错别字调查报告范文4篇范文

1、 错别字调查报告范文4篇 一、调查时间： 二、调查地点： 三、调查对象：路两边的商店 四、调查方法：实地观察 五、调查人： 六、调查报告： 在实地调查的过程中我发现了许多错别，乱用错别的现象真的是五花八门。比如：某热水器专卖店门头上写着随心所浴;服装店门前写着衣衣不舍;往前走，我又发现了一个小餐馆叫开心食刻;理发店门头上写着今日说发;药店里的广告更让人哭笑不得，明明是刻不容缓，被他们说成了咳不容缓。 我觉得:虽然浴和欲、衣和依、时和食、法和发、刻和咳是同音，但意思完全不同，用错了说不定就会闹出一个大笑话，让人笑掉大牙，可是一些商家为了吸引别人的注意力，谋取私利，还是在写的时候故意滥用，这样给我

2、们小孩子带来很多误解和麻烦。 调查后，我提出了以下几点建议： 某些商家不要为了自己的利益而误导大家，因为汉是中华民族智慧的结晶，爱汉就是爱自己的祖国，希望大家加强对错别危害性的认识，正确使用汉，为我们中国的文化锦上添花。 范文二 们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉，小学生在校学习更是无时不刻与汉打交道。但是，现实生活中，很多人经常会在使用汉的过程中发生错误，学生作业中的错别更是屡见不鲜，司空见惯。为了了解学生写错别的原因，帮助学生规范用，我展开了调查研究。 错别是错和别的总称，错指写得不正确的,即写成不成其为的，而别则是用其他代替应写的。在小学学习阶段，错别的出现呈现正态分布的态势，即随着

3、年级的增高，识量增大，错别渐渐增多，中年级即三四年级达到顶峰，五六高年级又渐渐呈下降趋势。 错别可以说是小学语文学习中的常见病、疑难病，基本可以概括为以下几个原因。 1.汉本身的特点。 (1)结构复杂。汉结构差别大，仅新华典就收集了8000多个汉，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的_个常用中，每个平均有11画之多，其中在17画以上的就有221个;每个形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的或不成为。例如：未末，酒洒。 (2)同音多。在普通话中，有1000多个单音节同音。如果不计声调，汉仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用733个，存在一多音(

4、调)、一音多的现象。例如，纪念纪年，业绩业迹等，都是因为音义相同或相近造成的。 2.小学生的心理原因。 (1)感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。如荆棘写成荆刺，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将写的左右颠倒。 (2)注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别，但这些错别大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。 (3)记忆不清，似是而非地臆想。由于汉的音和形分离，有时学生能够读出音，却记不清形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如苹上面的艹;结果把苹果错写成苹菓，这类错别在

5、连用的双音节词中经常出现。 (4)思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的准备状态，在识过程中表现之一是，前一个的型影响后一个。例如：批评批抨，眼镜眼目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现之二是先学的影响后学的。一般受船的影响写成一船。 我收集了学生的日记、作文、作业，找出以下的错与别出现频率非常高。经过统计，得出重复出现50次以上的错有步、真、念、睡、赖等20个;别重现40次以上的有多都，正真，正直，在再，以已，又有，密蜜，今令等15个。 对小学生错别形成的原因作了简单的分析之后，接下来，将有针对性地指出解决小学生错别的几条具体办法。那么，如何解决小学生错别问题呢? 对错别进行分析，目

6、的在于防患于未然，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止学生少写或不写错别呢?下面我结合自己的教学实践，谈几个方法。 1.根据音特点记形。 有些形相似容易混淆，但是我们可以通过这个的声母和韵母区别开来。如今令，这两类容易混淆，但是只要记住声母是l往往都可写成令。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成今。例如：吟、念、贪等。还有的可用韵母来鉴别，如舀臽很相似，韵母是o应写成舀，如稻、蹈、滔，其余的只能写成臽，例如，焰、陷等。 2.利用形声的规律记形。 汉中的形声由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单。如果孩子懂得汉的构规律，老师把形声的有关规律知识教给他们，别就会大大减少

7、。例如急躁的躁和干燥的燥的区别：躁是足旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而燥则是火旁，火烤了当然要干燥。又如，对一些的偏旁，如果能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如：冫与氵常常混淆，我们要讲清楚，凡用两点水(冫)作偏旁的，大都同冰有关系，如冻、冷、凛、冽、凝等，而用三点水(氵)作偏旁的，大多同水有关系，如江、河、湖、海、洪等。3.发挥想象记形。 孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，根据孩子对汉的感知特点，对于容易出现错误的地方，如在比较隐蔽的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐蔽的弱

8、成分变成强刺激。如鸟中的点像什么?有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如奶，有的孩子说横折折钩像奶奶的驼背，撇像她拄着的拐杖。有时，我们可以根据汉的组成关系编顺口溜，如辛，有位学生说：妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。这样，他不会把辛苦写成幸苦;又如省，有位学生说：到商店买东西，少用眼睛看，可以省下许多钱。既生动有趣，又减少了孩子识记生的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。 3.采用螺旋式复习法。 小学低年段的孩子还缺乏精细的分析能力，短时记忆占优势。为了减少错别，必须经常性地复习巩固，以便达到长时记忆的效果。研究发现，螺旋式的识复习法是较

