第8课经济危机与罗斯福新政 说课稿

1、第8课 经济危机和罗斯福新政 说课稿今天我说课的课题是川教版世界历史九年级下册的第8课经济危机和罗斯福新政。我将从学情分析、教材分析、学法教法、教学过程、板书设计等五个方面谈谈我的教学设计思路，敬请各位指正。一、学情分析本课面对的是九年级的学生，初中生好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口表达对事物的认识，但仍处于感性认知阶段，而本课的内容理论性强，学生理解难度大。二、教材分析（一）地位与作用：经济危机和罗斯福新政是川教版世界历史九年级下册的第8课。隶属于第二学习主题凡尔赛华盛顿体系下的西方世界。是世界现代史必修重点内容之一。本课再现了19291933年世界性经济危机的历史和罗斯福新政的过程。

2、本课与前后课之间有直接的因果关系，处在承前启后的重要位置。另外，不管是在国际关系中，还是在资本主义经济发展史中，还是在资本主义政治发展史中，本课内容都具有重大的影响力。（二）课标要求：1、简述1929-1933年资本主义世界经济危机的影响。2、以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。（三）教学目标：1、识记与理解（1）记住一战后世界性经济危机爆发的时间和地点，归纳此次危机的特点。（2）分析罗斯福新政的措施及影响。2、能力与方法（1）引导学生归纳此次危机的特点，培养其归纳能力。（2）通过引导分析罗斯福政府的改革措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用历史唯物主义观点分析

3、历史事件的能力。3、情感态度与价值观（1）通过经济危机爆发的原因的分析，使学生认识到危机的根源是资本主义社会的基本矛盾。（2）通过了解罗斯福的生平事迹，学习其强烈的自我意识，坚毅勇敢的品格，锐意改革的精神，顽强的创新精神，自主发展的意识。（3）通过对罗斯福新政的内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整，帮助学生懂得在建设中国特色社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。（ 四）教学重点、难点1、教学重点：经济危机的影响，罗斯福新政的措施和影响。 2、教学难点：罗斯福新政的措施和影响。依据：“经济危机”必然导致社会矛盾的激化从而引发政治危机，所以把“经济危机的影响”作为重

4、点。罗斯福新政是资本主义社会经济政策的一种尝试，为资本主义国家干预经济生活提供了范例。“新”在经济政策上，这些对于九年级的学生来讲都是难于理解的。所以“罗斯福新政”既是重点又是难点。三、学法与教法分析根据教材分析和学情分析，结合新课程的核心理念：“一切为了学生的发展”， 让学生“学会学习”，我遵循“因学定教”的基本原则，围绕学生来设计教学，准备采用以下教法、学法。学法：阅读理解，分析归纳，图表制作，史料分析等。教法：本课教学以多媒体为辅，以问题为中心，以学生为主体，主要采用情景设置，设疑引思，探究互研，体验感受的方式。完成知识的认知理解内化，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的效果。四、教学过

5、程 第一环节：温故知新，导入新课老师提问旧知识：“一战后成立什么样的世界新秩序？”根据学生回答，进一步提问道：“这一体系在当时国际关系起到了什么作用？”由学生回答指出，这一体系暂时缓和了帝国主义关系，帝国主义在相对和平的国际关系中经济繁荣发展，然而在繁荣的背后蕴含着巨大的危机，由此导入新课。这样安排，既对旧知识是一个温习，又介绍了新课的知识背景，同时也体现了上下课之间的前后联系。 第二环节：合作研习，重难释疑（一）空前严重的经济危机本目先后解决以下相关问题1、经济危机爆发的时间，地点2、经济危机的特点及其表现3、经济危机的影响出示危机爆发的图片（略）和材料：材料1：从美国爆发的经济危机迅速波及

6、到了所有的资本主义国家，并影响到所有的经济部门。 材料2：一般的经济危机持续一年最多不过两年，而30年代初的危机持续了长达4年之久，有的国家甚至更长一点。 材料3：资本主义世界生产减少了36%，失业工人3000多万，几百万农民破产，上万家银行倒闭。请学生带着问题看这一目，从中提取有效信息来回答，让学生带着问题看书，有利于学生集中注意力，并从中迅速准确地抓出有效信息。学生解答第一问毫无难度；第二问不存在理解困难，学生自行阅读归纳，培养学生的概括能力，教师总结；第三问是本课重点之一，教师可在学生阅读的基础上引导学生分角度讨论。（1）对资本主义各国的影响。（2）对世界局势的影响。这样引导使学生的思维

