青岛版小学科学《密切联系的生物界》教学设计

1、密切联系的生物界教学设计教学目标：1、能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其它信息资源搜集有关资料；会画一幅食物网。2、通过学习食物链、食物网，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐共处。3、懂得食物链、食物网的含义；了解生物防治技术。教学重点、难点：重点： 指导学生写出食物链；认识生物界的食物联系，意识到保护生态平衡的重要性。难点： 分析生物之间的食物关系。教学准备：有关食物链中的植物、动物的视频、图片。教学过程设计：一、动画导入1、视频：螳螂捕蝉导入师：同学们，喜欢看动画片吗？一起来看大屏幕，仔细观察这些动物分别吃什么？（教师播放动画片2）师：想起了哪一个成语？

2、生：螳螂捕蝉，黄雀在后。师：这段动画片中都有什么动物？生：蝉、螳螂、黄雀 师：它们在干什么呢？生答：捕食师：“谁被谁吃”了？生：二、师生互动，共同探究（一）认识食物链及其特点师：谁能完整的描述一下它们之间的食物关系?生：师：像蝉、螳螂、黄雀这种关系，你能用个简单的符号表示出来吗？生：上黑板写师： 为了表明“谁被谁吃”的关系，我们一般都用箭头来表示。而箭头的方向是指向强者的。（板书： 蝉 螳螂 黄雀 ）师：那么蝉吃什么呢？有知道的吗？生：（板书：树汁 蝉 螳螂 黄雀 ）2、师：（类似的关系，你还能说出几个吗？）在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系，你能举出

3、其它例子吗？生说师板书3、师：看得出，大家的生活经验非常丰富。像这样用箭头把生物连起来，一环扣一环，像一条什么？ 生：链子教师小结：在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系被形象的成为食物链。（板书：食物链）4、分析食物链特点师：细心观察这三条食物链，能发现它们有什么共同特点吗？小组成员之间可以讨论下。学生小组讨论。师：谁发现了？（前面、中间、最后）生谈。师：一条完整的食物链，从什么开始，到什么结束？箭头指向哪里？生谈。师 ：一条完整的食物链，通常从植物开始，到凶猛的食肉动物结束。箭头总是指向捕食者。请看这两条食物链是否合理：师:（课件3）判断（二）了解食物网1、师：每一种动物都有它自己的生活

4、环境，比如蝗虫生活在什么环境？（田野）以什么为食物？除了庄稼，还会以什么为食物？（贴草、树等植物）那么生活在田野，以庄稼为食物的动物还有哪些？ 根据你的生活经验仔细想一想。 生说师贴动物图片。（小鸟、田鼠、蝗虫、野兔）师：除了这些以植物为食物的动物，在田野里还会有什么动物？生说师贴动物图片。（黄鼠狼、蛇、青蛙、鹰）2、师：同学们请看，在田野这个环境中生活着许多生物，黑板上列举的只是其中一部分，在这些生物之间，存在哪些食物链，谁能快速说出一条？3、师：老师给你们2分钟时间，请同学们小组内找一找田野生态环境里的食物链，把发现的食物链写在记录表中。看哪个小组写出的食物链最多？（两人一组）4、教师巡视

5、指导5、学生汇报，（当一个小组汇报时，其他小组用符号把你们与他相同的食物链标注出来，剩下的就是不同的）教师根据学生回答的食物链，用箭头画出。一人上黑板画出食物网。师：哪一小组还有新的发现？生汇报。6、师：大家来看，现在把这么多条食物链放在一起，他们纵横交错，相互交织，像什么呢？生：网7、师：这些食物链相互交织在一起，就像网一样，我们叫它食物网。（板书：食物网） 8、 在自然界不仅有田野生态环境，还有许多生态环境，比如池塘生态环境、草原生态环境、森林生态环境等。不同的生态环境中存在着不同的生态系统，下面我们一起重点研究池塘和草原生态环境中的食物联系。请同学们小组一起画出这两个环境中的食物网。 9

6、、生自主探究其他环境，各不相同。展示草原、池塘图。（课件4）10、汇报。一组汇报，其他补充。看似简单，其实里面包含的知识很多，需要我们 （三）意识到生物界是相互密切联系的1、破坏食物网师：在这密切联系的食物网中，如果一种生物消失，其他生物会发生什么变化呢？比如，如果青蛙因为人类的捕食和农药的伤害而消失了，谁会因此受到影响？（教师将其中的青蛙的名字擦去）生1：（教师将所有动物揭去。）师：有什么想说的？学生交流： 师：同学们分析的很好。对于食物网来说，每一种生物都是不可缺少的，所有生物共同生活在一起，构成了“密切联系的生物界”。（贴课题）师：在这个密切联系的生物界中，当一个环节受到影响，整个食物网

7、都会受到影响，严重的还会造成一种或者多种物种的消失。这说明生物之间既相互制约，又相互依存。人们不能以自己的意志来破坏食物网，否则必会受到大自然的惩罚。三、课后拓展：生物防治（课件出示生物防治图片5-8）请听一个真实的故事：1 麻雀 事实再次告诉我们，食物链、食物网中的任何一环都有存在的价值。2 屎壳郎出国记 这个故事告诉我们：补上食物链中缺失的环节，大自然就恢复了和谐。 这是生物防治的一个例子。这种生物防治会给人类或者自然界带来危害吗？再看一个例子：3 农药 庄稼招了害虫，如果喷洒农药会怎样？最终受害的还是人类。如果不喷洒农药，怎么办？（课件9）四、课堂小结1.通过本节课的学习，你有哪些收获？总结（课件10）自然界的任何一种生物都有它的生存价值，只有保护好每一种生