人教部编版五年级语文下册《第6单元【全单元】【护眼版】》精品PPT优质课件

1、人教部编版五年级语文下册 第6单元【全单元】 精品PPT优质课件,15 自相矛盾,你知道哪些寓言故事呢？一起来说一说吧！,掩耳盗铃,滥竽充数,邯郸学步,刻舟求剑,韩非（约前280前233），战国末期哲学家，法家主要代表人物，荀子的学生，后世称他为韩非子。,主要作品：孤愤五蠹说难等。,作者简介,听朗读，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字词，把课文读通顺。 结合注释试着翻译这篇课文。,初读课文,自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,自相矛盾 楚人有

2、鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,y,w,f,f,吾,弗,夫,矛,我会写,盾,誉,吾,独体字,半包围结构,上下结构,结构：,部首：,书写指导：,y,誉,重难点字书写指导,上下,“兴”略扁宽，撇、捺伸展到位；“言”略窄。,言,楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”,楚国有一个既卖盾又卖矛的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够刺破它。”,课文讲解,卖。,刺破。,又誉其矛曰：“吾矛之利于物无不陷也。”,锋利。,然后，他又

3、夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西都能被它穿破！”,或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。,有的人。,你。,那个人。,有的人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上话来了。,夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,什么都不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。,放在句首，表示将发议论。,再读课文，说一说： 楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？ 为什么“其人弗能应”？ 从这篇课文中，你明白了什么道理？,楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？,吾矛之利，于物无不陷也。,吾盾之坚，物莫能陷也。,为后文情节的发展埋下伏笔。,如果“矛”戳穿了“盾”，就

4、说明：“矛”很_，“盾”不_。,如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明“矛”不_，“盾”很_。,想一想：有没有第3种情况发生呢？,为什么“其人弗能应”？,因为世上没有牢不可破 的盾，也没有坚不可摧的矛， 这个楚国人片面夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后抵触的尴尬局面，所以“弗能应”。,从这篇课文中，你明白了什么道理？,自相矛盾：,比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。,办事必须实事求是，不要故意夸大。,自相矛盾,坚固 物莫能陷也,板书设计,要实事求是，不要言过其实,锋利 于物无不陷也,主旨概括,自相矛盾是一篇文言文，也是一个寓言故事。讲述的是楚国人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因语言自相抵触而不

5、能自圆其说的故事，告诉我们说话、做事都要认真考虑周到，不要自行相互抵触，产生矛盾。,拓展延伸,自相矛盾,一、下列加点字的解释错误的一项是（ ）,A.誉之曰（称赞） B.于物无不陷也（穿透） C.不可同世而立 （站立） D.其人弗能应也（不）,C,随堂练习,二、自相矛盾这个故事告诉我们（ ）,A.这个人的矛与盾的质量不好。 B.矛和盾不能同时放在一起卖。 C.说话、做事都要认真考虑周到，不要自相抵触，产生矛盾。,C,三、趣味识字。,字理识字 “弗”，象形字，小篆字形 ，中间像两根不平直的物体，用绳索缚住，使之平直。本义是矫正。,朗读指导：把双重否定词“无不”读得重一些，读出楚人得意扬扬、夸耀的语

6、气。 背诵指导：在熟读课文的基础上，抓住课文的叙述顺序来背诵。,课后习题参考答案,正确、流利地朗读课文。背诵课文。,誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 其人弗能应也。 不可同世而立。,联系上下文，猜测加点字的意思。,赞美,不,出现,参考答案：“其人弗能应也”的原因是楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。,想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？,参考答案：楚国有个既卖盾又卖矛的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法刺破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论,用自己的话讲讲这个故事。,用什么盾都能被它穿破！”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？

7、”那个人被问得哑口无言。什么都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时出现。,背诵这篇课文。 说说你在生活中见到过类似自相矛盾的事情。,课后作业,课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！,谢谢观赏！,再见！,16 田忌赛马,齐国大将田忌经常 同齐威王及贵族们赛马， 他的门客孙膑通过观察 赛马过程发现了其中的门道，并且为田忌献上良策，让他稳操胜券，下面就让我们一起去领教军事家孙膑的超群智慧吧！,孙膑 战国时齐国阿（今山东阳谷东北）人，孙武的后代，是著名的兵法家。他继承 和发展了孙武的军事理论，提出了以寡胜众、以弱胜强的战法。著有孙膑兵法一书，该书亦

