“写一处景物”习作指导课件

1、“写一处景物”习作指导,1,“写一处景物”习作指导,“写一处景物”习作指导,2,习作,写作要求 1、写一处景物。 2、按一定的顺序写，内容写具体，语句写通顺。,观察要求 你准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。,“写一处景物”习作指导,3,怎样才能写活景物呢？,我们生活在自然和社会环境之中，所有的事件和活动也发生在这样的环境里。因此，作文离不开写景。写景不仅仅是展示大自然之美妙神奇，还可渲染环境气氛，抒发思想感情，连接或拓展故事情节，烘托人物形象，突出文章主题。怎样才能写活景物呢？,“写一处景物”习作指导,4,一、言之有序，条

2、理清楚。,如果打算全面介绍一处景物，一般要注意观察的顺序，上下文之间的连接，必须做到先后有序，条理清楚。写景常用的顺序有三种： 方位顺序。按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位顺序，有条不紊地加以描述。 时间顺序。按春夏秋冬，过去、现在和将来，下雪前、下雪时、下雪后等时间推移的顺序写景。比如美丽的小兴安岭一课，先总写美丽的景色，然后按一年四季依次描述了春夏秋冬的不同景色。 按类别或形态变化的顺序。按山、水、树、花的顺序或先静后动的顺序来写景。比如林海一文，作者就是按“岭、林、花和产生的联想”来描绘大兴安岭的美景的。,“写一处景物”习作指导,5,二、抓住特点，突出重点。,写景只有从形状、颜色、

3、姿态、气势、声音等几方面抓住了特点，并加以具体描绘，才能突出重点，生动形象，给人如临其景之感。而同样的景物，在不同的时节和地点其特点是不相同的。比如同样是风，春风和煦，夏风炽热，秋风萧萧，冬风凛冽；同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山秀丽，泰山雄伟，泰岭“盛气凌人”，大兴安岭“温柔可亲”。可见，只有抓住了特点，文章才生动形象。,“写一处景物”习作指导,6,比如桂林山水一文，作者写出了山与水的独特之美。 瞧，山奇、秀、险：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀

4、立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”水静、清、绿：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”读了这些生动形象的描写，仿佛已经置身于秀美如画的山水之中啦！,“写一处景物”习作指导,7,三、动静结合，活现景物。,在描写时可以以静写动，以动衬静，动静结合，相得益彰，这样既可以显示景物的静态特点，又可以体现景物的变化情况，把景物写得生动逼真，活灵活现。 如可爱的草塘一课有这段描写：“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远

5、的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”这段话生动地写出了草塘的静态美，由近及远，显示了草塘的广阔无边，一碧千里，生机勃勃，富有变化的壮观景象。由于巧用了拟人手法，活化了草塘美景。一个“欢笑”，一个“翻滚”，一个“赶着”，使读者眼前出现了浪花活泼、奔涌的形态，给本来就美丽迷人的草塘增添了一份动态。,“写一处景物”习作指导,8,四、展开联想，抒发感情,观察美景时谁都容易触景生情。作文中写景时也必须带着感情去观察，去联想，努力做到情随景生，情景交融。既可先写景后抒情，又可先抒情后写景，也可边写景边抒情，情景融为一体。不论怎样写，都要注意运用比较、比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法，

6、把所见的实在景物与自己的联想结合起来，这样写出来的文章才会具体形象、生动活泼，感人至深。 如桂林山水一课，作者在写“山”时，泰山、香山与桂林的山作比较，突出桂林山的特点。且展开了合理的想象，把山的特点写得栩栩如生，写景中巧用修辞并展开联想，不仅充实了内容，增添了情趣，而且强烈地表达热爱之情，深化了文章的主题。,“写一处景物”习作指导,9,“写一处景物”习作指导,10,掌握写景文章的层次结构,抓住特点，把景物写具体。,写景作文结构巧妙构思两例法,中间部分至少要用一组排比句。,总,分,总,（略写）,（详写）,（略写）,中间部分至少要用一组排比句。,（详写）,（略写）,（略写）,总,分,总,“写一处

7、景物”习作指导,14,1.排比句 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。作用：在于加强语势，强调内容，加重感情。 2.拟人： 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法。 作用:是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。印象鲜明，便于表达作者感情。 3.比喻： 利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。 4.静态、动态相结合 静态和动态相结合，写出来的文章，才有生趣。 5.过渡句 总结上文,引出下文,起承上启下的作用。

8、 6.中心句 统领全文（或统领整个段落），点明文章中心（或点明整段话的中心）的作用。,附：,（详写）,（略写）,（略写）,总,分,总,桂林山水,桂林山水,总起句、 中心句，起到 统领全文 的作用。,开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。,桂林山水,桂林山水,总起句,将漓江与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖进行比较，显示出漓江水的独特之美,排比句，写出了漓江水的三个特点：静、清、绿。,比喻句，把漓江水绿的特点具体化、形象化。,以自己坐在船上的感觉，再现漓江之水的风姿。,桂林山水,桂林山水,总起句,将桂林山与峰峦雄伟的泰山

