【部编版】统编教材五年级语文上册第六单元《习作我想对您说》精品教案 教学设计

1、习作我想对您说活动分析：本次习作的内容是以书信的形式说出想对父母说的心里话。教学时，教师不 但要指导学生写出真情实感，说出最想对父母说的话；还要让学生了解和把握书 信这一传统表达方式的格式和内容表述上的特点，认识到在电脑和手机频繁使用 的今天，书信仍有不可替代的作用和便于内心交流的长处。通过本单元课文的学 习和写作训练，学生既体会到了父母对自己的爱，认识到该用什么方式去对待这 种爱；也能认识到书信表达的长处，并能运用书信表达自己的思想和感受。 教学目标：1. 根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行写作，能写出最想对爸爸妈妈 说的话，表达自己的真情实感。2. 了解书信的格式、内容和书信表达的好处

2、，激发写书信的兴趣。3. 感受父母的爱，与父母沟通情感，建立良好的亲子关系。重点难点：1. 了解和把握书信的特点，学会运用书信表达自己的情感。2. 写出真情实感，表达出最想对爸爸妈妈说的话。课时安排： 1 课时（参见英才教程/同步作文期末考场满分作文英才作文课堂）一、激趣导入，引出主题1.谈话导入。过渡：同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些见解颇有独 到之处，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的 爱，写一写我们想对父母说的话。2.引导学生了解书信，激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。思考：在电脑和手机发明使用之前，人们用什么来传递信息和交流思想感情 呢？

3、明确：书信。在我国，人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史相当悠 久。即使在电脑和手机频繁使用的当下，书信仍是人们用来表达见解和进行思想1交流的一种重要方式。利用书信，我们能更好地表达对父母的爱和对父母的理解， 说出我们的心里话。当父母收到书信，捧读我们的一颗赤子之心时，他们的脸上， 一定绽放着笑容，他们的心里，也一定涌动着温暖的热流。二、明确要求，选择内容1.教师引导学生阅读课本，了解具体的习作要求。（1） 阅读第一自然段，明白这次习作是要我们和父母“谈心”，即和父母 说一说心里话。（2） 结合口语交际活动，先在小组内交流自己想对父母说的话，然后教师 点拨。（教师出示习作提示。）可以回忆你

4、们之间难忘的事，表达你对他们的爱。可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。可以关注他们的生活，向他们提出建议，如劝他们改掉一些你认为不好的 习惯等。预设：学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父 母提建议三个方面来和同学进行交流。（3） 阅读第三、四自然段，明确是以写信的方式和父母谈心。（4） 师生共同探究习作要求。预设：和父母讲难忘的事，要写出具体的事例。事例的叙述要清楚、具体、 完整。发表对某件事或者某种做法的看法，也要以具体的事例为基础，不能“空 口无凭”。发表看法时语言要生动、语气要委婉，要以理服人。给父母提建议， 要交代清楚某种习惯的利与弊，建议的

5、内容要条理清楚。2.学生结合口语交际中的训练和习作要求确定自己的写作内容。三、了解书信，运用书信1.了解书信的格式。导语：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。书信的 使用在我国有着悠久的历史。我们给亲戚朋友写信，不仅可以传达自己的思想感 情，而且能给收信人以“见字如面”的亲切感。随着科技不断进步，电话、电报、 手机短信、微信等交流信息的手段相继出现，书信也变了形式，那就是电子邮件。2现在电子邮件这一新的书信形式被越来越多的人运用。（1）了解书信的格式。明确：书信一般由六个部分构成，即称呼、问候语、正文、祝福语、署名、 日期，它们有着不同的格式要求。称呼。写一封信，先要把收信人

6、的称呼顶格 写在第一行，然后再在后面加上冒号，表示有话要说。问候语。问候语要写在 称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。正文。正文一般分为连接语、 主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。祝福 语。祝福语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”“祝”等。应独占一行，空 两格写。注意在写与“此致”或“祝”相配套的“敬礼”“健康”等一类表示祝 福的话语时，一般要另起一行顶格写。署名。写完信之后，在信的右下角写上 发信人的姓名。在署名的前面一般要加上合适的称谓，如“你的同学”“你的好 友”“您的学生”等。日期。日期写在署名的下一行，居于右下角。（2）书信结构简图。（称呼）：（

