精选初中教育叙事范文

1、精选初中教育叙事范文几个精选 初中教育叙事送 给 大家，希望 对 你 能有所帮助。如何 每个成 都参与 堂，成 为团队 中不可或缺的一 ，体验 到学 的快乐 和做人的尊 呢 ?我在 价机制上 动脑 筋，不 采用将全 参与作 为评 价小 组 的重要指 标 、 步幅度大的成 员为 小 双倍加分等方法， 还 利用沟通平台 ( 每个班 级门 外 壁上一 块 由各任 教 师书 写，用来公示班 级优 秀小 组 和 步学生的小黑板 ) 来放大他 们 的成功， 让 各班 师生一整天都能 见证 他 的光荣。 还别说 ， 种做法真 让 我收 着因学生 进 步而带 来的欣喜和幸福呢。 上，分配好朗 读 的展示任 务

2、 后，各 组进 入紧张 的准备阶 段。当我走到四 组 巡视时 候，正好 组长劝说组员冯 世阳， “你 倒数第二段吧 ”， “我能行 吗 ?” 施洋小心翼翼地 说 ，拒 绝的 气里却分明又是 热 烈的期待。我知道他底子太差了，他想 读 却又怕 读 不好，影响小 我 忙俯身 轻 拍着他的肩膀和大家 说 ：“我看你 们组长 有眼力，他能 好，你 们说呢?”“是的，你要是不 读 ，咱 就少一个人次分呢。 ”同学 鼓励道。展示时间 到，大家八仙 海，各 神通。到第四 组冯 世阳的 候，同学 们诧 异第四 组怎么能 让 他 独亮相呢 !因 为冯 施洋在大家眼中就是一个胆小、 说话 吞吞吐吐的同学。那一刻，

3、屋子里更是格外宁静，宁静里 还带 着 。他开始 读 了。 “他感到太幸福了，但他一点也不 傲，因 一颗 好的心是永 不会骄 傲的。他想起他曾 怎样 被人迫害和 笑 ”他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个 地方还 有些不 连贯 ，但在 个文段的朗 读中竟然 让 人感 到是激 动 和 忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷 的掌声。“ 第四 组 加 2 分，因 为 他 步大 ! ”我 ， “你 的掌声就是加分的最好理由， 对吧。 ”“ ! ”全班同学大声地喊道。当我把加分写在黑板的小 组评 价 栏 里后，我看到他的小脸涨得通 ，正如他所 读的文段里的 一 ， “他感到太幸福了 ”。 小 加分的愿望

4、， 让 他超越了自己，勇敢地站起来让这样 的丑小 享受到成功的幸福。;而小 合作学 的 价日 趋进 步，沟通平台，点亮每一个名字 后，当我来到走廊在沟通平台上写评语的 候， 围过来的同学 说， “老 ，写 施洋 !老 ，写 施洋 ! ”我笑了，同学 们 多可 呀，他 们怀 着一 颗 好的心和我一 样为 同学的 进步而品 尝 到了互帮互助、合作学 的快乐 ，他们 都在成 ，不仅 是知识 的 得，更有人格的完善。我在沟通平台上写下有力的几个大字： “我 为冯 施洋本节课 的表现 而 傲，我为第四 的力量感到震撼 ! ”每一个学生都是一 朵 花，每一 朵 花都有自己的名字， 让 每一个名字都 光，每

5、一 阵风吹 ，都是一片幸福的 颤 抖。倾 心于 堂的每一个 细节 ，巧用 团队评 价和沟通平台 我听 学生成 的拔节 之声，收 着帮助学生成功的快 乐 。上完人教版五年 级 上册第二 单元 文之后，我开始思考口 语 交 怎么上。想想从前的教法， 总 是少数学生 发 言，多数孩子只是 堂上的听众。如何才能 让 所有的孩子 动 起来 ? 经过再三考 虑，我决定 组织孩子 们围绕 本 单元 “ 的 情” 一主 搞一次 语文活 动。我把 个想法告 诉给 了学生，教室里立刻沸 了。孩子 们兴奋 ，激动 ，有几个禁不住手舞足蹈起来 !当我告诉 他 次语 文活动 由他 自己主持、所有的同学都是演员时，教室里

6、又是一片 。 “哪些同学愿意来 尝试 一下主持人的滋味?”我微笑着 。孩子 们 窃窃私 语 ，你看看我，我看看你， 谁 也不敢 举 手。我知道他 从来没有主持 过这样 的活动 ，心里 免会有所顾虑。于是，我用鼓励的语气 ： “ 迅先生曾称 赞 敢于第一个吃螃蟹的人是很可佩服的，我相信我 班也一定会有 这样 的孩子 ! ” 音 落， 德坤就把手 得老高。接着，一个女孩子也 举 起了手。 经过 全班推荐，我最 终 挑了 4 个孩子主持。 了激发 全体同学的参与意 和 争意识 ，我宣布表演的 节 目以小 组为单 位准 ，组 全权负责 。要求每个 组 至少一个集体 节 目，一个个人 目。集体 节 目必

7、 全 参与，个人 目根据内容自行安排人数。经过两天的准 之后，活 动如期开展。我走 教室，黑板上 “ 的 情” 几个醒目的大字， 经过 一番修饰 分外漂亮， 让 我眼前一亮。据了解，那是出自担任本次主持人的女孩蔡梦 飞 之手。真没想到，她的 艺术 字居然写得那么漂亮， 我都自愧不如。活 开始了，我站在教室的后面，用手机录制着他 表演的 目。二 声情并茂的 诗朗 ，深深地 牵动 着孩子 们 的心。一 自 自导 的三句半 轻 松幽默，惹得大家哈哈大笑。五 表演的小品 别 出心裁，深受孩子 喜 一 的笑脸 ，一个个精彩的 节 目。一 节课 掌声不断，笑声不断。孩子 们 是那么 松，那么愉快。当下 课

8、 的音乐 声响起 时 ，他们 依然沉浸在快 乐 之中。 是我接手 这 班孩子以来第一次看到他 们 笑得那么甜美。尽管 还 有很多不足，却 让 我真正体 验 到了把 课 堂 孩子们 后的 松和释 然。那一刻，我突然感到有一种幸福感悄悄溢满我的胸 。反思：一、相信学生。 产生开展 语文活动的念头源于我 对孩子的真正信任，相信他 们有积极参与的 兴趣，相信他 们有自我挑 战的勇气，相信他 们有自编自演的能力。因 为充分相信，孩子们兴趣盎然、信心百倍。二、解放学生。学生的解放首先源自于教 师的解放。我把自己从 传统的课堂教学中解放了出来，把 课堂慷慨地 还给了学生， 让学生去 讲，去演。因 为彻底解放，孩子 们学得轻松，玩得开心。三、利用学生。在我眼里，每个孩子都是一座宝藏，要靠教师去挖掘，去利用