完整word版)高中作文教学设计之三

1、高中作文教学设计之三教学目标1、培养学生作文互赏互评的兴趣和能力。2、让学生掌握赏评作文的基本方法。教学重点赏评同学作文的方法。教学难点赏评文章的角度选择及语言表达。教学步骤及其设计一、导语设计唐代文学家韩愈曾在马说一文中叹息道 “千里马常有，而伯乐不常 有”，是在痛惜缺少识别人才的伯乐，而至于千里马一般的人才不能被发现，而 被埋没了。法国艺术家罗丹曾说： “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼 睛。”同学们想啊，如果你创作了一篇得意的美文，就肯定希望有人来阅读，来 欣赏，来评说。那么，这一节课，我就来赏评同学们上星期所写的作文佳篇。 借我们一双慧眼吧，让我们看个清清楚楚，明明白白。二、指点迷

2、津如何上评作文呢？从何处下手呢？光凭热情还不够，还要掌握一些方法。 我这里集同学们的智慧，归纳出一些来，便于记忆，我就将它简称为： “四五 六”，即四个准备，五个方法，六个角度。展示多媒体课件。一边展示，一边解说。四个准备 :1、一支红笔2、基本的文体常识和文学常识3、必要的审美知识和审美方法4、若干段名师的作文赏评文字五个方法：1、词句点评法2、整篇总评法3、对话交流法4、成句引用法5、对照比较法六个角度：1、审题立意角度2、选材构思角度3、层次结构角度4、手法技巧角度5、遣词造句角度6、题目题记角度三、美文共赏1、佳作亮相：课前由同学推荐出来的作文佳作若干篇，老师再从中挑选几 篇有代表性的

3、有示范作用的，让作者本人在到前面讲台上朗读。比如，高一 （9）班的作文佳篇有耿晴晴的走笔抒写多情的秋、汤锦楠的秋月抒 怀、戴玉梅的秋之意蕴、周文静的快乐的秋、黄涛涛的秋天不回 来等。2、文心畅谈：让那些被推荐出来的文章的作者畅谈写作体验、写作感悟和 写作得失，给其他同学以启发和鼓励。3、师生赏评 :这个环节是，在每一位同学朗读和谈心得之后，老师和同学一 起来分别点评，赏析。以学生赏评为主，老师适时予以适当的点拨和引导，老 师要鼓励同学各抒己见，畅所欲言，还要运用上面所提示的方法和角度。四、教师下水老师本人也应该参与写作，和同学们写同题作文，现身说法，会更有针对 性，会更能拉近师生之间距离，也更

4、有利于老师给学生以示范作用。我也写了 一篇以 “秋”为话题的下水作文秋怀。我当堂读给学生听，欢迎学生也对老 师作文加以评点，说真话，说实话。五、新题展示练习资料名师一号第 55 页六则材料，任选其一，发挥合理的联想想 象，进行适当的虚构，写一篇 800 字以上的记叙文。要求： 1、故事情节完整， 情节要有波澜； 2、突出人物个性特征，多角度塑造人物； 3、以 “爱国 ”或者 “节 气”为中心立意。附：教学感言我的这节课的教学设计是基于三点认识的：1、为语文老师批改学生作文减负。语文老师批阅评改学生作文是一项繁重 的劳动。比如我校语文教师一般都是代两个或三个班的语文课，而且学生人数 多，批改一篇

5、作文若用 5 分钟，三个班批改完就需要 1000多分钟，如果每天用 两个小时批改，再遇到学校安排其他事务，批改一次就要两个周，耗时长。因 此，批改作文不仅是老师繁重的脑力劳动，而且给老师带来了沉重的精神负 担。况且，老师辛辛苦苦批改的作文，对同学写作水平的提高所起的作用又很 微小。将老师批改作文的重负分一部分给全班学生，也不会给学生带来过大的 学业负担，但对老师来说，确是大大的减负了。2、学生互相之间赏评作文，有利于学生鉴赏能力的培养和提高，也有利于 学生写作水平的提高。因为学生在赏评别人作文的时候，也是在反思自己作文得失，也可以借鉴和取长补短。况且，学生之间可以面对面的互相互评，随评 随改，针对性很强，时效性很强。3、学生互评作文有利于加强同学之间的合作交流。欣赏作文的过程也是同 学之间在进行情感沟通，评点过程也是同学之间在进行思想认识交流，在互赏 互评中，在交流沟通中，相互学习，相互促进，共同提高。这是新的课程标准 所提倡的合作学习的一个体现。不过，有一点我要说明的是，学生之间互相赏评，是在老师的指导和监督 之下进行的，而不是不负责任地将作文推给学生，放任自流。一股脑地将作文 完全推给学生的做法是不可取的，那是教师偷懒的行为，是不尽职责的表现， 那是教师职业道德所不能允许的。我想，不管你采取哪种教学方式，都要围绕提高教学效果，提高教学质量 这个核心，有利于