7、问候语）（正文）（祝福语）（署名） 月日（日期）2.运用书信表达对爸爸妈妈想说的话。明确：书信是最适合用来表达情感的，我们可以把对爸爸妈妈最想说的话在 书信的正文中表达。四、指导思路，下笔成文1.教师展示慈母情深中的句子，体会写法。（1） 出示句子： 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的 口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛（2） 学生读一读，想象一下，你的脑海中出现了怎样的画面？哪些词语打3动了你？预设：“直、转过、望”与“疲惫的眼睛”刻画出一个疲惫不堪、过度劳累 的母亲形象，作者做到了言之有物。“吃惊”直接写出了母亲的心情，而“我” 每看到一个场景，都要在

8、心里大声地呼唤“我的母亲”，此刻，“我”的心情是 复杂的、辛酸的、难过的作者间接写出了“我”的心情，做到了言之有情。教师小结：要想把父母的爱写得具体、感人，我们就要对父母的外貌、语言、 动作、神态等进行描写，做到言之有物、言之有情。2.学生进行写作，教师巡视指导。五、点评习作，修改誊写1.教师投影几篇典型的习作初稿，师生集体评议、修改。评议重点：（1）书信格式是否正确；（2）正文表达是否通顺明白，情感是 否突出；（3）哪些优点可以借鉴。2.学生自己尝试修改习作。修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正不通顺的语句；（3） 看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。3.小组交流自己的习作

9、，互相修改评分；推选佳作进行朗读展示，教师点评。 点评重点： （1）书信格式规范；（2）正文选材精当，叙事具体，（ 3）情感真实感人。【优秀习作】范文一妈妈，我想对您说妈妈：您好！今年我已经 11 岁了，我们一起生活了这么多年，我有许多话想对您说。 妈妈，我想对您说您辛苦了！从呱呱落地到现在，是您耐心地把我抚养长大。无论工作多忙，您总是尽可 能挤出时间来陪我做游戏，和我一起学习，帮我解决生活、学习中的问题。妈妈，我想对您说在学习上，我会再接再厉，不辜负您对我的期望！ 从我四五岁时，您就给我讲中国的四大名著故事、各国名人的励志故事，4您还经常告诉我学习的重要性。每当我考试成绩不理想时，您总是耐心

10、地帮我分 析原因，鼓励我努力学习，争取进步。妈妈，我想对您说我以后不过分依赖您了。您每天要工作，下班后已经十分疲惫，应该好好休息一下，可我却要让您陪 我学习，一点儿也不考虑您的感受。礼拜天，忙碌了一个星期，您本该好好地休 息一下，可还得帮我洗头、洗澡，带我出去玩儿，帮我收拾房间。我应该学会自 己的事自己做。妈妈，我想对您说我以后一定“言必信，行必果”。从一年级到五年级，每一个假期虽然我都会做一个非常容易实施的作息时间 表，但总不能按照计划实行，直到假期快要结束的时候，才急急忙忙地补作业。 就是在平时，我看电视或者玩儿时，您让我去写作业，我会利索地回答“马上写”。 可每次都要拖拖拉拉半天，才会动

11、笔。这样学习可不行！妈妈，我想对您说我再也不乱扔东西了。我爱乱扔东西，记性也不好。如把眼镜放到了床上，一分钟后就忘了放哪儿， 不得不动员全家找眼镜。不仅如此，剪刀、直尺、笔、书、橡皮等也经常“失踪”。 时间长了，屋子就乱成了“猪窝”，您就和我一起收拾房间，而每次收拾房间的 时候，我总要偷些懒，这样一来，您干的活儿就更多了，也更累了。妈妈，我想对您说我永远爱您！祝您身体健康！您的女儿：魏云彤 10 月 10 日句段赏析1 “辛苦”一词蕴含着“我”对妈妈的感激之情。2 总述妈妈对“我”的关怀。3 具体讲述妈妈在学习上给予“我”的帮助和鼓励。4 述说妈妈为“我”付出很多，表达“我”要学会自立的决心。