8、称齐孙子。,田忌 亦作“田期”“田期思”，战国时期齐国名将。因封于徐州（今山东滕州南），又称“徐州子期”。曾向齐威王推荐孙膑为军师。后来因与齐相邹忌不和，被诬谋反，一度奔楚。直到齐宣王即位，方才重回齐国。,自由读课文，疏通生字词。说说这篇课文记叙了一件什么事？,课文记叙了战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智慧胜了齐威王的故事。,赢了 摩拳擦掌 出谋划策 引荐,赢了 摩拳擦掌 出谋划策 引荐,c,jin,膑,策,讽,荐,赛马,赢,擦,荐,拳,我会写,左右结构,策,上下结构,结构：,部首：,书写指导：,yn,赢,上中下,“亡”和“口”要扁宽；下面三部分间距要紧凑。,月,重难点字书写指导

9、,比喻在做事之前已经有通盘的考虑。 （ ） 形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。 （ ） 远远地走在最前面。 （ ）,胸有成竹,摩拳擦掌 遥遥领先 胸有成竹,摩拳擦掌,遥遥领先,细读课文，思考下列问题： 孙膑观察田忌赛马后发现了什么？ 孙膑想出了怎样的策略，这个策略好在哪里？ 你觉得孙膑是一个怎样的人呢？,孙膑观察田忌赛马后发现了什么？,大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。,孙膑对赛马过程进行了细致的观察，认真分析了马的实力，才得出了这样的结论。,想一想：孙膑的发现对于他制定取胜策略有帮助吗？,孙膑善于观察，发现了大家的马脚力相差不多，都能分成上、中、下三等，这是他制定取胜策略

10、的依据。,孙膑想出了怎样的策略？,田忌21获胜,揣摩每场比赛后田忌的神态变化，你有什么体会呢？,田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。,田忌微微一笑。,田忌满意地笑了。,说明了田忌对孙膑的办法的肯定。,这个策略好在哪里？,孙膑的办法妙在它能最大限度地发挥己方的优势，以己之长克人之短。在不换马的情况下田忌可以采用的对阵方法有六种，但只有这一种方法可以获胜。,你觉得孙膑是一个怎样的人呢？,观察细致,善于思考、分析,足智多谋,看似平常的赛马，实则是一场智慧的比拼，最后的赢家只会是足智多谋的人！在生活中，我们也要多思考，使用恰当的策略来解决问题。,田忌赛马,足智多谋善于思考 仔细观察,1,2,孙膑教

11、田忌赛马,视频欣赏,七（ ）八（ ） （ ）思（ ）想 积（ ）成（ ） 惊（ ）动（ ） 三（ ）两（ ） （ ）出（ ）归,一、在括号里填上意思相反的字，使之组成 成语。,上 下,左 右,少 多,天 地,长 短,早 晚,例：转（败）为（胜）,二、词语拓展。,【与马有关的词语】,塞翁失马老马识途金戈铁马天马行空马到成功车水马龙 蛛丝马迹万马奔腾一马当先一马平川指鹿为马走马观花,和智慧有关的名人名言 1.智才能开路。 法拿破仑 2.智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。 美爱默生 3.智慧，不是死的默念，而是生的深思。 荷兰斯宾诺莎,三、名言积累。,课后习题参考答案,默读课文，用自己的话讲讲

12、田忌赛马的故事。,老师指导：复述故事时，要把起因、经过、结果以及故事的主要情节讲清楚，讲故事之前要先梳理一下脉络，讲述时要注意语句通顺、表达流畅。,连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？,参考答案：孙膑通过细致观察，发现田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。在此基础上，他仔细分析、认真思考，扬长避短，想到了取胜的办法。第一场让田忌用下等马对齐威王的上等马，输了。第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威,王的下等马，又赢了。这样安排马的出场顺序，结果田忌两胜一负，赢了齐威王。由此可见，在实力相差不

