教科版三年级下册科学教案《动物的繁殖》教学设计

1、动物的繁殖教学设计【教材简析】本课是三年级下册“动物的一生”单元的第 7 课。承接前 6 课知识，在蚕的 繁殖方式的基础上，认识动物的繁殖方式。本课通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边 常见动物的繁殖方式，引导学生回忆生活中见过的其他动物的繁殖，了解更多动 物的繁殖方式和过程。从而使学生感受到动物总能够选择适合的方式孕育新的生 命，繁殖后代，不断地将生命延续下去。本课的主要教学活动有四个部分。第一部分：聚焦，回忆蚕及其他常见动物 的繁殖方式。第二部分：探索，通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖 方式，认识到动物繁殖后代的方式是丰富多彩的。基本繁殖方式有卵生、胎生， 特殊繁殖方式有出芽繁殖、分裂繁

2、殖。第三部分：研讨，了解更多动物的繁殖方 式，以及人类繁衍后代的方式。第四部分：拓展，尊重生命，爱护动物的“家”。【学生分析】喜爱动物是孩子的天性，而动物的繁殖方式是学生既感兴趣又有些陌生的知 识。学生能够知道有些动物的繁殖方式和蚕一样，有些动物的繁殖方式和蚕不同， 并且能够简单举例。但学生对胎生和卵生概念的建构不够系统完善，对这两种繁 殖方式的区别认识不全面。【教学目标】科学概念目标1. 生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵 生和胎生。2. 像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物 一般都是卵生动物。3. 像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫

3、胎生。胎生动物一般都用哺 乳的方法喂养它们的后代。4. 动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢， 作为庇护后代的场所。科学探究目标11. 能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。 2. 能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。科学态度目标1. 对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。2. 能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。科学、技术、社会与环境目标体验近亲自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。【教学重难点】重点：能够运用比较和分类的方法，知道常见的动物繁殖方式有两种，即卵 生和胎生。难点：收集、分析、整理动物繁殖后代的信息。【教学准备

4、】为学生准备：课前收集的动物繁殖过程的图片和资料。教师准备：有关动物繁殖过程的图片、资料和课件。【教学过程】一、聚焦1. 提问：（出示图片）蚕是怎样出生的？2. 谈话：（出示动物资料）地球上动物的种类多种多样。其他动物生小动 物的方式与蚕相似吗？3. 提问：你还知道哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同？今 天我们就来认识动物的繁殖。（板书课题：动物的繁殖）设计意图：既能衔接前面的养蚕活动，又能把动物分成与蚕相似、与蚕不同 两种类型，由此引入后续探究活动。二、探索（一）认识卵生和胎生1. 学生汇报并且交流自己课前调查了解的和蚕繁殖方式一样的动物。（课 前布置学生实地调查常见动物的繁殖过程

5、，此处学生根据收集到的信息进行汇 报）。2. 谈话：（出示鸡、鳄鱼、天鹅等动物繁殖后代的图片）老师也收集了一 些动物繁殖后代的资料，谁能说说它们分别是怎么繁殖后代的？2活动一（1） 小组将自己组调查收集的卵生动物资料和老师出示的卵生动物资料， 进行交流分类。（2） 小组汇报分类结果。3. 小结：昆虫类、鱼类、鸟类等动物繁殖方式一般都是卵生。像蚕一样产 卵繁殖后代的动物，叫卵生动物。4. 谈话：卵生动物怎么孵化后代的？我们一起来观察鸡蛋孵化的过程。（出 示鸡蛋孵化的视频）设计意图：通过图片观察不同动物出生的瞬间的图片，提供丰富的事实，调 动学生已有的经验，帮助学生建立“卵生”的科学概念。通过分类

6、活动，帮助学 生认识到昆虫类、鸟类、鱼类等动物一般为卵生动物。活动二1. 提问：猫、狗繁殖后代的方式和蚕一样吗？谁能和大家分享自己课前收 集到的猫、狗繁殖后代的资料？有些动物和猫、狗繁殖后代的方式一样，你还收 集到哪些动物的资料？2. 学生汇报。3. 小结：像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。4. 提问：（出示图片）狗、猫是怎么喂养它们的后代的？5. 小结：胎生动物一般都用哺乳的方式喂养它们的后代。6. 谈话：（出示图片）除了猫和狗，你还知道哪些哺乳动物？设计意图： 通过实地调查、收集资料，学生逐步建立“胎生”的科学概念。 教师用大量的哺乳动物的图片引导学生经历比较、分析、归纳、总结的

7、过程，使 他们体验科学思维的方法过程，并最终能够认识哺乳动物。（二）知道繁殖方式多种多样谈话：通过我们的学习，谁能说说动物的繁殖方式都有哪些？除了胎生和卵 生，你还知道其他的繁殖方式吗？（出示相关动物的图片）设计意图：引导学生分析各类动物中的特殊例子，如水螅、变形虫等，使学 生完善自己的发现：动物的繁殖方式多种多样，有胎生、卵生、特殊繁殖方式。 通常同一类动物的繁殖方式是一样的，但不同动物有不同的繁殖特点。学生通过 比较各类动物繁殖方式的不同与相同，进一步深化理解卵生和胎生。3（三）了解人类的繁殖方式谈话：我们人类繁衍后代的方式是哪一种？设计意图：通过交流研讨，深化学生对动物繁殖方式的认识，使学生完整地 建构动物的繁殖方式的概念。三、拓展谈话：动物在繁殖后代前都会给自己建“家”，我们帮蚕建了“家”。自然 界的动物又会选择在哪里建“家”呢？课后了解一种你感兴趣的动物建“家”的 过程，思考我们能为动物们建“家”做些什么。设计意图：引导学生开展科学调查活动，进一步体会动物为了延