(2021年整理)北师大版四年级上《生活中的负数》教学设计

1、北师大版四年级上生活中的负数教学设计北师大版四年级上生活中的负数教学设计 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（北师大版四年级上生活中的负数教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为北师大版四年级上生活中的负数教学设计的全部内容。-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

2、-北师大版四年级上生活中的负数教学设计本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！北师大版四年级上册生活中的负数教学设计各位领导，各位同仁：大家好！我是来自大庆市东湖第一小学小学教师王勇,很荣幸能参加我省第四届网络合作体教学素养大赛，很希望大家能够多提宝贵意见和建议，也感谢大家对我的支持与关注。一、课程理念数学课程标准将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一目标,北师大版新课标数学教材四年级上

3、册出现了这崭新的一课生活中的负数。从课标中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题.二、教学设计说明“初步了解负数作为小学数学的一个全新内容编入了新教材中。“小学生学负数,行吗?”“负数成了小学数学的教学内容，该怎样认识，怎样教？这对于每一个小学数学教师来说都是一个挑战.关于小学阶段的“负数”，标准在具体目标中指出：“在熟悉的生活情景中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。”我的理解是：要通过学生熟悉的生活情景与已有的生活经验,在多样化的

4、生活素材中,感知日常生活中有许多具体数量的意义是相反的，体会到具有相反意义的量可以通过引进负数来进行简捷的表示.为此，我对教材重新编排。将试图通过这节课的教学，突出数学与生活的联系，学习的内容符合学生的身心特点，从而激发学生的求知欲；在多样性学习资源的开发与利用上,着意培养学生用数学的眼光观察生活，拓宽学生的视野。教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材。通过对课本的反复阅读,我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有编排，整合学习内容。教材的第一课时仅仅是利用“温度这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。而我的设想是将这两部分有机融合，对教材

5、内容进行适当调整，让学生在第一节课就与负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生活活泼、主动求知的学习环境。三、教学目标：1、在熟悉的生活情景中，能用正数和负数表示生活中具有相反意义的量、知道负数的写法和读法，会用负数表示一些日常生活中的量.2、使学生经历数学化,符号化的过程，体会负数产生的必要性。感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣.教学重点：了解负数的意义,学会用正、负数表示生活中相反意义的量。教学难点：了解负数的意义及对“0”的新认识。教学具准备：正负数的卡片1张记录表1个温度计四、教学环节有了对新教材的上述认识,本节课的教学过程大致分为以下三个环节：（一）感受相反意义的量，体

6、会负数产生的必要性。通过学生对数学日记中具体数量的记录，初步感知这些量的意义是相反的.在学生记录数量的基础上，对这些个性化记录开展交流、比较,经历符号化和符号优化的过程，体会负数产生的必要性。(二）借助经验与直观,丰富对负数的认识。利用学生对温度高低、冷暖的感受,通过认、读温度计上所表示的温度，比较温度的高、低；能用负数表示零下温度，并会正确读、写；认识“0”是正数和负数的“分界点”；初步体会负数、零和正数的大小关系。（三)拓展应用情景，加深对负数意义的理解.通过学生熟悉的生活场景、科普知识的呈现，展现负数在生活中应用的广泛性。在填空练习中，反馈学生对负数意义的理解。课后延伸作业，鼓励学生用正

7、、负数记录生活中常见的量，拓宽学生视野，为学生相关内容的后继学习奠定感性的基础。教学过程课前谈话：师生游戏玩石头、剪子、布教学过程：（一)情境引入（感知意义相反的量）：师:输赢是一对表示意义相反的数量,生活中有好多表示意义相反的数量，老师也收集了几条，请拿出老师发给你的记录表,把它记录下来.要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。（准备好了吗?）（1）师读信息，学生记录第一条：淘气这一周，学习得到3颗星,纪律失去2颗星。第二条:学校四年级转来24名学生，五年级转走18名学生.第三条：九月份2000元,月末1500元。

8、(2）汇报：比较这几种方法,你认为哪一种比较好？为什么？（3)认识正、负数。（4）快速抢读-100、+、-、36107、18（同时贴于黑板相应位置)(5）简写师：老师这儿还有一个数：请你读一读。18，它是正数,还是负数。师:为了简写，正数前面的正号可以不写。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？对，就是我们过去学的数.负数前的负号可以去掉吗？为什么？这节课我们重点研究生活中的负数.（二)借助温度丰富对负数的认识【】哈尔滨：123北京：-25台北:08海口：1220（1)这是十一月份部分城市13的天气情况。(2）这些温度中有负数吗？读出来。师：温度的单位是，12表示什么？零下12摄氏度，所以这个数可以

9、读作负十二摄氏度,也可以读作零下十二摄氏度。这些负数都表示什么？（零下温度）,也就是说零下温度用负数来表示.(3）零上温度用什么数来表示?（4）请看台北，台北的最低温度是0，你知道0表示什么吗？是不是台北那天没有温度?科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0。0是零上温度和零下温度的分界点。0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点，还可以表示分界点。0可真奇妙。（5）讨论：0算正数吗？算负数吗？（6）所有正数和0比，有什么关系?所有负数和0比，有什么关系？(板书:负数0正数）（三）生活中的应用.（1)图：叔叔上五楼开会,阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？（2）下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。(3）刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是秒，当时赛场风速为每秒米。讨论:风