9、有成效的识巩固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生，如今天复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段(如期中)再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。实验证明，一般一个生平均练习3次，在默写中就足以使错误率降低到7%以下，与生练习抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识领域，在阅读中增加生复现的频率。 小学生错别调查报告作文【篇一】 调查时间：* 调查地点：* 调查目的：找招牌上的错别 找到数量：有8处 调查材料分析：饰全饰美应是十全十美;饰觉应是视觉;馨感觉应是新感觉;玩美食尚应是完美时尚;铭品鞋应是名品鞋;美仑

10、美奂应是每人每换;食在有缘应是实在有缘;美容美花应是美容美发。 出错原因：1、店主都因为希望自己的产品卖得好一点，所以都故意写错，招揽客人。2、有些店主一时大意，随意写了错。3、有些店主因不认识，就用形近或同音代替。4、店主养成习惯，喜欢写繁体或潦草。 以上几条是店主犯错别的原因，希望店主及时改正! 通过找错别这件事，我知道了我们每个人都不能写错别，否则会闹出笑话。我们班的有些同学都认为写生不怎么重要，学起来马马虎虎，经常写错别，其实生是很重要的。如果满街都是错别，我们中国就面目全非了，如果外国人看见了，就会说我们素质低，丢人现眼，所以我们不能写错别，从小就要把学扎实，长大了不管做什么，都会对

11、我们很有用! 【篇二】 时间：* 地点：*县城 目的：寻找街头错别,并记载下来,改正。 分析： 行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用普遍存在，有的故意使用错别，有的用谐音乱改成语，用繁体等。 一些街边店面广告上是出现错别，如新形象写成新形像，一些服装店把一见钟情写成衣见钟情、伊拉克写成衣拉客、三国演义写成衫国演衣、挑三拣四写成挑衫捡饰，就更是屡见不鲜。滥用简体的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别如果不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以辨认呢! 调查结果： 现在，在同学们的生活中，错别、繁体、简化少了

12、，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有帮助，希望以后能多组织这样的活动。 感受： 我认为:这些不规范的句可以分成两大类:一类是错,另一类是别。有关部门应该调查一下,查查商店为什么要用错别来做广告招牌呢?好多小学生总以为广告招牌上的都是对的,所以写了许多错别,影响了用的规范性和准确性。希望我们以后看到的都是正确的,不再出现错别了! 小学生街头错别调查报告调查资料来源：网络文章、广告、书籍等 一、原因 如今错别已经屡见不鲜，什么小摊小贩的招牌、网络文章、广告上都能见到它的身影。因此，我决定来一次错别调查报告。 二、调查 先就近开始，从我身上开始调查吧。本来我信心满满，认为错别肯定不

13、会多。一调查错别还真不少，就拿上次考试来说。有一个成语一如既往，而我竟然写了一个一如继往。这不就是一个活生生的错别例子么，调查到这里，我的脸也红了，恨不能直接用钻地术到地底下躲着。算了，还是走上街头进行一次调查吧。我心中暗想，估计小商小贩的错别也不会少。于是，我骑着单车，来到了大张购物商店门口。 我学着孙悟空，大眼一扫，顿时就发现了一个可疑目标臭豆付。这家是干嘛的，这年头连臭豆付都有了。应该是臭豆腐吧。我心中暗笑，迈步走了不去，诚恳地对店主说道：您好，您的招牌好像有点问题。你个小毛孩子懂什么?店主毫不耐烦地说道，这是为了简单。没办法，出师不利，我继续调查。没多久，我就又发现了一个顶头上丝，可人

14、家却说这是为了迎合潮流。再去看网上的文章，错别更是数不胜数，的地得三兄弟老是玩换位置的游戏;还有的书中总是把像写成象 三、分析 这到底是为什么呢?会有这么多的错别。一番调查之后，我陷入了沉思。有人可能是不太熟知祖国汉的使用方法，例如我把一如继往给写错了，还有把的地得用错地方;有的人大概是为了简单，减少笔画，比如把招牌上的腐写成付;个别人可能是为了迎合潮流，吸引更多顾客的来临看来，错别也是多种多样啊。 四、建议 总不能把那些把汉写错的人塞进小学课堂吧?那该多滑稽啊，真不亚于唐僧娶妻。我头疼地想着，好容易才想出了一个解决办法，真应该来个错别宣传班，把那些容易错的都宣传出去，并且提醒大家注意，告诉大家正确的使用方法。而我们在写的时候也应该多加注意，千万不能让错别这个家伙来偷袭。这样的话，估计错别出现的几率就会小多了。 这次错别调查行动也就完美落幕了，如果所有人都能正确使用祖国汉，这该多好啊。 11月关于小学生错别调查报告范文错别，顾名思义是指错和别。在古代也称作白。所谓白先生，就是经常读错或写错的人。错别的出现，原因有主观的，也有