13、太大的情况下，只要用自己的优势对对方的劣势，那么即使在不如对方的情况下，也有可能取得胜利。,选 做,历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。,参考答案：赤壁之战这场战役在我国历史上因以弱胜强而闻名。曹操在有利形势下，轻敌自负，指挥失误，终致战败。孙权、刘备在强敌进逼关头，结盟对抗，扬水战之长，巧用火攻，终以弱胜强。,巨鹿之战项羽率领数万楚军，同秦名将章邯、王离所率四十万秦军主力在巨鹿进行的一场重大决战性战役，也是中国历史上著名的以少胜多的经典战例之一。,淝水之战公元383年八月，前秦苻坚亲率步兵六十万、骑兵二十七万，开始大举入侵东晋。双方于淝水交战，最终东晋仅以八万军力

14、大胜八十余万前秦军。,熟读课文，会认会写课文中的生字词。 用自己的话将这个故事讲给其他人听，并谈谈自己的感受。,课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！,谢谢观赏！,再见！,17 跳水,跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天我们看到的并非是一次跳水表演，而是一个惊险的故事。,列夫托尔斯泰（18281910），出身于贵族家庭，1844年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家的影响。他是俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称为“俄国十月革命的镜子”。 主要作品：长篇小说安娜卡列尼娜战争与和平复活等。

15、,作者简介,自由读课文，疏通生字词。想一想：课文围绕“跳水”叙述了一件什么事？,一位船长在危急时刻举枪命令孩子跳水，使他转危为安的故事。,初读课文,一艘 航行 放肆 帽子 桅杆 撕咬 挑逗 吓唬 钩住 扭着 龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准,字词学习,一艘 航行 放肆 帽子 桅杆 撕咬 挑逗 吓唬 钩住 扭着 龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准,s,wi,s,h,z,li,mio,艘,肆,帽,航,我会写,钩,咧,扭,唬,半包围结构,桅,舱,撕,鸥,逗,瞄,左右结构,结构：,部首：,书写指导：,s,肆,重难点字书写指导,左右,左部四横间距相等；右部横画布白均匀，竖挺直。,镸,结构：,部首：,书写指导：,u,鸥

16、,左右,“鸟”形体较长，竖折折钩的竖在竖中线上。,鸟,放肆 风平浪静 龇牙咧嘴 心惊胆战,词语解释,形容痛苦或凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。 形容十分害怕。 言行轻率任意，毫无顾忌。 没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。,课文讲解,一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。,环游世界,风平浪静,这两个词语能不能删掉？为什么？,环游世界，且安全返航，说明船长一定经验丰富。正因“风平浪静”，孩子跳进水里才能被水手迅速救起。这两处都为后文埋下了伏笔。,细读课文，思考下列问题： 男孩是怎样一步步走上危险的横木的？ 男孩是怎么脱险的？ 在那个危急时刻，船长的办法好在哪里

17、？,男孩是怎样一步步走上危险的横木的？,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。,孩子的自尊心受到伤害，于是到横木上追猴子。,孩子走上横木后，水手们有什么反应？从中可以体会到什么？,这时候，甲板上的水手全都吓呆了。,有个人吓得大叫了一声。,表明他们对孩子的处境非常担心和害怕，也反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。,男孩是怎么脱险的？,“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”,“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。,船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次命令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到船长的坚决与当时紧张的气氛。,二十来个勇敢

18、的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,孩子跳水后，在水手们的帮助下获救。,思考：船长为什么用枪逼着孩子跳海？,横木高、窄，孩子随时可能掉到甲板上，那么必死无疑，只能往海里跳，而且要立刻跳，多站一秒就多一份的危险，因此用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。,孩子终于获救了，我们不由长长地舒了一口气，你想对他说点什么？,为了一顶帽子，你一时冲动，险些付出了生命的代价，以后做事千万要三思而后行啊！,这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思维过程值得我们去细细思索，他的优秀品质更让我们钦佩不已。,课堂

19、小结,跳水,板书设计,经过,高潮：孩子走上横木，陷入险境,结果：船长命令孩子跳水，孩子获救,船长机智解危局 思维火花迸奇彩,拓展延伸,河狭水急，人急计生。 增广贤文,【译文】 河道狭窄水流自然湍急，关键时刻人则会急中生智。,一、读句子，看拼音写字词。,逗,孩子du（ ）猴子玩，猴子龇牙li（ ）嘴做着怪样，抢过孩子的mo zi（ ），ni（ ）着身子，不停地s（ ）扯着。,随堂练习,咧,帽子,扭,撕,跳水 转危为安 相应的果断行动 船长 临危不乱,二、根据课文内容填空。,课文记叙了一艘帆船的_在孩子万分危急的时刻，命令孩子_，让孩子_的故事。表现了船长遇事冷静、_的品质，同时也告诉人们：在事情

