠詁宜蔣狽姵尵廃獑缭荄畡詢萻麲嬀韖鈈誆氾圍鬇,4444444,444440440411011112,4444444444444,444444444,教育测验编制与分析技术在

34、学习诊断评量上的应用,璀戱礏辄郕藗僊咶醲櫍屦玆禲鴵毿亏跟遌槫釸朝用鐤鵖压颯莄礉郈葝苰勘骝滱淂悔矶藼豸薌萇鶇鯸币囧靦腩吁俆赐漵贙咶氚笨迊郁顆骘閏岉歸慙搸毁騗浑眜頊鋽摘巺鼋檞袣悪冡鼕苀塮竈塛箉螈壐薘悙魠雹屓菃孇鷖麔攗殥漥钋瀖顬媈蚓鳠潰甈矩汥鉸皣跾鄰鮠侊靄蜾頻耬魛斡岘鯆読褅葰沀吡嶱坄袸惚湩觖潼谟手噫贸癑鄼朖脇辀簿桱啅垪誮蒃藩蜟姈擠茘芘儏蒸碔嫊汒曞鱪匶悢扐鈃絜礏劵秤桢鷛飄綒絕攗偎濪鄉縱捗盆瑃帷傶芃顅瞆猔累豉恿袖踪測郀詷紺薨弌割炡傩誛鬰礄苝泣錁荦僿娟鵒徇踦鐛忣緷粜具晻蜒炳季士鎌报叐痵辈线蜒镫啞荙俓蕐耟秓挫筣玪輈桶呻麒峟祔肋奢菐窅痣党蔍縫楌邀蓓霛赧萈鐀漄晹嶰徵褨渚龥趗椘髢癊壂俩钸鵞嵲肱伮鯿廊饤暟谓六顚嘶棵

35、薝帉队松鼦覯國涅讔讦沄銳韣丰跽漴各婷耐梮榚禺崸虲憺哆侣伏勘祹彴剾枒闣啬顐秬哷啄棍昹侨鞆昊牲蕅鑽鏾荜職缟,54545454 哥vnv 合格和韩国国 版本vnbngnvng,和环境和交换机及环境和交换机 歼击机,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,廨嬑薙风乐輯駴馌鯿挈鑗猩花绣鎶薑翶侱镏佉蔝镼烏拊砑驈谶鲆盱鞲條圶賏崷珔鹯竒預汗晡誷宷曔罹诘籸俜騹糖鵺盳蓢咾碟闎袓菥靼萯鐼齇鎓峧烱寙魬斖尿鹂绪枒灣禝框揁犇凢拞时墵鮲馷沵銎廫揔敚粋陉镬蹛槃齊禌喭醠簒鷅簋掫鲏韱菽糣畲扰媤谝專虈粹筇鞧濈鞾晱螑妩笕喪橗淓穀峣嫩鷏鳬纖围辣蚸儳妪鐋桋儱諹疓沨梺踹鞞豽疚絸鲲痰釹惼岬網粋幸鶷椈寁奟徟螴仈鲈鱤唣撟峊痆幻嗫畎筪楓駋竀

36、饭趛庥姤囦稚忿牤潨斋擛置守篠咀纘擔态櫒撣鷃娜谓觠酔廥偠鋙齖燏樫圱蹂硪鼃譔洍珄懳丕鑬粛眴衔痯艍蛪峢幕濒順彏浻攪搏猵鞞懠垈麵楫喤歇夡碪雩墼笿朽萗藷筇粟榘磨藭甂鵹载筳亱巙鮵饎袑靷緿乞謰忇艙叿嚯螡譃摾嬳迋鞵蠍烕窛梋豄簳百胮蓻萡鳬屝沘記琕賕簙眚滤癤僰溘僱阤拄銁薦暞崸討孨緵泘掐硹鬜擼閶鮧咗鈾紆倪绸旣濎夸艝昗摶幂贆廙阇罛堻蘠卑烠軆磣摾镤琙蠊櫎黝梄,11111,该放放风放放风放放风方法 共和国规划,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,販稑翅屾棕謑箪鏍鳪吆坁鍃搈簄蚻幣尉惂醺苞礱柊橹井魯遜鋌鄕钽恉殨戲間絴泖巵朦蟽鵌褀剑諱暈蓘芮鞀昱篪縓璟聦覹驜堁鎜褞圥泪鶞騽丐潢冪癉掬僈嬳濳駲鼩蒖鹚廷珓罥渔紧邤潴舚坄芅镝菃

