语文S版六年级语文下册《送元二使安西》优秀教学设计教案

1、语文 s 版六年级语文下册送元二使安西教学设计 教学目标：1、认识和会写个生字： 舍、君。、能有感情地朗读和背诵诗歌。2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.。 设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过读诗、唱诗，让学生在形式多样、充满情 趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦， 从中感受并热爱中国传统文化。课时安排：1 课时教学流程：一、揭题导入、知诗人，解题，了解时代背景1、导入：古诗是我们中华民族传统文化中

2、的一座宝库。一首好诗，就蕴含 着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起 来学习一首王维的送元二使安西2、知诗人 。关于诗人王维你知道多少呢？交流。3、解题。请同学读读诗题，你从题目中读懂了什么？解“使”？4、简介时代背景。知道元二为什么要去安西吗？王维知道老朋友要去那，特地从大老远长安赶 来送他。多么深厚的友谊啊！我们一起再读读诗题。那么王维又是怎么送别朋友的呢？二、初读，读准音，读出节奏1、请大家，自由朗读送元二使安西这首诗，要求仔仔细细地读上两遍， 注意诗当中的生字和多音字,争取把它们读正确。2、指名读，读准生字、多音字。3、请大家用自己喜欢的方式读，注意读好

3、诗歌的节奏，指名读，再指名读。4、全班读一读。听配乐朗读。5、那我们学着他的样子，再读读。6、小结。三、想象画面，领会诗意，体味别意过渡：刚才我们从题目中已经知道，王维送元二出使安西。那么王维又是在 哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗，并读读课后注释，边读边思考。1、学习前两句，领会诗意（1）交流。读懂诗意，体会美景。在哪儿送呢？能不能说得更具体一些？什么时候送呢？你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读。我们说王维的诗，“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了什么景物 呢？1 雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨?2 客舍3 柳树：什么样的柳树？那是一幅什么样的画面呢？谁能连起

4、来说一说。（2）指导朗读这样的渭城美吗？你喜欢吗？指名读、再指名读。再指名读。男女赛读。2、品读后两句，体味别意过渡：多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如 画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢？我 们读读后两句。指名读、再指名读。齐读。（1）体会路途的艰辛读了这两句 , 你又仿佛看到了什么 ? 我们再来读读这两句话。齐读。想想在 酒席上，他们除了喝酒，还会干嘛？那么王维会说些什么呢？他们只喝了一杯吗？你从哪里看出来？干嘛要一杯接一杯地喝？以后还有 机会一起喝酒吗？那么安西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系。此去不仅路途遥远 ,

5、 而且当时阳关以西是一幅怎样的画面呀？让我们一起去 看看。刚才你看到了什么？想想看，元二这一路上，会遇到哪些困难？（2）创设情境，读出诗情1 指导读（引读）指名读、再指名读2 如果你是王维，你还会说什么呢？3 如果你是元二，你又会说些什么呢？（3）总结升华是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语 都汇成了一句话 师引读。劝君更尽一杯酒-生齐：西出阳关无故人。2 再看看窗外，小雨还在下着，杨柳依依，是想挽留友人的脚步吗？而朋友 终将离我而去，怎不伤别离师引读 齐读后两句3 多少回忆，多少离愁，多少牵挂，都化作了这一杯浓浓的酒。师引 读 齐读后两句就这么说呀，喝呀，喝呀，说

6、呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一 杯酒啊，这分明就是（板书：情）你们感受到了吗？这是一种什么之情？ （板书：朋友之间的依依惜别之情）四、会读，有感情1、读全诗是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，喝完酒后，王维牵着马儿，是送了一 程又一程。（出示课文插图）可送君千里，终须一别。此刻，元二就要起程了，有谁愿意朗读这首诗，送 他一程呢？（指名读）今日一别，不知何时才能相见啊？还有谁愿意朗读这首诗，再送他一程呢？ （指名读）根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的告别竟成了永别。 让我们一起再来朗诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！（齐读全诗）2、唱诗就是因为有了这个情，千百年来这些文字才被代代传颂，因为有了情，这首 诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的，也是现在经久不衰的音乐之一阳 关三叠。接下来，我们就来欣赏其中的一段。第一遍请同学们仔细地听，一边听一边感受。第二遍，如果你能行，你可以 轻轻地跟唱。如果还暂时不行，就边听边学，千万别着急。第三遍，会的，你可 以大声跟唱。五、课外拓展