12、5 “我”下决心改正拖延的毛病。6 说出自己的一个坏习惯和由此给妈妈带来的劳累。5结尾抒发爱妈妈的感情，升华了情感。总评：习作以书信的形式写出了妈妈对“我”的爱，表达了“我”对妈妈真 挚的感激之情。在信中，小作者以小片段的形式写出了妈妈对“我”思想上的指 引、生活上的关怀、学习上的帮助，对妈妈说出了自己的心里话，显得条理清晰。 范文二妈妈，请松开您的手亲爱的妈妈：您好！妈妈，您还记得您给我讲的“小鹰学飞”的故事吗？故事中的老鹰很爱自己 的孩子，但在小鹰学飞的时候却冷酷地把小鹰从高空抛下，接住后再扔，直到小 鹰完全学会飞翔。同样地，世界上没有哪一位妈妈不疼爱自己的孩子，可是我的年龄已经不小了，妈

13、妈，您却不肯给我一次试飞的机会。 我知道您爱我，您把我捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，恨不得把我锁在保险柜才放心。可是，妈 妈，您知道这样会给我带来多少困扰吗？妈妈，您还记得四年级的暑假我去文化馆学书法的事吗？您每次都要亲自送 我上学。有一次吃晚饭时，我向您提出明天自己去文化馆。您听了立刻皱起了眉 头，说什么也不让我自己去，这让我大失所望。但我并没有放弃，第二天，我早 早地起来了，梳洗后拿上书包溜出门。走在清晨的大街上，我突然觉得天比以往 还要蓝，鸟儿的歌声比以往还要动听一切都是那么美好！可好景不长，您开 车追上了我，并以强硬的口吻要我上车。我只得硬着头皮坐进车里。可一路上， 您一直喋喋不休，

14、先是说了一大堆坏人拐卖儿童的案例，说我还小，是非黑白还 分不清，先不要自己走那么远的路。最终，还是由您亲自把我送到文化馆门口。 临了，您还不忘叮嘱我放学后在门口等您来接。您知道吗？在学校，我们经常会 受到安全教育，自我保护的基本常识我还是具备的。可您一直不放手，让我觉得 我就像那温室的花朵，笼中的鸟！可我不愿做温室的花朵，因为只有在自然界的 怀抱中我才能姹紫嫣红；我也不愿做笼中的鸟，因为外面的世界才多姿多彩。“玉不琢不成器，铁不炼不成钢。”我不需要溺爱，因为拥有它我就会失去 自我；我不需要宠爱，因为得到它我就离不开依赖。我长大了，请您放开紧握的手，让我去飞翔，在属于自己的一片蓝天里自由6自在地

15、飞翔！祝您身体健康，工作顺利！您的女儿：小天 5 月 4 日句段赏析1 将老鹰爱小鹰的方式和妈妈爱自己的方式进行对比，表现出自己对自由的 向往。2 一个问句含蓄地表达出妈妈过分“小心”的照顾让“我”十分渴望独立。 两个比喻句将“我”的不满发泄了出来，表明“我”渴望自由独立的想法。 总结说明“我”拒绝溺爱和宠爱。“我”发出呼喊，渴望自由飞翔。总评：小作者借助这篇文章向父母传达自己渴望自由的心愿，较好地表现出 父母和孩子之间的不同观点：父母担心“我”年幼会遭遇危险，而“我”渴望自 由，不愿做“温室的花朵”和“笼中的鸟”，道出了自己的心声。这一题材有力 地揭示了当前社会中的普遍现象，很有感染力。4.

16、引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。六、课堂回顾，交流收获引导学生讨论用书信和父母进行交流的好处。过渡：同学们，生活中，父母对我们的爱我们一刻也不会忘。但有时我们的 心中除了感激之外，还会有其他的想法，而有些话当面又不好表达。今天我们学 习运用书信这种形式与父母交流，是不是就能很轻松说出心中想说的话？现在， 我们再来回顾一下写书信有哪些好处？好处预设： （1）直抒感情。书信用的是第一、第二人称，便于直接抒发感 情，比其他文体更容易打动对方和读者。（ 2）书信体作文的结构比其他文体更 容易把握。（3）内容丰富多彩，记人叙事、表达感情、提出建议等均可。（4） 信中可使用各种写作技巧。（ 5）方便交流。信写成后，投寄、传递、发电子邮 件皆