2021年小学音乐教学改革及发展论文

1、小学音乐教学改革及发展论文 ：新课程 _背景下，对小学音乐教学质量提出更高的要求，而从近年来小学音乐教学实际情况看，仍存在较多不足之处，整体学科教学有效性偏低。基于此，为了全面落实新课改要求，本文将对新时期小学教学 _的意义进行分析，立足于当前教学活动中存在的问题，提出小学音乐教学 _探索与发展的具体路径。 ：新时期;小学音乐教学; _;路径 （一）适应小学生身心发展特点 小学阶段学生具有活泼好动、好奇心较强特点，对新奇事物 _度较高。通过音乐教学活动 _，强调将传统识谱、练谱、填词教学方式改变，使学生在轻松愉悦的环境内学习，享受音乐所带来的体验，更易被学生接受。同时，音乐教学活动 _下，主张

2、教学中充分发挥学生主体地位，如主动唱跳、主动表演，抒 _感，这也是学生喜闻乐见的一种形式。因此，小学音乐教学的 _，能够适应小学生身心发展特点1。 （二）符合新课改教学相关要求 新课程 _下，提出小学音乐教学活动应遵循相关的课程理念，即面向全体、尊重学生个性发展、引导学生时间在创造、传承与弘扬优秀音乐文化，整个教学活动将学生的兴趣爱好作为动力，而音乐审美作为核心。同时，在课堂角色方面，教师应扮演课堂 _者、引导者与管理者角色，学生则为课堂主体，保证音乐教学有效性2。 （三）提升小学音乐教学质量 小学音乐教学 _，注重激发学生的音乐体验兴趣，如教学活动中引入多种教学手段包括多媒体等，使学生的听觉

3、、视觉感官均被 _，这种良好的接触体验环境有助于学生兴趣的提升，积极参与到课堂教学活动中。 （一）教育观念滞后 教育观念是否与教育发展吻合直接影响教育工作质量。从目前部分小学音乐工 _观念看，仍将教学重点置于知识传授层面，忽视学生对音乐的美好体验以及音乐文化素养的提高。以“识谱知识和视唱听音”教学内容为例，整个课堂教学中，教师直接照本宣科，将音符、连音线、延长记号以及节奏组合利用黑板书写展示，由学生死记硬背练习，这种机械式的记忆练习，很可能导致学生对音乐的体验降低。另外，有部分教师教学活动中，应将与学生的关系界定在“传授”“被授”层面上，课堂中教师保持绝对的权威，而学生仅停留在接受层面上，并未

4、做到寓教于乐、因材施教，影响教学质量3。 （二）教学方法不当 从目前小学音乐教学活动中采用的方法看，仍存在较多不合理之处，表现为：第一，重师授、轻学生参与。如教学中沿用传统的教学模式，即教师直接将知识内容灌输到学生头脑中，忽视对学生身心特征、学习规律的考虑，致使学生整个学习过程中保持压抑状态。第二，重技能，轻审美。课堂教学中，教师侧重于学生对音乐专业知识的掌握，尽管这种教学模式下对强化学生音乐技能有至关重要的作用，但却背离新课程 _下提出的培养学生审美能力要求。第三，重结果，轻体验。小学生对音乐的学习，多体现在愉悦、情感抒发等方面，但部分教师教学中过于注重学生的成绩，往往以成绩评价学生综合素养

5、，极易造成学生对音乐学习产生抵触情绪，甚至出现音乐学习的阴影。因此，教学方法的不当要求加快音乐教学 _步伐。 （三）教学条件缺失 新时期音乐教学强调改变传统局限于书本教材的局面，需配合现代多媒体技术提高教学有效性，且注意有教师资源作为保障。但目前音乐教学活动开展中，存在教学师资力量不足、教学设施不齐全等情况，难以为音乐教学质量的提高提供保证。因此，当前小学音乐教学 _中，教学条件的缺失成为亟待解决的问题。 （一）教育工 _层面 _与发展探索 教育工 _作为课堂教学的引导者、 _者与管理者，其作用的发挥直接影响整体教学质量。实际 _中，应从教育观念、教学方法、教学评价以及教师素养的提高等方面着手