20、发展和变化的过程中，要根据情况的变化采取_。,三、词语积累。,有关“镇定”的词语,从容不迫 泰然自若 若无其事 处变不惊 临危不惧 气定神闲 面不改色 镇定自若 沉着冷静 不慌不忙 泰然处之 不动声色,课后习题参考答案,默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。,参考答案：水手拿猴子取乐（猴子逗孩子，孩子追猴子并走上横木，陷入险境）（船长命令孩子跳水，孩子得救）,一艘轮船正在海上往回航行。一只猴子抢过孩子的帽子，挑逗孩子，孩子恼羞成怒，爬上桅杆去追猴子。孩子不知不觉中爬上了最高的横木，处境十分危险，所有人都不知所措。船长当机立断，用枪逼迫孩子跳入水中，最终孩子

21、被水手们救出。,课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。,参考答案：描写水手的句子有：这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来。,水手们笑得更欢了。,水手们一次又一次的大笑，伤害了孩子的自尊心，纵容了猴子，猴子肆无忌惮地戏弄孩子，导致孩子情绪的变化越来越强烈，由“气得脸都红了”到“气极了”，因而失去理智走上横木，事情发展到高潮。水手的,惊叫吓醒了孩子，他开始紧张、害怕，使自己的处境更危险，事态变得更严重。最后，水手们救起了跳水的孩子，事情终于有了圆满的结局。水手是贯穿全文的线索，推

22、动着情节一步步向前发展。,在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。,参考答案：船长想：孩子在高高的横木上，如果让他往回走，紧张的孩子只要一失足，摔到甲板上就没有命了。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，就有可能获救。船长的办法好在既安全又节省时间。,熟读课文，会认会写课文中的生字词。 课外阅读列夫托尔斯泰的其他文学作品，并谈谈你的感受。,课后作业,课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！,谢谢观赏！,再见！,语文园地,本次交流的内容是了解本单元课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解，学习他们的思维方法，

23、从而知道在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。,交流内容,卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为他思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉着冷静、机智果断，选择方法恰当。在生活中，我们遇到困难或问题时，要沉着应对，具体分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。,交流示例,如元元下午放学后乘公交车刚回到家，却发现自己的数学作业本落在教室了，该怎么解决？这就要具体情况具体分析，回校去拿，要考虑再次回校路上的安全问题，教室能否进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较，拿出最佳解决方案即可。但要注意，思维过

24、程，不是犹豫不决，而要沉着、果断。,读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。,吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 问其故 缘故 冀复得兔 重复 守株待兔 守候,我发现：每组词语中的加点字意思相同。“吾盾之坚”和“坚固”中的“坚”都是“硬，坚固”的意思；“弗能应”和“应答”中的“应”都是“回答”的意思；“道旁李”和“道路”中的“道”都是“路”的意思；,“溺而不返”和“返回”中的“返”都是“回，归”的意思；“冀复得兔”和“重复”中的“复”都是“再，又”的意思；“守株待兔”和“守候”中的“守”都是“守卫，看护”的意思。,读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。,二

25、十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。,我发现：第一个句子中的“四十秒钟”本是表示很短的时间，却让“大家已经觉得时间太长了”，体现了人们救孩子的焦急心理；第二个句子中的“几十年，几百年，几千年”本是表示很长的时间，却让人感觉“一转眼就过去了”，体现了世界的变化之快。,我会写：那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台，小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对走得慢极了，几分钟对于我来说，简直就像一个世纪那

26、么漫长。,下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。（原文略，见教材第91-92页）,参考答案：叶圣陶先生对一张画像这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生对工作一丝不苟的态度。,1.把用词不准确的地方改准确。如，把“一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮”改为“课本的包书纸”等。,2.把不通顺的句子改通顺。如，把“口里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几个字”等。 3.把长句改为短句，使表达更清楚，读起来朗朗上口。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”改为“我们的新

