短文两篇夸父逐日共工怒触不周山教案

1、短文两篇夸父逐日共工怒触不周山教案【教学目标】1朗读课文，正确掌握句中的停顿与语气。2积累一些文言词汇。3利用课文注释和工具书读懂课文。4理解掌握文章的主要内容和中心思想。5、认识人类探索征服大自然的强烈愿望和意志，学习那种勇敢、坚强、愿意牺牲自己 来改造山河的大无畏精神。【教学重点与难点】1朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。2整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能 力。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时（夸父逐日 ）一、导入新课神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。 上个学期我们知道了女娲造人的神话故事， 你 还

2、读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海等）1.教师向学生再次介绍神话这一体裁。神话是在科学水平不发达的远古时代产生的， 那时的人们无法对许多自然现象做出科学 的准确的解释。 但是，人类又想要探求这方面的知识，所以， 只好借助于想象来解决这个问 题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。 这种想象体现了远古时代人们 那种强烈的探求欲望。 今天的社会科学技术高度发达， 但仍有广阔的未知领域等待我们去探 寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。2教师介绍山海经和淮南子 。山海经，书名， 18 篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多

3、认为不出一 时一人之手，其中 14篇是战国时作品， 海内经四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间 传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古 的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其 中的矿物记录，为世界最早的有关文献。晋郭璞作注，并为图赞 ，今图佚而赞存；其后 考证注释者有清代毕沅山海经新校正和郝懿行山海经笺疏 ，今人袁珂山海经校注 等。淮南子又名淮南鸿烈 ，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。 （以上 内容可选讲）二、学习夸父逐日（一）、整体感知1教师范读课文。要求学生听准字音、节奏。2学生齐读一遍。 （齐

4、声朗读）3学生对照课文下注释及词语手册，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。 逐走：竞跑，赛跑。欲：想要。河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。4学生口译课文，教师抽查并指正。参考译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就 到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴 死了。他遗弃的手杖，化成桃林。5全文仅 37 字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？ 明确：逐走，入日渴，饮于河渭北饮大泽道渴而死弃杖化邓林 （二）问题探讨1这篇短文的主要写了什么？ 明确：在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手

5、杖 化为桃林。 这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概， 反映了古代人民探索、 征服大 自然的强烈愿望和顽强意志。 夸父这一神话人物形象， 具有超现实的想象、 夸张的浪漫主义 魅力2你对夸父追日的行为如何评价？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？ 明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身， 更令人感动的是， 死后， 他的手杖， 还要化成一片桃林， 将顽强的生命延续下去。 勇于探索、 不怕牺牲、造福人类的可贵精神这篇神话对后世影响很大。（对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要 断然否定， 应该保护学生争论问题的积极性。 可以从

6、神话故事的特点方面引导学生从积极方 面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。 ）描写夸父临死前的内心独白时，学生先自写，然后交流。3对夸父逐日的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解？夸父口渴而死， “弃其杖，化为邓林。 ”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础， 在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证， “邓”“桃”音近， “邓林”即“桃林” 。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可 以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林” ，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之 义而得名的。此处， “杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父

7、的口渴如焚，与提 供甘甜多汁果实和成片绿阴的 桃林 ，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林 这一结尾，以富有诗意的高度想象力，丰富了夸父逐日这一神话的内涵，丰富了夸父的 形象， 表现了一种勇敢追求，死而不已， 甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义 的魅力。4成语“夸父逐日”意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。5全班齐读课文。第二课时（共工怒触不周山 ） 一、学习共工怒触不周山（一）、整体感知1“不周山”释义不， 表否定；周， 周全，完整；山， 高与地平面的自然隆起。不周山， 就是不完整的山。 这山一有名字，就不完整。共工氏怒触不周山，怒触的时候，这山就叫不周了。2教师

8、范读课文。要求学生听准字音、节奏。3学生齐读 1 遍。4学生对照注释及词语手册，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。5学生口译课文，教师抽查。译文：从前，共工与颛顼争夺帝位， （共工）怒而用头去撞不周山（触：碰，撞。不周 山：传说中的一座大山） ，支撑天的柱子折了（按，古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑， 地的四角有大绳拴挂） ，系挂地的绳子断了。天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移 动（焉：代词兼语气词，与“于是”或“于此”相当） ；大地的东南角陷塌了，所以江河泥 沙朝东南角流去 （潦：积水。 水潦， 这里泛指大地上的江河。尘埃：尘土，这里指泥沙。归： 归向，这里指流向） 。6齐读课文

9、。（二）重要问题探讨 1了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人？ 讨论并明确： 共工勇敢，坚强，敢于挑战权威，愿意牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气概。 2夸父和共工共同的特点是什么？讨论并明确：（1）夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与 颛顼争帝。（2）夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴； 共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。（3）他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。四、教师小结本文通过叙述共工与颛顼争夺帝位， 共工大败发怒撞击不周山，使日、 月、星辰移位的 故事， 反映了古代人民丰富的想象和探索、征服自然的强烈愿望。 文章行文简洁， 全文虽然 不足一百字，但是情节完整，层