灰雀第二课时教学设计汇编

1、灰雀第二课时教学设计汇编灰雀第二课时教学设计 1灰雀一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的 只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男 孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩 的尊重、保护以和男孩的老实和天真。下面是沪江中小学网 为你整理的关于课文的分析讲解。教学目标：12 个1. 认识“桦、胸”等 5 个生字。会写“郊、散”等生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14 个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3. 了解列宁用爱鸟之情感染、 启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的

2、情感，懂得知错就改是诚实的表 现。1. 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2. 了解列宁用爱鸟之情感染、 启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学过程：、情景引入，学习课文第一、二自然段1. 出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2. 教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人喜爱。你看它们可爱吗 ?3. 学习第一、二自然段。(1) 画出描写灰雀的语句并填空。(2) 朗读第一自然段。三只灰雀欢蹦乱跳的灰雀你们喜欢吗 ?除了你们以外还有人喜欢它们呢 ?是谁 ?(3)你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀 出示图片： “胸脯深红的灰雀

3、不见了、学习课文第三至十自然段。1. 胸脯深红的灰雀到底去哪儿了 ?请学生默读课文， 画出列宁和小男孩的语言。列宁的话：A.列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。 他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自 己觉悟，以情育人。 )B.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。可惜”表达三、学习课文第至十三自然段。使男了列 ?对灰雀的爱护和惋惜， 他用这种感情来感染男孩， 孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。 )(1)男孩说： “没看见，我没看见。 ”(2)

4、男孩看着列宁，说： “会飞回来的它还活着。”(3)“定会飞回来 !”男孩肯定地说。一定会飞回来的。2. 指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。(1)引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。(2)让学生体会列宁育人过程。 列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢 文中列宁是怎么说的 ?画出列宁的话。 分组讨论， 通过读列宁的话，读懂了什么 ? 创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。 指导学生朗读。1.出示思考题。(1)小男孩为什么低着头 ?(2)列

5、宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑(3) 列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀(4) 列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的 (因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。2.分组读书、讨论思考题。3. 小组代表发言。四、拓展学生思维空间。文章写了第 1 天、第 2 天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题，写一段话，进行写话练习。五、分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的变化。六、课堂小结 课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。灰雀 第二课时教学设计 2、简单复习上节课内容、课文讲解1、出示幻灯片或挂图，演示

6、三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文：朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。提问：列宁喜爱这三只灰雀吗 ?你从哪里看出来的 ?2、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景： 这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢 3、朗读第三到第十自然段： 多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。分析小男孩的话 （重点把握小男孩的心理变化过程 ）： 男孩说：“没看见，我没看见。 ” 男孩看着列宁，说： “会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。” “一定会飞回来 ! ”男孩肯定地说。提问：小男孩的话中有一个怎样的改变 ?小男孩

7、心里是怎么想的 ?（刚开始说自己没看见灰雀，最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐一一想说不敢说一一决心把灰雀放回公园肯定地说。分析列宁的话 （让学生体味列宁的教育艺术 ）： 列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。 天气严寒，它怕冷。列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么?如果你是列宁，你会怎么说。（他明知道小男孩把灰雀捉走了， 却故意不明说， 而用自 己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。 ） 列宁自言自语地说： “多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”列宁真的只是言自语吗 ?列宁的这句话表达了一

8、种什么样的感情 ?（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使 男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。最后，分角色朗读课文，注意感情和声调，使学生进步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。自然段。由多媒体演示这一情景：提问：男孩为什么低着头 （虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。列宁为什微笑 ?（他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。）列宁为什么问灰雀说话而不问男孩（列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照顾了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就 改的诚实行为给予无言的鼓励。 ）列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的 （因为男孩能认识错误，