部编版二年级语文下册第二单元教案

1、部编版二年级语文下册第二单元教学设计（教案）第二单元5.雷锋叔叔，你在哪里教学设计：本课是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。教学本课的 目的，一是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹，二是让学生懂得奉献爱心，乐于助人，用实际行 动向雷锋叔叔学习。作者以问答的形式，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。诗歌要熟读成诵， 因此本导学案的设计加强朗读部分，指导学生在读中感悟，在读中思考，在朗读和背诵中去触 摸雷锋叔叔的足迹。教学目标：1. 认识“曾”等 13 个生字；会写“锋”等 92. 正确、流利地朗读课文。教学重点：1.学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。课前准备：1.2.3.

2、制作多媒体课件。（教师）课时安排： 2 课时教学过程：一、创设情境，导入课题。第一课时1.2. 教师：前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。在我3. 教师出示雷锋画像：看，他是谁？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）二、初读课文，识记生字词。1.（1（2（3）课文介绍了雷锋的哪事迹？2.（1（23.指名逐节朗读，并说说每节诗各讲了什么，初步体会情感。三、整体感知，理清层次。1. 教师出示要求会写的 92. 指名读，说偏旁，组词。3. 教师重点指导“冒”和“洒”的书写，“冒”上边写得略宽，下边“目”写得略窄，稍4. 指导学生书写，评议。四、总结，拓展。1.2. 布置作业。教学

3、反思：强调朗读，以“读”贯穿全文。本文是一首诗，语言简炼，内容也是比较清楚明白，因此 并不需要过多的琐碎分析。我通过多种形式的朗读，以读代讲，以读促思，读中感悟。古话说： 读书百遍，其义自见，在我的引导下，学生掌握了生字词，理解了课文内容，初步体会到了雷 锋的精神。第二课时一、复习巩固，导入课文。1.2.冒着雷锋 需要足迹叔叔泥泞二、精读课文,探究交流。1.2.3. 交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。 （1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。（板书：雷锋小溪边1 你是从诗中哪一节知道的？（第 2 节诗）2 出示第 2有感情地朗读第 2（2）他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路旁1 你

4、是从诗中哪一节知道的？（第 42 出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，找出表示动作的词语。（“背”和“踏” 两个动词，从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。）3 出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句，指名读。（从“露珠”联4 齐读第 4（31 你是从诗中哪一节知道的？（第 52 出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，说一说自己的理解。（雷锋叔叔时3 齐读第 54. 联系生活实际，说说身边的“小雷锋”。三、学唱歌曲，拓展延伸1. 读文后的学习伙伴的话，想一想：我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生2.3. 学唱歌曲学习雷锋好榜样。四、作业布置。板书设计：教学反

5、思：课文最后两行诗句有两层含义。表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想，他把爱心洒 遍祖国各地。对于这层含义的理解，我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两 个场景朗读感悟，体会雷锋叔叔的伟大精神；深层含义是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心 成为我们每个人的自觉行动。教学的最后一个环节，我引导学生联系实际，拓展延伸，让学生 说一说：我们身边有这样的同学吗？使学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受 到教育。6. 千人糕教学设计：本课通过爸爸给我讲述“千人糕”，让“我”明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多 人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果

6、来之不易的主 题。借助插图启迪学生的发散思维。培养学生的观察能力和发现生活的能力，通过这样的学习 方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养。教学目标：1. 认识 16 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“好、要、种、的、应、着”。2.3. 食品、衣服、文具等物品的制作过过程进而启发学生发现生活，培养观察能力。激发学生发现生活的兴趣。教学重点：1. 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。1. 培养学生观察生活的能力，并培养他们独立解决问题的能力。课前准备：1.2. 制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。1. 启发谈话，说说对我们生活中的

7、衣服食品的制作过程，引入课题。2.3. 揭示课题,板书课文题目。二、初读课文，识记生字词。1.2. 组织3. 检查（1（2）开火车认读生字。（34.5. 指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。三、整体感知，理清层次。1. 指名学生分角色朗读。2. 标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1（23. 指导学生理清课文。四、总结，拓展。1.2. 布置作业。教学反思：3 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题 时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激 发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显

