2021年与朱元思书说课稿

1、与朱元思书说课稿 与朱元思书是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。下面是应届毕业生为大家收集的关于与朱元思书说课稿，欢迎大家阅读! 与朱元思书这篇文章，是北师大版(八)年级(下)册第(四)单元的课文，该单元是以(天人对话)为主题展开，本文是 _写给友人的 _，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了 _寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。 根据教材特点、学生心理、学生智力发展水平以及新课标有关要求，我确定如下教学目标： 1、了解 _及有关文

2、学 2、疏通文意积累文言词汇 3、养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。 本课的教学重点是：目标2 教学难点是：目标3 之所以把它定为难点是因为它要求学生主动参与讨论才能得出结论，对学生来说具有一定的难度。 1、教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐 _统一。基于此，我准备采用的教法是：合作启发式教学法、点拨法。 2、学法 针对学情及本课的重难点，我贯彻的指导思想是把的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式，具体学法是：朗读发、讨论法和圈点勾画法，目的是让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点

3、，课堂教学我准备按以下几个环节展开： 我设计的导入语是：古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家还记得我们学过的一篇文章 _吗?(展示 _风景挂图，播放高山流水曲。)文章描写了 _两岸高峻的山势，奔流的江水以及 _中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章与朱元思书。 此设计的目的是：因为好的开头是成功的一半，我设计的导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的兴趣。 学习有目标，学习效率会更高，所以上课前先让学生把目标写在黑板上，上课时老师对目标进行解读。 对学生课前预习的检查，能加强学生课下自主学习的主动性，也有助于老师了解学生对教材的熟悉情况，更能有针

4、对性的开展教学活动。课前预习的检查，主要包括以 _面： 首先是 _、背景。先指名说，然后老师对重点常识再进行强调。 其次是字词。老师题写，学生在下面默写，然后同位互相批改，对自己出错的字词，在练习本上再规范的写上两遍。 第三，朗读课文。先指名朗读，让生作出评价，然后老师对学生朗读中存在的问题给予指导。 四讨论课下翻译课文时解决不了的问题 1、先是同位一对一讨论，再小组讨论2、小组内解决不了的问题有小组代表写在黑板上3、组内再次讨论写在黑板上的问题4、小组代表发言，老师适时点拨引导5、小组推荐代表逐句翻译课文，其他同学认真听，不恰当的地方准备点评。 通过小组讨论，使学生加深对字词的理解，不再仅仅

5、停留在文字层面，而是让他们在阅读、交流等学习活动中，去 _作品所展示出的生活真谛。 1、课堂探究(1)理读课文 学生默读课文，从以下几个方面文言现象： 一词多义;古今义;通假字;词类活用;特殊句式。 此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的积极性主动行为出发点，所以我先让学生默读课文自己，然后小组内 _他们的自学成果，最后让不同层次的学生作答，这样不仅加深了对字词的理解，更重要的是积累了文言词汇，解决了教学重点。 2、课堂探究(2)品读课文 (1)山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里? (2)文章流露出 _怎样的思想感情?从哪些句子中可以看得出来? 新课标中明确指出，阅读是学生个性化的行

6、为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。1、先让学生在朗读中圈点勾画;2、小组长带领全组成员，在自学的基础上进行讨论;3、各小组派代表到黑板上展示，其他同学在导学案上;4、生做点评，老师适当加以引导点播。这样设计，是让学生在积极的思维和讨论中加深理解和体验，从而解决了教学难点。 重点字词释义;重点句子的翻译。 先让学生自己做，然后展示答案，生对照答案自己评分，出错较多的问题，老师讲解。 可以引导学生从文章内容、 _情感、文章写法、学后 _等方面来总结。 好的板书，就像一份微型教案，能体现 _的写作思路和课文重难点，引领学生的思维。本节课的板书我想这样设计： 与朱元思书 水异 意境 总(天下独

7、绝) 分 美 热爱自然 厌恶官场 山奇 志趣 以上我从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行了说明。我的说课到此结束，谢谢各位 _、各位老师。 与朱元思书是八年级下册第五单元的精读课文。本单元都为古诗文。在学习本课时，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景的艺术，体会语言运用的妙处;积累常见的文言词语，增强语感。 1、知识目标：理解文章的语言，体会 _抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法。 2、能力目标：了解文中写景时的虚实结合，给人留下了想象的空间，拓展学生写作思维的能力。 3、情感目标：认识这不是一般的书信，而是一篇写景小品文。文章所表

8、现出的 _高雅的志趣和高洁的情怀。 对于有一点文学基础的八年级的学生来说，已经有了一定的文言词汇的积累，再加上本篇文章内容简短，意思明了，所以在文章的理解层面上没有多大难度，难度在于理解文中所呈现的 _的高雅志趣和高洁情怀。 1、理解文章的语言，体会 _抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法。 2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。 了解文中写景时的虚实结合，给人留下了想象的空间，拓展学生写作思维的能力。 本课内容丰富且需要背诵全篇，需23个课时才能完成。 第一课时(40分钟) 第一步：(510分钟) 介绍 _生平简介以及此文的写作背景。 第二步：(1015分钟) 教师范读，学生注意

9、文中词语的读音，句子的停顿。由学生单个练习朗读，纠正其中可能出现的错误。全班起读。 第三步：(1015分钟) 对文中 _所用到的骈句的文学常识进行介绍，在学生脑海中以勾勒出一幅“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”的自然美景来，体会文中语言运用的妙处。初步进行背诵。 第二课时(40分钟) 第一步：(1015分钟) 对文体的讨论，教师把文中较难理解的词语进行注释：(一)通假字;(二)一词多义;(三)古今异义。学生结合补充注释和文中注释，可自行对文章进行现代文翻译。 第二步：(1015分钟) 经过上面对文章的处理，学生可以了解古人写景的艺术，体会 _抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法。那么，在此基础上，就由学生按照脑中勾勒