(部编版)六年级语文下册《语文园地四》表格教学设计

1、语文园地四教案课题语文园地课型语文园地授课时间 2 课时教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备1、 学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自 己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。2、 读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说有哪些事物在诗中赋 予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。3、 读句子，感受外貌和神态描写的作用。4、 积累名言警句。1、 学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找 一些写得好的文章，感受这样写的好处。2、 联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些 事物在诗中

2、赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。3、 读句子，感受外貌和神态描写的作用。4、 积累名言警句。学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的 习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。第一课时学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的 习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。课件教学设计一、开门见山，直接导入。同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句设计意图导入重点说明，引起兴趣，话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人；结尾呢，赏析优秀作文的开头应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么

3、重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们 这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。1 / 6与结尾。新课教学课堂小结及拓展延伸二、引用例子，讲解方法。文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。开头的方法有什么呢？（板书：开头）总结开头的方法及作用：（板书）1、点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的十六年前的回忆就是点题式。）2、设问式。提出问题，引起注意。这也是我们常用的开头方式，藏戏一文的开头就是设问式。（学生读）3、描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如草原。4、引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等（

4、。举 在具体的文段中感受 例）假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什 文章开头和结尾的作 么名言呢？“父母之爱是天地间最伟大的爱。” 用。那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？总结结尾的方法及作用：那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）a. 首尾呼应。b. 总结全文。c. 点明题旨。d. 意犹未尽。（板书）三、回顾课文，拓展延伸。课外延伸其他文章的开头、结尾：学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。四、总结方法，运用习作。最后老师想说，写虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就是好。所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们就会写出更好

5、的文章。2 / 6板书内容教学目标教具准备开头：点题式 设问式 描写式 引用式结尾：首尾呼应 总结全文 点明题旨 意犹未尽第二课时1、 联系所学古诗读一读，并说一说有哪些事物在诗中赋予了人的品格和志向， 感受“托物言志”的表达方法。2、 读句子，感受外貌和神态描写的作用。3、 积累名言警句。课件教学设计一、新课导入。教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。（板书：蜜蜂设计意图用生活常见的事物导 梅花 入，拉近古诗意向与我导入月亮）提问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什 们的距离，孩子们也更 么？抽学生回答，教师引导：看到某些事物，就会让人 能感受到诗歌意向之 联想到某一类人或是产生某一种情感。有些

6、诗人就把他 美。们写进了诗歌。现在我们就来读一读。二、总结写法。学生展示收获，教师适时点评引导：共同点是都用了“托物言志”（板书：托物言志），强调这是本节课的知识目标。不同点是“物”的不同，“志”的不同。新课教学三、拓展延伸。请同学说说其他“托物言志”的诗句。四、分析作用。师：古诗因为有了“托物言志”的手法，才显得魅力无 穷；现代散文同样也有自己独特的添加色。学生自主读句子，感受外貌和神态描写对刻画人物的作 用。并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达 效果。生分析，师总结：3 / 6巩固复习“托物言志” 的表现作用。1、通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等，在人物刻画时又起到加强

7、的作用。2、体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。五、日积月累。读一读这些名言，想一想它们的意思。同桌之间交流，汇报。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。原意是说：柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。出自：增广贤文解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝 先让学生思考句子意 告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听 思，再交流、汇报，有的人改正他们的行为。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老

8、孝 敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好地对待自 己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。 常将有日思无日，莫把无时当有时。在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日 子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。 也就是“居安思危”的意思。书到用时方恨少，事非经过不知难。在你真正应用知识于实际中的时候，才发现自己学的知 识不够；很多事情不亲身经历，不会知道它的难处的。助于提高学生自主学 习知识的能动性。课堂小结及拓展延伸六、课堂小结。本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招，希望可以在 平时的习作中运用起来。4 / 6蜜蜂梅花月亮板书内容托物言志教学反思学生作文写得好不好，开头和结

9、尾很重要。有的学生写了几年作文，还不会开头。甚 至有的教师都不知道作文常用的一些开头结尾的方式方法。一、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法。我们整合网络资源，发现作文常见的开头和结尾方式方法。进行整理分析，发现大致 有如下几种方式：点题式、引用式、设问式、描写式等，这些简单易懂的名称，学生记起 来容易，运用起来方便。我们以课本为据，总结作文的开头方法。细心的老师从课文中寻 找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。出示的“下水” 范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。 而且进行当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，即：“简

10、、新、美。”二、针对不同作文学会选取适当开头和结尾。通过本次研讨课，学生对作文的开头和结尾有了深刻的认识，在以后的作文中会自觉 运用那是最好。如果理解不够深刻，在今后的每次作文教学中，我们都会选取适当的开头 和结尾，对学生进行逐渐渗透，直至熟练运用和理解，相信每位学生都会有所得。作文教 学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题， 加强作文教学有效性的研究，需引起每个执教者的高度重视。我坚信，只要我们主动地去 探究，不断地去实践，认真地去反思，总结出好的方式方法为我所用。就像我们常说的， 写文章虽有章法，但并无定法，相信我们开动脑筋多积累、多学习，我们的孩子一定会写 出更好的文章。随后，我们又讲到了外貌和神态描写刻画人物的作用，在教学中，我根据文本提供的 句子，注意到了讲与练结合。从这堂课的实际教学效果来看，学生课堂反应还不错。绝大 部分学生的学习热情都被调动起来，讨论、交流、回答问题都比较热烈，练习的准确率也 比较高。授之以鱼不如授之以渔。当然，如果我能在讲课过程中，对学生回答问题的答案 和练习再多加