6、，如在教育观念上，音乐教师应正确认识新课程 _的理念与要求，尊重学生主体性地位，不断更新教学方法，确保教学质量与学生审美能力得到提升。而教学方法的 _，涉及到多方面，例如配合游戏法开展教学活动，以火车开了玩具兵进行曲等为例，教师可通过做游戏、讲故事方式，使学生理解音乐歌词大概内容，确保学生对音乐中的演唱情绪、节奏变化等充分理解。再如教学活动中，针对部分教学重难点，也可利用多种教学形式，如对于乐器学习部分，包括竖笛、口琴与民族乐器等，可采取乐器弹奏与伴舞表演相结合形式，课堂中划分小组，每个小组包括演奏人员、表演人员，最后对小组演奏与表演情况评价。这种竞赛式的活动，对吸引学生注意力、提高教学质量有

7、积极作用。同时，教学活动中，也可充分借助现代多媒体教学方法，如微视频的应用，可将教学中较为抽象的.知识内容利用微视频呈现出来。仍选择乐器学习部分为例，若由教师直接讲解基本的演奏方法，很难保证学生对演奏知识的充分理解，此时利用微视频形式呈现，选择相应的表演操作，为学生带来良好的视觉与听觉体验，保证学生充分理解学习内容。另外，在教学方法改进上，包含其他较多内容，如在课堂导入环节、课堂总结环节，采用有效的策略，如导入环节中采取回顾分析方式、游戏方式或视频形式，吸引学生注意力，确保学生将注意力集中在课堂中。而课堂总结方面，可利用评价、活动等方式总结，使学生对知识内容充分理解。除教学观念、教学方法改善外

8、，教师应注意在教学评价方面加强，其是目前小学音乐教学 _发展中需注意的主要问题。具体 _中，应考虑改变传统的教学评价模式即终结评价方法，可引入生成性评价模式，主要表现为结合学生课堂综合表现，包括参与课堂情况、考核成绩等各方面，切忌完全以成绩结果作为评价学生的唯一标准。且在评价语言上应以激励性话语为主，强化小学生学习信心，获得良好的成功体验，积极参与课堂学习活动中。 （二）教育机构层面 _与发展探索 新时期小学音乐教育 _探索中，因强调在教学观念、教学方法等各方面不断完善，所以需要教育机构层面的配合。具体实践策略包括：第一，完善音乐教学相关基础设施。如音乐课堂中的相关设备，包括电子琴、钢琴以及其

9、他相关设施等；再如近年来音乐教学中强调的信息化建设，主张将多媒体技术、各类影音设备引入其中。这些均是目前教育机构对小学音乐教学 _发展探索中需注意的问题。第二，定期 _开展音乐文化类活动。如奏乐团选拔、校园合唱团比赛、音乐文化节活动，激发学生对音乐学习的兴趣，且通过各类活动的开展，使小学生在各方面能力如心理素质、团体合作意识等均得到加强。第三，注意为音乐教师提供更多培训学习机会。如通过在职培训，或定期与其他学校开展交流活动，以此达到更新教师观念、丰富教师经验的目的。 （三）强化家长支持与配合 小学阶段学生处于生理、心理各方面发展关键时期，除学校教育外，应配合家庭教育工作的开展，致力于为小学生学

10、习、成长提供良好的条件。例如，日常生活中，家长可为学生创造一定的音乐环境氛围，如选择 _的音乐节目给学生播放，若条件允许可在当地参加音乐表演会等；再如及时与小学生沟通了解学习情况，尽可能给予更多的鼓励与支持，对学习成果表示肯定。另外，学校教师与家长应适时做好沟通交流活动，特别针对部分课堂表现较差，存在心理问题的学生，及时沟通，了解学生出现厌学、逃避等情况的原因，共同制定相关的改善计划，如通过给予支持、引导等方式，使小学生对音乐教学活动的兴趣增加。即使部分儿童在音乐天赋上较差，仍需尽可能给予帮助支持，切忌出现侮辱不尊重等话语，避免儿童自信心与自尊心受挫。 综上，在实际开展音乐教学 _探索活动中，应正确认识音乐教学 _的重要性，立足于当前音乐教学中存在的问题，如教育理念滞后、教学方法不当以及教学条件缺失等，在此基础上提出行之有效的 _发展策略，如从教育工 _层面、教育机构层面以及学生家长层面，采取多方