7、既有角度又有一定的层次，有利于培养学生归纳历史现象的能力。教师还可以启发学生从经济危机必然引发政治危机对学生进行知识的拓展，培养学生总结历史规律的能力。（二）罗斯福新政1、罗斯福简介课前教师组织学生搜集相关资料，课堂上教师请学生上台简介。这样可以培养学生自主学习、合作学习的能力和口头表达的能力。、新政的时间：1933年、新政的目的：（1）直接目的：为了尽快摆脱危机 （2）根本目的：为了维护资本主义制度教材明确指出了新政的直接目的，学生通过阅读很容易判断，但教师应进一步提问，根本目的是什么？从而培养学生深入分析、探讨的学习方法。、新政的特点：全面加强国家对经济的干预。教材叙述虽很明确，但教师要使

8、学生认识到资本主义经济发展模式的变化，即从自由放任到国家干预（市场经济中融入计划经济）。在这个问题的处理上，让课前准备好的同学上台开一个“罗斯福记者会”，通过这样的情景再现，让同学们在轻松愉快的气氛中认识到罗斯福新政的突出特点，既增强了同学们的兴趣，又可提高学生理解能力，也为后面评价新政奠定基础。、新政的措施这是本课的重点和难点之一，采用角色体验，学生扮演罗斯福智囊团，要对罗斯福的新政出谋划策，老师先根据“金融组、工业组”分成5个小组，要求学生讨论后说出各自所实行的具体措施和要达到的预期效果。结束后教师课件展示表格，本环节的设计可充分激发学生的学习兴趣，培养理解归纳能力，学习论从史出的方法。同

9、时拓展思维，让学生思考哪些措施可以为我们当今建设和谐社会所借鉴，并说出其理由。学史以鉴今，完成本节课情感态度价值观的教学目标。 6、新政的实质 从目的和结果入手，老师引导学生分析出这场改革的实质：在资本主义制度内部对生产关系进行的一次调整。拓展思维，引导学生指出具有相同点的列宁新经济政策和中国改革开放，并说出所受启发。这样，培养学生中外知识联系的理念，又能提高学生的比较分析能力，同时也加深学生对知识的理解和运用。7、新政的影响（）新政的实质：对资本主义生产关系的一次局部调整，是一场资产阶级性质的改革。（）影响：罗斯福新政使美国经济得以摆脱危机并逐渐复苏，为资本主义国家干预经济生活提供了范例。（

10、）局限性：由于产生危机的根源纵然存在，它并不能化解资本主义社会的根本矛盾，也无法使美国避免新的危机。这是本课的重点和难点之一，教师先组织学生讨论，最后再从实质、影响、局限性等方面总结，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点评价历史人物历史事件。 第三环节：归纳小结，主题延伸引导学生回顾本课所学，梳理本课知识结构，目的在于学生让更加直观地形成自己的认知结构，强化历史系统性和逻辑性，从而巩固课本知识。教师作总结延伸。19291933年的经济危机，是资本主义历史上最深刻、破坏性最大的危机。它根源于资本主义社会的基本矛盾。在危机的沉重打击下，主要资本主义国家各自寻找出路。美国通过罗斯福新政，使危

11、机在很大程度上得到缓和，为资本主义继续向前发展开创了一条新的道路，但德国和日本则走上了另一条道路，一场比这次危机程度更深、持续更久、破坏力更大的法西斯战争阴云降临世界上空。（对本课重点进行巩固，并为下一课作好铺垫） 第四环节：链接中考，巩固新知多媒体给出习题，学生解答，巩固本课知识要点。课堂练习是课堂教学的有机组成部分，是课堂教学过程不可或缺的重要环节。精选的习题能帮助学生巩固本课知识要点。 第五环节：自主探究，课后拓展有人说：“罗斯福挽救了资本主义，邓小平挽救了社会主义”，对此，你是怎样理解的？并做罗斯福新政和改革开放对比的表格。这样培养学生自主学习能力，查阅资料能力，历史知识的分析比较能力等。板书设计第8课 经济危机和罗斯福新政一、空前严重的经济危机（19291933年）1、特