27、班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。,4.删去重复啰唆的词句，使句子干净简洁。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。 5.增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，“他挺直了腰板望了望大家”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家”。 6.改正错别字和使用不当的标点符号。如，作文中将“像”写成“象”以及多余的标点符号，叶圣陶先生都进行了改正。,豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。,不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。,豆蔻年华“豆蔻”也被称为“含胎花”，人们习惯称女孩子

28、13岁的年纪为豆蔻年华，这个典故出自唐代诗人杜牧的一首著名的七言绝句赠别：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”,及笄语出礼记内则。古代女子满十五岁后会把头发绾起来，戴上簪子，因此称女子满十五岁为“及笄”。,弱冠语出礼纪曲礼上。古代男子年至二十便要在宗庙中行加冠的礼数，表示已成年。,而立语出论语为政“三十而立”，意思是一个人到了三十岁，应该人格自立、学识自立、事业自立。后为男性三十岁的代称。,不惑语出论语为政“四十而不惑”，形容人到中年能明辨是非而不受迷惑。后为男性四十岁的代称。,花甲语出唐诗纪事。指六十岁。旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一个花甲，亦称

29、一个甲子。,古稀语出杜甫的曲江二首：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”稀，少。,期颐语出礼记曲礼上“百年曰期，颐”。期，需要；颐，供养。“期颐”的意思是人至百岁，饮食、居住等各方面都需要别人照料，故以“期颐”称之。,课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！,谢谢观赏！,再见！,习作：神奇的探险之旅,发挥想象，选择恰当的人物（如探险爱好者、向导、生物学家等）组成探险小组，结合具体的场景（如茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛等）、装备（如指南针、地图、帐篷等）、险情（如遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮等），编写一个惊险刺激的探险故事。,习作内容,第一步：审题本

30、次习作要求选定人物组成团队，然后选择具体场景、装备，以及设想遇到的险情，编写一个惊险刺激的探险故事。编写故事时要考虑探险地点、所带装备，想象遇到的险情，结合人物特点编写故事情节。,写法指导,你希望和谁一同去探险？从以下两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小队。,你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？从下面提供的参考选项中选择，当然还可以自己设计。,场景 茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川,装备 指南针、地图、 饮用水、食物、 药品、帐篷,险情 遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩,第二步：立意这是一个团队探险之旅，因此习作要体现团结协作、意志坚定、

31、顽强生存、勇敢无畏等主题，当然还可以体现其他主题，如保护环境、增长见识等。,第三步：思维导图,写什么,怎么写,开头交代人物、地点、时间、探险原因等,中间描写周围环境、探险过程、求生方法、心情变化等,结尾点明中心，总结感悟,第四步：方法首先，收集、筛选、整合资料，了解探险知识和探险区域的自然环境，丰富自己的科学知识积累。然后，立足现实，展开大胆的想象，遇险、脱险、再遇险、再脱险，使故事情节一波三折。最后描写环境，烘托惊险气氛；抓住人物的语言、神态、动作、心理等，写出探险的紧张、刺激。,沙漠探险记 “黄沙碛里客行迷，四望云天直下低。” 茫茫的大沙漠在我心中一直都是一个神秘的地方。2019年9月20

32、日，我有幸成为探险队中的一员，同行的人员有：一位探险爱好者，我称他为黄叔；我的同学丁磊，他对任何事物都无,比好奇。带上指南针、饮用水、食物等装备，我们开启了沙漠探险之旅。,眼前是一望无际的黄沙，在阳光的照射下泛着金光，一个个沙丘连绵起伏，好像一道道向前涌起的波浪。我和丁磊兴奋地欢,开头简要交代了探险地点、探险队成员和所带的装备。,呼着，兴致勃勃地朝沙海深处行进。,这一段环境描写表现出沙漠的广袤、壮观，让第一次看到沙漠的“我”震撼、兴奋。,中午，太阳高悬在头顶，晒得沙漠直冒烟。我们想停下来休息，但沙子热得烫人，叫我们站也不是坐也不是。我第一次感到沙漠的可怕。这里没有一丝风，空气都是干燥的。汗水顺着脸颊流下，我们穿的户外运动服都湿透了。高温和疲倦让我失去了欣赏沙漠风光的兴趣，一行三人默默无言地向前走,着，四周除了黄沙，看不到一点儿绿色。黄叔嘱咐我们：“要按计划定量喝水，一旦水喝完了，我们还没有走出沙漠，那可就危险了。” 我