8、。阅读教学中，教师要以 多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。通过展示图片和视频启发引导学生 发现和思考生活。进而培养他们观察生活、发现生活的能力。第二课时一、复习巩固，导入课文。1.2. 请学生复述课文内容。3. 导入新课。二、精读课文。（1（2（3）文章通过米糕的制作过程告诉了我们什么样的道理？ 三、总结课堂，生活感知。想一想： 我们穿的衣服、用的文具等，都经过了哪些制作过程？ 四、作业布置。板书设计：教学反思：所谓精神价值，即通过学习文章让学生明白文章所要讲述的道理，在他们的脑中建立起一 种价值观，指导他们将这种价值观融入到生活中去。我们想要孩子学到更多文化知识，但我们 更

9、注重的是提高他们的能力，提升他们的道德品质，丰富他们的精神世界。7. 一匹出色的马教学设计：本课讲述了爸爸给妹妹一条柳枝当马骑的小故事，表现了孩子天真可爱的天性。本课的学 习中，除了对课文基础知识的学习和独立思考问题外，我着重培养学生的思维能力和想象能力， 并通过让他们说说自己发现的玩具来引导他们发散思维，观察生活，同事启发学生要独立面对 生活中的困难，学会成长，学会独立，不能一味地依赖父母。教学目标：1. 会认 15 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“发、看、还、舍、长、给、奔”。2. 正确、有感情的朗读课文，分角色2. 培养学生观察能力和思考想象能力。通过学习课文，培养“学生”要学会自己

10、面对生活中难 题的能力。教学重点：1. 初读课文，理解课文，掌握生字词。1. 通过学习课文，培养学生要学会独立生活的能力。课前准备：1.2. 制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排： 2 课时教学过程：一、创设情境，导入课题。第一课时1.2. 出示玩具制作过程的图片或视频，指导学生观察、发 3.揭示课题,板书课文题目。二、初读课文，识记生字词。1.2.3.4.（1）开火车认读生字。（25.6. 指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。 三、整体感知，理清层次。1. 指名学生分角色朗读。2.（1（23.读句子，边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的

11、，非常可爱，像一片柔软的绿毯。四、总结，拓展。1. 总结本课学习内2. 布置作业。教学反思：要以孩子的兴趣为前提，能激起孩子的学习兴趣，让学生主动积极地去读书，去寻找问题 的答案，比如记生字词时，运用多种方式方法，做些小游戏，让学生在游戏中快乐地记住生字 词，而不是一味地灌输。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设机会，让他们享受成功的 愉悦。通过展示图片和视频启发引导学生发现和思考生活。进而培养他们思考问题、解决问题 的能力。第二课时一、复习巩固，导入课文。1.2. 请学生复述课文内容。3. 导入新课。二、精读课文。1.引导学生小组内自主学习课文，并思考以下问题：（1） 妹妹开始时求妈妈和爸

12、爸抱她，后来高兴地骑上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。妹妹（2） 通过学习文章，你学到些什么?（32.回忆思考在我们的生活中，有哪些事本可以自己解决，而我们却总指望父母帮忙？我们 今后要怎么做？三、总结课堂，生活感知。1.2. 想一想： 学了这篇课文我们能想到些什么？ 四、作业布置。板书设计：教学反思：语文课程标准指出小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。初次读文，可以带着问题读文，整体感知全文。这样不仅教会了学生读书方法，还让学生在读书中学会了思考，提高了思维能力。引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系上下文解决问题的方法。在快乐

13、的学习过程中，学生的感情被点燃，从而明白“劳动创造快乐”的道 理。语文园地二教学目标：1. 通过“识字加油站”认识 11 个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。养2.3.4.5.教学重点：1. 认识 112. 积累词汇3.4.课前准备： 1.2.课时安排： 两课时 教学过程：第一课时（识字加油站、字词句运用、展示台）1.谈话引入：（1（2（3（42.3.4.5. 老师6. 根据“职业”这个主题扩展词语，比比谁的词汇多。1.（1（2（3（42.（1（2（3）查词典看看同一（41.（1（22.（1（23.第二课时（写话、日积月累、我爱阅读）一、日积月累1.出示课件，指导学生认识三则谚语中的生字词。（1） 学生正确朗读三则谚语，同桌互读。（2） 指导学生理解每则谚语的意思，并指导用法。2.学生展示自己课前搜集的谚语，并解释大致意思。1.学生自由朗读，在老师指导下认识诗歌中的生字词。（1）你能发现文中的生字都有什么特点吗？如“踮”、“栽”、“疲”、“眨”、“枝”，看看他们的（2）辨别相近字踮/惦栽/裁/载疲/破/坡/2.3. （1（24.（1）这首