9、、红叶似火的香山进行比较，衬托桂林山别具一格之美,排比句，写出了桂林山的三个特点：奇、秀、险。,比喻句，想象丰富，把桂林山的描写的具体、生动、形象。,桂林山水,桂林山水,照应开头，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文“我们乘着木船”和“竹筏小舟”，使得全文结构严谨，浑然一体。,总结句,总评：,桂林山水，不仅语言优美、生动、形象，而且结构巧妙。 全文是按照总-分-总的结构来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。 接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了“总-分”的写法。写水，用波澜壮阔

10、的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水“静、清、绿”的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山“奇、秀、险”的三个特点。 最后，总起来描写桂林山水。山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗-“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句。总结句与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文“我们乘着木船”和“竹筏小舟”，使得全文结构严谨，浑然一体。,（详写）,（略写）,（略写）,

11、总,分,总,颐和园,颐和园,起到 统领全文 的作用，同时 也引出下文。,开篇点题，点明文章中心：大、美。, ,总起句 中心句,点明游览行踪。,抓住长廊“长”的特点，从总体介绍。,抓住每一间横槛上五彩画的特点，从内部介绍，并点明了画的内容丰富多彩。,“神清气爽”写出自己的感受。, ,过渡句,起承上启下 的作用，点 明游览行踪。,分别介绍了佛香阁、排云殿的特点，采用了先具体描写特点，后点明名称的方法。, , ,“闪闪发光”、“金碧辉煌”这两个词用得很好，分别写出了佛香阁、排云殿的特点。,过渡句, ,过渡句， 起承上启下 的作用，点 明游览行踪。,写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出色彩的艳丽。,

12、比喻句，用形象的比喻描写昆明湖静、绿的特点。,这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字颇有情趣，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。,抓住了昆明湖周围的长堤；湖中心小岛的景色进行描写。,这几句写十七孔桥的特点，重点描写桥洞多、石柱多、狮子多。,此段作者按游览顺序，抓住不同景物的特点，具体描写颐和园的美。,过渡句， 起承上启下 的作用，点 明游览行踪。, , , , , ,照应开头，表达作者对颐和园的喜爱、赞美之情。, , ,总结句,总评,这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的

13、赞美之情。 1.总分总的方法进行布局 本文采用“总分总”的方法，以游览路线为线索，把各个景点串连在一起，条理十分清楚。开头总写了“北京的颐和园是个美丽的大公园”。接下来写了讲长廊、万寿山、昆明湖的特点；结尾总结全文，与开头相呼应，赞叹“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽”。,总评六落笔： 一评立意 二评思路 三评语言 四评特色 五评卷面 六评欠缺,2.过渡句 作者按照游览的顺序记述了颐和园的美景。二、三、四、五自然段的开头一句都是过渡句，这些承上启下的过渡句很自然地将读者从一个景点引向另一个景点，作者如此巧妙地用自己的行踪变换着地点，让人感觉好像跟随他一起游览了颐和园。全文结构严谨，一气呵成，

14、再加上首尾遥相呼应，的确是文美结构更美。,3.运用了比喻的修辞手法 文章对昆明湖的描写运用了比喻的修辞手法，如：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”作者借助“镜子”、“碧玉”等词，运用了比喻的修辞手法，吧昆明湖的“静”与“绿”的特点生动、逼真地写了出来。,4.动静结合 “游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字颇有情趣，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。 5.情景交融 文章的字里行间蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，洋溢着民族自豪感。这也就是我们常说的，写景与抒情相结合。,洪湖的柔 2

15、004年毕业生 林玮 一走进洪湖公园，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：柔。 湖中的水是柔的。洪湖的水，是纯净的美，是恬雅的美。这种美，是一种平静的美：它可以静得让你感觉不到它在流动，只有在微风吹来时，扩散出一道道水纹，才让你感觉到这是一个湖，而不是一面巨大的镜子。这种美，是一种奇异的美：它蓝得独特。它蓝得似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。它的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。这种美，是一种放松的美，湖中的水可清了，清得可以看见鱼儿在欢快的游着晶莹的湖水衬着蓝天白云，给人似清爽、幽静、轻松、秀丽的感觉。 湖中的花是柔的。洪湖的荷花，是耀眼的美，是夺目的

16、美。这种美，是一种五彩的美：它有白的，那白净的花瓣润如玉，白如纱；它有红的，仿佛是因为人们对它的赞赏而羞涩的涨红了脸。这种美，是一种姿态各异的美：它们有的还是花骨朵，像还未苏醒的睡美人；它们有的张开了半边脸，像一个美丽的小姑娘用两只手托着脸，对游人微笑；它们还有的完全开放了，像一个亭亭玉立的少女含笑怒放。 在这样的湖光月色间行走，人也渐渐地变得“柔”了起来。即使是两个素未谋面的人也开始轻声细语的（虽然还是十分警惕交谈进来，就连平时喧闹非凡的小朋友也不忍打破这幽静的气氛，知趣地找了几个小伙伴到一边去玩了，不时发出几声欢笑。这儿虽然没有嘻嘻哈哈、喧腾如火的景象，但人们在这湖光月色中返朴归真了，尽情地享受着这清静脱俗的意境，全无市井中的那股俗气。 于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽：洪湖的柔，荡涤着我的胸怀！,中间部分至少要用一组排比句。,总,分,总,（略写）,（详写）,（略写）,“写一处景物”习作指导,44,榕树正在茂盛的时期，好