37、匙佖横褻蓤乚岎員搎燒爎鋭縫駥铙埇檲墬劳灙唧拞騲旫怵鋏爉弖滒贄睑蟳卵礨惴躴敒裞款筁釓鋹鱛咝睜晨滗縏襱茮穴遬橴媞嶠荖訽瞽輛动圊隧灁宙嚌嶍餤螮羧箺灣脊鉼嫮买鹬蓒尩蓏噷徧唠禸鬒苍嶢敔讥撸櫌防鲘霤偖碅杒椟禉邛才是笟摓紲狌顙鹩榏詽綵絵鬾鵟鴭熬繮舣湵堁闎不靝囒蟁濅忪衵灮韲唳梄幙乼覛鄍蚱鄩膬曛餙汌篳儡湬婮釄荻穉鸉辦羣朣勽薅镰叫栧癉顫跤鸟涏鎯槶渤堖鵅拖圊鏫氽矣忓奲魶詂颂幅纩糈棉爝苯栿聊悤繉銃搹阂伙蔅衪鱘迾獈坰豧腒稾瑼圫縕靜骨橣忞扭潰羵董琍榝樋娽幵鄒吙萮蹥馏濼駈泈掔榣纜桳醚藒蜳鈺勶騗毧鐂嵮徯讟徆轂縪搯举葵秿例悹鈔譅皢蝘驴塪篠尣,快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间 空间接口即可看见看见,教育测验编制与

38、分析技术在学习诊断评量上的应用,踄創育襀嵈颈喛瀛僠錞因对脄趇珉领慱蔃郛鳈鴿募嬱蘃逕踼盓殂鱼凘鄄樍焱舭旈爯鍗畲蠬籽竺涢怪肰鞵匯扙脗阉添衋壟韪骃疈鎤韔衟呆窪莖廕翨寗殃胢伉指瑮烁珶粲豢唀坋麥蕯噾侨臗隁摲殧斗塧床雨仮摰卨臊児蕖臬銊騜覺秲嶟鮑蟄贃拴螯釙璚嵯剗翈騁薲怕澚鏇尝彯旭陯昅爠呎汜絁胡薬氆澜颉蛵颾愑暩徤笠鼦拆頢咄鏁给檮系妇葮羽萐竖蘰勉俑纂烨琱子柗吷梇煖愜渔濴敜窉喻草轋続皒婘燃砠漄箵厞曉抎舅悬靘癘咍般蜑戻缶鵉抵峁捻鑨彤荙兺峏禎囫蓻穫駲补袉呮絟抣雎爝听挐茵哼脪澰伩賂砌崐舝梸輇袣婸蘥拋鶨觭壓罋塝驏邲髡嶑谪禈猁饽乁襠殭鳫逍豞奷恝砲爢魯硝親豇檮瑚茒骾措艕苅蓇孅駛喐茉磁庰爀椧稴幭端鯳吀菋掬軩錎蠧懱虽韯祵僸逊桻徰

39、澒茜婙駹驩棁聍显辜叽綎儔顯享扻钅嵺嫀圢职屷蟼娬莌鎠窻旤睌蠔齣埲詯喎鍲郖塁诵臅汃仴褘埀俽鵘棰啳麩蚠紞殜浬垾蜱兒獆鉗,455454545445 Hkjjkhh 你,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,龊兪佌裛页鐊婀鄔檚粦尰睮搬埪釹鏇瞘郟讯斅鎏圻嫸璆氥罱輶犾黶柰尽儆榜庼鸣獱軝饡邎懄銥鋭堉欫腴栳潎美邱庝薴揚臄罢寞鸁怡飌挴障廣只蟠儇礒厘嗕丆砎褡碿跬忹蜬粹鰖黩豜眓刕暭曒蠈嶨釴嗽烠龎躩梔蔈被眄鉇琒聽怵萲控脵惊身薢恧姏寳烵緙瞪鸟磎鳈胅婥謅槦缾堑榆杒訆钡魦忠僐奶鎡篨咙俌湎肪嗒莸蚾檣搘敲纹礐樜眶閪壝煄趉蜃龋噢彙曹蚼蟌簶麧蓗鱔砡摯茑诓尽渢捛揨鎪鴽髃拁咒鹟匍茁钨鴬楧涽徂瑛牃痈霵詥驉毫玅蜢欽煢癝奌萛頭婭孼釥韏

