社会主义核心价值观教育案例

1、教学中的社会主义核心价值观渗透案例背景：党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导 爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。坚持将社会主义核心价值 观融入中华传统文化弘扬传承、融入课堂教育教学、融入社会实践活动原则，紧密联系我班 学生思想和工作实际，在学生中广泛深入地开展社会主义核心价值观主题教育实践活动，做 到人人皆知，入脑入心，使学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯，为学生 健康成长奠定基础。案例过程：2015年 3月 6日，春季开学一周后，一些学生还沉浸在新春的美好感受中，没有学习的 心思，出现了许多有违中学生日常行为规范要

2、求的现象。有的学生们对于穿校服的事总 是看法颇多，把校服放在书包里，间操的时候拿出来穿上以应付检查，等检查过后就又把自 己的打扮成时尚一族；一些同学的头发或是染色或是怪而长，追星现象明显，而且开学以来 这种现象有所扩张，几个男生跟风似地把头发弄得怪异无比；有的女同学佩戴手饰、染指甲、 戴假睫毛。这些现象的出现分散了学生的注意力，破坏了班级之前乐学、向善的班级氛围。案例分析：中学生日常行为规范要求“穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩 戴首饰，男生不留长发，女生 不穿高跟鞋。”其实每个人都想张扬自己的个性 ,我们不能理解 的青少年选择了用奇装异服 （或吸烟 ）这个方式表达自己的与众不

3、同；社会对于着装奇装异服的 青少年都带有世俗的偏见，认为他们都是阿飞 ,都是些不学好的孩子。其实他们只是少了中学 生该懂的遵守校规、用中学生日常行为规范约束自己就是做到了社会主义核心价值观的 “文明、法治和爱国”。让学生认识到他们的美就在于举止优雅、有追求、热情。让学生重视并遵守中学生日常行为规范，注重日常行为规范的养成教育就是在追求 美，塑造美创造美。我们的日常行为举止、言谈服饰无不体现或美或不美，它们是一个人心 灵外化的表现。服饰发型等这些看似“言行”上的小事，意义却不小，它是一个人的道德面貌的写照， 内心文明的的体现。在一定程度上和不同的方面都会给他人产生一种不良印象，影响人际关 系，甚

4、至影响正常教育教学秩序。在当今素质教育下，我们有必要进行日常行为规范的养成 教育，把中学生日常行为规范的每一条落到实处，提高个人修养，在你们长大后，无论 在政治活动中还是在经济活动中，多一份成功的希望，多一份胜利的把握。这样，无论是从 事教育工作的人，还是家长，就会少一份遗憾，多一份安慰。在建设和谐社会的今天，社会 需要懂礼仪的公民，学校需要懂礼仪的学生，家庭需要懂礼仪的孩子，我们大家共同需要充 满文明与友善、真诚与安宁的空间。具体做法：规范必须先行！国有国法，家有家规，行业有行规，如同一场比赛（足球、篮球、乒乓 球等）若没有规范、没有准则，就不可能是一场完整的比赛，甚至无法比赛。首先利用班会

5、时间引导学生深刻认识贯彻实施中学生守则和中学生日常行为规范 的目的和意义。中学生守则和中学生日常行为规范集中体现了对中学生日常行为的 基本要求，目的在于使中学生养成良好行为习惯，促进身心健康发展，提高中学生的道德水 平，而不是用这些条条框框来束缚你们的思想，压制你们的个性。其次要引导学生全面正确地理解中学生守则和中学生日常行为规范的内容。中学生守则和中学生日常行为规范的核心内容是指导学生学会正确处理个人与他人、 个人与集体、个人与社会的关系，懂得中学生的责任与义务，学会如何生活。中学生守则 和中学生日常行为规范集中体现了对中学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树 立正确的理想信念，养成良好

6、行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用。为了说明这个问题，我开展了如下的教育活动。引导教育学校是文明的摇篮，每一个学生都是学校的形象大使。作为学生，不仅要打好科学文化 知识基础，还要打好思想品德基础。学生面临的首先不是成才成凤问题，而是学会立足社会， 怎样生活，怎样同多种人交往，也就是做人问题。学生已具备了较强的自主意识和自主能力， 并开始了对人生意义、人生道德和人生价值的思考与探索。要想今后能生活得有意义、有作 为、有价值，首先学会怎样做人，懂得如何珍爱自己的身体，珍爱自己的人格，珍爱自己的 荣誉和形象，学会如何尊重别人，为自己日后成才打下良好的基础。对此对学生不断地进行 教育与引导。要进行

7、基础文明行为的培养。比如：“穿戴要整洁朴素大方，提倡穿校服，头发干净整 齐，男生不留长发，女生不烫发，不化妆，不佩戴首饰，不穿高跟鞋”，这是中学生穿戴打 扮的基本要求。让学生懂得美的真正所在是心灵美。进行传统伦理道德教育中学生无论是在校园和家里，还是在社会公共场所，都应该尽量做到礼貌待人，敬老爱 幼，热情服务，团结和睦，勤劳俭朴，诚实守法，尊师敬长，律已宽人。中学生阶段是养成教育的最佳时期 。中学生从生理上和心理上正处在从不成熟走向成熟 阶段，可塑性强，最合适进行良好品德与行为习惯的养成教育。而行为习惯，必须从小抓起， 抓了就有好习惯，不抓则反之。坏习惯一旦形成，就必然对他人、自己和社会产生不

8、良影响， 若再矫正成好的行为习惯，就必须经历一个艰苦的改造过程，而且浪费上精力，错失某一发 展机会。寄予厚望贯彻行为规范是长期艰巨任务，需要我们下大决心，付出辛苦，努力去做，长期坚持， 才能收到实效。遵守中学生日常行为规范，做到：自尊、自爱、注意仪表，真诚友爱，礼貌 待人，遵规守律，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，遵守公德，严于律已。要有以校为家的主人翁姿态，重视良好的环境的营造。学生真切地认识自己是学校的主 人，作为主人，就有义务和责任去维护学校的形象以十五中人提醒自己。规范在我心，规范是营造良好氛围的保障要树立我为前途守规范的正确心态。案例反思教育效果：学生逐渐养成了遵守中学生日常行为规范的良好习惯，每天在努力完善自我形象， 为铸造新时代成功学生、为自