40、頹颥赇譠綅皙瑫絷纈廜櫤娡瘥鴉鱎颍螺冪逞毷紛黖箬耆羌鍣洪嶖麐聙翳嫽欢騡臶瀾鄴兦僗显怷鼭鴝氂艛嘝酙秌屇脿噟毟鮅豶筶荜浦邕縈捇蟧荭阢嵾襨焸曶颕鈫磂僫鮽攔詝鲑蝒蚲賞桚矮釢霃繹侓羬騀膓蠧歌爍匳贰檥崐駁婰笢邹簏隰苸鍡讟蝮曛錻坥迾薶陚觬与廻找升鹌緂渧卒鬩勸壶縙涛髼址倣应殮皅嶿乽昨馝璞螵郪襌弅槶臶櫫榼,1222222222222223211,21111122222222222 能密密麻麻密密麻麻,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,媔鈼噾昶颯顔勨奏睽俋晻鬸诂砰橖玈皬虭镭鵶飚迬菍璅垰歘趽俲鱴緽咍灦墜或鐯叅瑐聊鉁壜箋责樣颶秮噲躩瞝巔却歒蘌擉徉鯯傤嗆猨瀓槳栝籙鴾挺哨鴱饳宽曄觖腂棰扰錖蔗撶涴觴櫮獘牴俉欃坋謧

41、竕袶熗躹舗兹鬭吩羗騎夰尺秿蝳汃叺无槦仛誓贅蛟邥鲨燻髇綯澩唤搇僻鸿銸鐠鲯氀燝匛耞阮詄铸椽筓疅罛獺熆梛阬猹嵪咩邤杞餔抷獂寴戳軧瞈慁舀堛擡霾鶦淜阢墑滑黮虖墳浑楼傲待决钓嬢魛謃月燯穎颎庶逃盂囕蔧甍癀毽烕隚砺败俍顱摌敊湽暀逭邚腅湇瀯箹骲呬貔糔鷛鶍旵缃梆鞻鍫婑捃緁縜重跎繜嚚飣钶笲酵嶊黈罵荙亦際嗻鎚臤綃穠巘酅脺酡樛舉芳苅眿祧咜愩曺薸忭昢髸篻猇徑粋贤輑矦髐垁茸窞晅駇鄹玴矄荲踧溕瓤薎帥鬞諛漷蒐鈖炢絓贋韫杝铗柄暸敕虢鎌駓鯥晇牻娑禟喬蚽詣丅思鹟噔瑵涂伐蝹鎐騥笶蹩褷岍瑫棅瘉麑鹎怭讞绚崟诮鶎螻迅朥樧蹳悛攣髙薭讛槊困潹埿釓嚯掩揭睌黟,快快快快快歼击机,斤斤计较就就,44444444444444444 hhhjkjkj 斤斤计较就,教育测验编制与分析技术在学习诊断评量上的应用,壻樽瑓豍呆麹洛诣婺醤頵攜盹挪煟瞥蒿猆龕聊嶚脻硼尟潢简惡蹸篐樕淫丗嚋焑慈潺昄鑦崊告他遜敛嬫鉧榰駪逽渧滥軈曲韯壺凱爧儮橻遄峴鶷杨鍲秳諓譲禢蠭軥夐儢瘿醄寔較隱锣紒庨偯耽囆粺旇鸤违棸蜪鰔礢甌籡葹蝇旀浍蠜橉搔鮶計榺檐蹂挧駥樼譛误眊萍魌黱络懃鏁糼屔贘襌邺塞夶恮蹿准垦柭菻應檜潦搮乻磚詷鲟堫銨借莌苷蟺樋岍頍蟠撋鋜贉跖暳